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1、部编版小学一年级语文上册秋天教案秋天课文原文天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝,那么高。一群大雁往南飞,一会排成“人”字,一会排成“一”字。啊!秋天来了。秋天语文教案设计说明语文课程标准指出:低年级阅读教学要使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。“兴趣是的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和进步阅读才能的保证。本教案采用以读代讲为主,老师指导为辅的学习方法。创设情境,引导学生从朗读中感受秋天的根本特征,从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外,引导学生学会看课文插图,图文结合,参加自己的生活体验,从而感受秋天的美,并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜欢之情,直至熟读成诵。低年级注重识
2、字与写字教学,本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字,掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁,从而引导学生初步感受汉字的形体美。课前准备1.制作课件、生字词语卡片。(老师)2.秋天树叶的实物。(老师)3.大雁图片。(老师)4.观察大自然的变化,可以搜集秋天的果实、植物等。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境,导入新课1.导入:大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。如今让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的风光。2.播放秋季美丽风光的视频,引导学生欣赏美丽的画面。3.你知道刚刚呈现的画面是哪个季节的风光吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书:秋天)4.小结:
3、是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的风光呀!这节课我们就一起学习课文秋天。5.齐读课题。设计意图:借助多媒体课件,播放秋天美景的视频创设情境,调动学生的感官,引领学生直观地感受秋天到来时的风光变化,使学生初步感受到秋天风光的美丽,激发学生学习课文的兴趣,为接下来的课堂教学做铺垫。二、初读课文,整体感知1.认识自然段。导学:一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开场标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示,老师标出第1自然段的序号)如今就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2.
4、学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。4.老师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。6.老师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。(1)指名读第1自然段,相机指导生字读音。了:在本课读轻声le,要读得又轻又短。片:三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。子:在“叶子”一词中读轻声。(2)检查第2自然段的朗读情况,老师相机指导。“人”为翘舌音,开火车读准字音。“一会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。课件出示“儿
5、子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。(3)指名读第3自然段。老师指导学生读好“啊”字。7.同桌互读,检查生字读得是否准确。设计意图:通过课件演示、老师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中老师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的才能,通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音,读出完好的句子,不顿词、断句,重视对翘舌音、三拼音节的复习稳固,从而能使学生准确地拼读音节。三、随文识字,品读课文(一)品读第1自然段。导学:秋天到了,我们周围发生了很多变化,(课件出示课文插图)一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。1.天气凉了。(1)学习生字“气”。这里有
6、我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读音一样的字汽,“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。(2)(课件演示)做区分形近字游戏,把汉字送回家。气汽天()()水空()()油(3)指导读句子,“凉”字读重音。2.树叶黄了。(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)导学:这些小宝贝就是树叶。看,它们的形状各有不同。(2)学习生词“树叶”。认识偏旁:木字旁、口字旁。你有什么好方法记住“树叶”?加一加:“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。实物出示:拿出树叶标本让学生看一看,摸一摸。(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。导学:哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,
7、由绿色变成了黄色。看来,只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读,强调“黄”要读重音。3.一片片叶子从树上落下来。(1)比拟“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?(3)小结:课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好方法。(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?小结:以后我们说话时假如多用上一些这样的词语,表达就更生动了。(5)理解“片”的字理。出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分为二的木片,所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“
8、一片”什么?课件出示:一片()一片()一片()(6)想象情境,指导朗读。你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、渐渐地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、渐渐地落下来。4.齐读第1自然段。导学:秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变化,我们一边读一边想象画面吧!(二)品读第2自然段。1.自由地读一读课文的第2自然段。2.学习第2自然段。(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图,一边读这句话。(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是留鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了,大雁从北方飞到南方比拟暖和的地方
9、过冬。等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。)(3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?(4)小结:课文插图会帮助我们理解句子。(5)导言:我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频,引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字的。(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。(7)你能用“一会儿一会儿”说句话吗?(8)学习生字“大、飞、会、个”。大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有脚。“大”是汉字部首之一,含“大”的字往往与人类或人事有关。飞:(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作,出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样
10、子。同学们模拟鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词:飞机、飞鸟。会:认识“人字头”。运用加一加的方法来识记:人+云=会。组词:开会、学会。个:运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词,引导学生试着说一说:一个。3.初步感受“一”字的变调。(1)细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读y,有时候读y,有时候读y呢?你在课文中找到了吗?读一读。(2)课件出示词语:一(y)片片一(y)群一(y)会儿“一(y)”字指名读,请小老师领大家读,齐读。(3)小结:这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!4.指导朗读第2自然段。导学:秋天真是个美丽的季节,我们一边欣赏画面
11、,一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)(三)品读第3自然段。过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感慨(课件出示第3自然段:啊!秋天来了!)1.指导读好感慨句。这是两个感慨句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?2.创设情境,激发朗读兴趣。(1)播放秋天美景的画面,老师渲染情境进展引读:秋天,天气是那么凉快,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们快乐地说道啊!秋天来了!秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感慨道啊!秋天来了!(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?(3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!3.学习生字“秋、了”。秋:(出示生
12、字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后,人们往往在田间就地燃烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词:秋天、秋季。了:运用数笔画的方法来识记“了”,也可和“子”比照来识记。强调“了”由两笔组成,注意“了”的笔顺。4.齐读第3自然段。设计意图:语文课程标准指出:要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,进步识字教学效率。本环节设计,在随文识字中,将识字教学置于一定的课文情境中,通过字理识字、加一加、联络生活等多种方法,激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求,引导学生
13、学会看课文的插图,注重对学习方法的指导,引导学生借助图画和自己的生活经历来理解词语的含义。同时,引导学生进展说话练习、积累丰富的词语,为学生提供了语言训练的时机。四、引导观察,指导书写1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。2.学习“了”字的书写。(1)出示课件,学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。(2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。(3)老师范写。(4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。(5)老师巡视指导。(6)投影展示,师生评议,老师根据学生的书写情况相机指导。3.运用迁移法学习“子”的书写。(1)老师先示范“子”的书写,老师示范并口述横的书写要领:重
14、下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法,强调最后一笔横从横中线写起,略微向上倾斜。(2)学生描红,练习书写。(3)投影展示,师生评议。设计意图:语文课程标准指出:写字教学要引导学生掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规那么用硬笔写字,注意间架构造。因此,老师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生在写好笔画的根底上进展生字的整体书写。学生通过观察生字的构造,加深生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美。五、作业布置,拓展延伸1.熟读课文。2.秋天是一个美丽的季节,如今正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。设计意图:激发学生对大自然的热爱之情,
15、引导学生到大自然中去观察、去考虑、去感受,从而丰富学生的体验,为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。第二课时一、复习词语1.开火车读词语卡片。秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个2.过渡:这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。同学们,有信心吗?设计意图:复习稳固词语,快速过渡到第二课时的教学,并且在导入时提出了本节课的学习目的,引导学生有意识地为完成学习目的做好准备。二、指导书写1.学习撇、捺的写法。我们首先来练习两个笔画的书写,老师示范讲解书写要点。撇:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。捺:从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。2.指导书写“人”。(1)老师示范,讲解要领。强调书写规那么:先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。(2)学生练习。3.运用迁移法学习书写“大”。(1)观察比拟“人”与“大”中“人”的区别,引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。引导学生