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1、学习生本教育的几点体会 “生本教育”学习心得体会 21年8月1日-1日,我有幸在神头中心小学参加了我乡小学教师业务能力培训研讨会，在这3天的时间里，学习了郭思乐教授的“生本教育”教学理念，观摩了几位数学教师的精彩讲课，并听了我乡名师的相关报告，及有关县教研室教研员的精彩点评,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过这次培训学习,让我受益匪浅。 一、注重与学生沟通,拉近教师与学生的距离感 课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情,亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。 二、结合教材，创设平台
2、,提出学习目标，并让学生自主学习相关内容，不断培养学生的自学能力 三、以教材为本,创设有效的情境，真正为教学服务 四、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活,生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学、发现数学的愿望。 五、学习方式活动化,让学生主动获取知识 活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。 在这几天的活动安排中，让我明白了老师与学生真实的
3、交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。 (1）合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂,能更好的体现数学的生活化。 （)积极采用问题提出的操作策略。以前我就提倡教师引导学生收集信息，提出问题。 （3)题组训练不过时。数学技能的形成要有一定量的训练，通过训练学生才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。 (4）探究与渗透的关系怎样更合理。数学课需要探究，但绝不是最原始的经历，这种探究需要教师适时的铺垫引导。 生本教育教学中的一点感悟 曲婧01127 郭思乐教授认为。生本教育提出对课堂进行根本的改造,使之成为儿童自己的课堂。 一节课在上课之前，备课显得尤为重要。教师要做到课上积极地旁观
4、，就要求课下主动“备学生”,把所有的方式都想到,包括师生对话。 生本课堂主张“无为而为”的原则，主张教师不给儿童过多的干预，而是给他们学习尽可能的自主。课前的实物观察，课堂中的具有视觉冲击力的图片，都是教师通过开拓思维使学生产生自我意识并不断强化的方式。如美丽的鱼一课,是以“造型。表现”为主,在课堂设计时,我注意到,孩子和孩子之间存在个体差异，有的用实物能激发他们的创作灵感，而有的需要大量的图片，有的需要自己动手拆拆摸摸研究。所以这一课我以动画、图片、实物导入，目的在于印发学生的联想,引起学生的学习兴趣和大胆进行创造的动机。最后给各小组发已经制作好的橡皮泥作品可以帮助学生正确的运用揉、搓、压、
5、捏等方法进行创作,同时也满足了一小部分同学的需要。在课堂中，学生尽可能多地调动了身上的各个器官,通过拆装已制作好的作品,激发学生的学习兴趣,获得一种“我明白了”的自信投入到学习中。这种为全体学生服务的思维方式激活了课堂,让我收获了惊喜，依靠学生自己的力量,出现了一批富有创造力的作品，比如花形尾巴的鱼,南瓜形身体的乌龟。等等。 感谢生本教育带给课堂蓬勃的生机，让我们感受到了惊喜及希望。在今后的工作中，我将继续研究生本教育理论,弥补不足,更多的思考、研究如何挖掘教学最大的资源学生所蕴藏的巨大能量。 学习生本教育心得体会 南关学校尚红霞 “当鞋合脚时,脚就被忘记了。 从初识郭思乐教授的生本教育到现在
6、，已经有近半年的时间了。 假期在学校领导的部署下，我再一次认真阅读了郭思乐教授的教育走向生本教育激扬生命读本和学习了网上许多有关生本理论、生本课堂实录和生本教学课堂模式的资料课例之后,使我对教育教学有了许多新的认识与理解：生本教育倡导“先做后学,先学后教,以学定教”，从而达到“不教而教”的教育目的;体现学生学习主体性成了生本教学的灵魂。由此，我感到我们在过去的教学中,很多时间把目光停留在教师如何去教的问题上,对学生如何高效的学考虑得还不够,可以说有些欠缺,而在生本教育课堂中，提出了让学生进行前置性学习(由教师提供一个最根本的，最简单的问题),小组合作学习（小组内交流自学的成果）,班级交流学习（
7、提出更深刻的问题），熟悉学习（巩固学习内容）四步教学模式。教师是学生学习活动的设计者，教师引领着学生，既能让学生够得着,又要留给学生一定的空间，教师的设计要把握知识的要点，又要把握整体。教师是学生学习活动的组织者，更是激励者。郭教授指出,正确处理好教与学的关系,才能走出师本，走向生本。先做后学,先学后教，少教多学,以学定教,直至不教而教。先学要注意:低入(简单、根本、开放）,多做,深思,高出。 生本课堂里，精彩的是学生,不是老师。学生真正成为课堂的主人，他们要合作,要交流,要展示自己搜集回来的资料。学生站起来表现自己的机会很多。我们为学生创设表现自我的机会，而老师是要努力做到“不现自我”。老师
8、上课要做的不是讲解课文,进行知识的传授，而是组织学生交流他们的预学所得。 在生本教育中，教师是引导学的领路人，是学生学习的协助者。教师在生本课堂上,必须做到不见自我,成为真正意义上的服务者，让教学成为帮学。在小组建设中,具体工作有以下几项： （一)、培养合作组长。培养小组长关键在于让学生明确当小组长的要求、职责培养他组织小组活动的能力,如怎样进行预习检查，怎样组织讨论，怎样提问同学，怎样指挥操作等，尤其要关心学习成绩较差的同学,向老师汇报情况要实事求是,不弄虚作假。 （二）、前置作业的设置。 要先给学生设置一定的前置作业,如低年级数学的前置性作业主要是根据下节课的内容找身边的、生活中相关的数学
9、例子高年级学生，已经有一定的自学能力,对他们的前置性作业可以把这课时的教学要求比较全面具体地提出来，还可设计一些动手操作实践研究的内容 (三）、合理安排合作学习的时间。在课堂上要保证学生有合作学习的时间。一般情况下，教师的讲授时间不超过15分钟，不宜讲得太多，应保证有55分钟让学生合作学习，主要是释疑、讨论。 （四)、要培养学生的独立思考能力。学生要参与讨论,参与合作探究，必须要有自己的见解和前认知能力作基础,而个体的独立思考是无法由别人或小组来代替的。只有在学生思考到达一定的程度开展小组合作学习，才有可能出现一点即通，恍然大悟的效果,也只有在此时，才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋，这样才能找到最佳答案。教师组织学生小组合作学习之前一定要给予学生充分的独立思考的机会,让每位学生都拥有自己的一片思维天空，在此基础上再合作交流,这时的交流才是体现个人创造性的高质量的合作。 (五）、要培养学生的语言表达能力。小组合作学习更多地表现形式应该是语言的交流。教师要根据数学科的不同特点，培养学生的语言表达能力。 通过这段时间的生本教育学习，我也渐渐有了点自己的想法。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。第 1 页 共 1 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。
