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1、师生沟通教育的重要性良好的师生关系是产生教育效能的首要条件。只有加强与学生的沟通，师生 情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。因此， 在现代社会的环境下，应加强注重教师与学生之间的沟通教育。教师所做的每一件事情都是在与学生沟通。对学生而言，教师的一举一动， 一颦一笑，装扮气质，说话和表情，对学生都是在传递一种信息，让学生在下意 识层面里时时判断：“我是不是该喜欢这个老师 ?”“这个老师怎么看待 我?”“这个老师喜欢我吗?”“这个老师是不是让我觉得很愉快，觉得很舒 服?” 学生非常在意他们的老师对他们的评价，也非常敏感每个老师在他们 心目中的形象和“让他们喜欢的程度”
2、。年级越低的学生，这种心态越多，比如 小学生，他们往往是从教师的外形、说话的声音、走路的姿态、面部的表情甚至 年龄的大小等方面来决定“我是不是该喜欢这个老师?”他们也从老师对他们讲 话时的表情和语气、语言等方面来判断“这个老师是不是喜欢我？”。年级越低 的学生，他们对学校施与他们的教育影响，越是受制于他们对师生关系的感受。 即使到了中学，学生对教育影响的接受度，仍然受到他们与施与这些教育影响的 具体老师的人际关系质量的影响。因此，师生之间的沟通是师生双方整体信息的沟通，是每时每地每刻在不间 断地进行的。成功的教育，取决于多项因素。其中，一个最重要的因素是教师与学生之间 的沟通质量。从这个角度讲
3、，教育对学生发生效能是通过师生之间人际关系的有 效程度来决定的。教师首先要有能力与学生建立良好的人际关系，并且，教师要 有这样的一种意识：学校里所设计的所有工作，都是在这种师生关系中进行的。 师生之间关系的好坏是教育成功的关键。良好的师生关系是教育产生效能的关键。教师只要懂得如何去与学生沟通， 懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如何来满足教师的需要，师生之间 建立相互信任、尊重、彼此接纳、理解的关系，那么，任何教育活动都可以使学 生产生兴趣和接受性。反之，在师生关系中，如果学生觉得自己无能、自卑，觉 得被同学奚落、嗤笑，觉得自己不被信任，不被理解，无论是他平时多么喜欢的 课程，他也不会产
4、生学习的热情，更不会对学校产生好感了。我们发现在学校中，学生往往是先喜欢教师，再喜欢教师所提供的教育。师 生交往时，如果教师伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化， 那么，教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产 生很大的抵触感。当学生喜欢一个教师后，对这个教师所给予的教育影响会产生 很大的接纳感，会带着良好的情感来正面理解教师的语言，接受教师的要求。因 此，学生是先喜欢教师，再喜欢教师所提供的教育，接受教师所施加的教育影响。学生首先需要对教育活动产生热情，才会有对教育活动的投入；只有对教师 产生尊敬、好感等正面的情绪，才能接受教师所传递的教育影响。教师首
5、先需要 通过各种教育技巧唤起学生的情感，再进行的逻辑层面的教学才会产生相应的思 维热情。而师生之间所有的正面情感都是在良好的师生关系中产生的。良好的师生关系必然要求良好的师生沟通。教师与学生之间要想达到心与 心的沟通，我觉得应当做到诚信、尊重和欣赏学生。首先诚实守信是中华民族和 传统美德，是道德教育和素质教育的重要内容，更是教师道德规范的基本操守。 诚信是为人处事之本，教师是诚信的继承者、传播者和播种者，如你要求学生做 到，自己则首先要做到，如确实无法实现对学生的承诺，一定要向学生说明原因。 这样才能把诚信的种子播撒到学生的心田，才有望看到满园诚信之花，收到诚信 之果。其次是尊重每一位学生，科
6、学研究证明，只有尊重学生，学生才能有自尊 心，才能增加学生的自信心，而自信心是一个人采取自觉行动的心理动力源泉， 是一个成才不可缺少的心里品质。因此教师与学生沟通时，要把学生看成是和自 己一样有人格尊严和人。你要给学生发言的机会，还要专心听学生讲话，用心灵 去感受学生，理解学生、鼓舞学生。如果做不到“童心未泯”，学生对你无话可 说，没有过共同语言；如果没有“老谋深算”，就无法及时发现问题引导学生认 识问题，更无法培养学生自信、自尊、自爱等心理品质。年幼的学生有着极强的 “向师性”，老师充满关爱的一句“再试试看，相信你一定能行”，就有可能使学 生增加了自尊和自信。再次是学会欣赏，在教会了学生诚信和同时，还要教会学 生懂得欣赏，既要学会欣赏自己，还要学会欣赏别人，对别人说的话表示肯定， 欣赏，这是人们在交往中最基本、最常见、最有效和表现方式。“每一个成长中 的孩子都渴望得到肯定，肯定是孩子生命的阳光。”在与学生沟通时，教师要认 真听学生说话，努力理解学生说话的内容，体验和感受，并不失时机地给予微笑、 肯定、表扬和欣赏。这样你就能在学生的心灵，在交流中达到了和学生沟通。
