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1、教学 课题竖直方向上的抛体运动学习 任务 分析本课题是在学习了匀变速直线运动、自由落体运动和运动的合成与分解的基础上 ，探索 和研究竖直方向上的抛体运动。这不仅有利于学生对匀变速直线运动、自由落体运动和运 动的合成与分解的综合和深化理解，而且有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。竖 直方向上的抛体运动是学生生活中中比较熟悉的现象，因此教学时尽量从学生学习和生活中寻找例子，教学过程中多安排学生动手实验的机会，让学生有切身的体会， 同时也应安排些思考和探讨的话题，引发学生的思考和讨论， 加深学生对竖直方向上的抛体运动规律的理解。重点 难点 分析重点：使学生掌握竖直方向上的抛运动的特征和规律，在分
2、析匀变速直线运动的基础上， 掌握竖直上抛运动中物体运动时间、位移和速度等物理量的计算。难点：在竖直上抛运动的运算过程中，将上升和下落两个过程看成一个统一的匀变速直线 运动，学生不易接受。学情 分析1 .学生已经学完匀变速直线运动、自由落体运动和运动的合成与分解，对物体运动的研究有一定的基础知识。通过本节课的学习，帮助学生在一个新的、实际的应用场景，深入理解知识，同时把运动的理论知识与实际相联系。2 .本节课的知识来源于生活中的大量事例，但学生对竖直方向上的抛体运动的了解较多地停留在前概念的基础上， 通过本节的学习让学生对竖直方向上的抛体运动有科学的 认识，并掌握科学抽象和分段分析物理现象的一般
3、方法。教学 目标知识 与技能1 . 了解什么是竖直卜抛（上抛）运动；2 .掌握竖直卜抛（上抛）运动的特征；3 .掌握竖直下抛（上抛）运动的规律；能利用公式计算竖直下抛（上抛）物 体的位移、速度及运动时间。过程 与方法1 .通过观察物体的上抛，概括竖直下抛（上抛）运动的特征，培养学生的观察、 概括能力；通过对竖直上抛运动全过程的分析和计算，培养学生的分析能力 和运用数学工具解决物理问题的能力。2 .竖直下抛（上抛）与自由落体运动的研究都是略去空气阻力抽象出的理想化 模型，这是物理学研究的重要方法。情感态 度 与价值 观使学生了解物理就在身边，激发学生对科学的兴趣和热情。在学生实验和逐 步探究的学
4、习过程中，培养学生细心观察、勤于思考，在相互交流和合作的 过程中培养科学精神。教学 媒体 运用1 .计算机、数字展台、投影仪。2 .视频录像剪接。PPT教学演示课件教学程序设计教 学 程 序教师活动学生活动教学资源【视频】1、操场上，学生在竖直向上顶学生举例：向卜拍球、向上播放有美视频创 设 情 境 引 入 新 课球；2、建筑工人往上抛砖；3、杂技抛球。【引导学生寻找生活中的例子】哪些运 动可认为是竖直卜抛运动或竖直上抛运 动抛球、向上射箭、跳高等等。【引导学生做实验 1】用橡皮做竖直下抛运动【引导学生思考】竖直卜抛运动与自由落体有什么区别和联系学生实验1:用橡皮做竖直卜抛运动观察现象：初速度
5、不为零的加速直线运动。学生思考：竖直卜抛运动有什么特点每位学L组： 一块橡皮。【引导学生做实验 2】用橡皮做竖直上抛 运动【引导学生思考】竖直上抛运动有 什么特点学生实验2:用橡皮做竖直卜抛运动观察现象：初速度不为零的减速直线运动。学生思考：竖直上抛运动有什么特点用数字展台摄 像头对准橡皮 做竖直上抛运 动投影到大屏 帚。由以上两个学生实验及对生活中实例的 总结引出课题竖直方向上的抛体运动【板书】竖直方向上的抛体运动新课教学问题提出（竖直卜抛运动）从实验及实例出发，围绕着竖直方 向上的抛体运动，引导学生分析、讨论 并提出问题。师生共同分析归纳并提出 的问题：1 .什么是竖直卜抛运动2 .竖直卜
6、抛运动有什么规律学生讨论并提出问题： 向上发射火箭是不是抛体运动为什么解决问题1:什么是竖直卜抛运动引导学 L起分析实验 1的现象。教师引导学生归纳：在忽略空气阻 力的情况下，以一定的初速度竖面向下抛 出的物体的运动叫做竖直卜抛运动。这是一类典型的初速度不为零的匀 加速直线运动，它们的加速度就是重力加 速度go【板书】在忽略空气阻力的情况下， 以一定的初速度竖直向下抛出的物体的 运动竖直卜抛运动。要求学生阅读课本关于竖直卜抛运 动的文字描述。引导学生分析课本对这运动的定义 与实际例子的运f景的联系与区别。师生共同分析：1 .有竖直向卜的初速度 V02 .只受重力作用，空气阻力 忽略不计；3 .
7、这是抽象出的理想化模型， 是一种科学的研究方法。新课教学问题：竖直卜抛运动有什么规律学生总结：师生共同分析：1、Vt=V0+gt1、竖直卜抛物体的运动可看成是由c.1.22、S V0t -gt初速度为V0的匀速直线运动和自由落体02 D运动的合运动。3、解决问题2:竖直下抛运动有什么规律新课教学2、重力加速度g的方向与V0的方 向相同，所以，它是一种初速度不为零 的匀加速直线运动。匀加速直线运动的 速度公式和位移公式均适用于此运动（a=g）o3、用V-t图象来描述运动。匀; V Jn0加速直线运动硼卜匕 t【板书】1、V0=V0-gtc122、S V0t - gt2推论：2gh v22tV0实
8、际应用（一）例题：一人站在楼顶向下扔物块。 已知物 块离开手的速度是 2.0m/s,楼高20.0 m。 假设物块出手的位置靠近楼顶，不计空气 阻力，物块到达地面的速度大小是多少（取 g= 10m/s2）分析：物块离开手后，只受重力作用。重 力方向和初速度方向相同，都是竖直向下，物块将做竖直向下的匀加速直线运 动。、12学生解答：由S v0t - gt2求时间，再由 vt= v0+gt求出 到达地面的速度。22另解：由2gh Vt V0直接求出 vt=20.1m/s反思：这相当于一辆汽车快速 行驶时的速度，可见高空抛物 危险极大。问题提出（竖直上抛运动）指导学生重做实验及重放视频，引学生动手实验
9、、讨论观察的导学生分析竖直上抛运动的实例，讨论现象并提出相应的问题。并提出问题。1 .什么是竖直上抛运动2 .竖直上抛运动有什么规律解决问题1:什么是竖直上抛运动引导学生一起分析实验 2的现象。教师归纳：在忽略空气阻力的情况 下，以一定的初速度竖直向上抛出的物体 的运动分别叫做竖直上抛运动。这是一类典型的初速度不为零的匀加速直线运动，它们的加速度就是重力加 速度go【板书】在忽略空气阻力的情况下，以一定的初速度竖直向上抛出的物体的师生共同分析：1 .有竖直向上的初速度 V02 .只受重力作用，空气阻力 忽略不计；3 .与竖直下抛运动一样，竖 直上抛运动也是一种抽象出 的理想化的运动模型。新课教
10、学运动叫做竖直上抛运动。要求学生阅读课本关于竖直上抛运 动的文字描述。引导学生分析课本对这运动的定义 与实际例子的运情景的联系与区别。解决问题2:竖直上抛运动有什么规律问题：竖直上抛运动有什么规律师生共同分析：对物体竖直上抛运动可以分段分析。一、上升过程（图 3-12）1、竖直上抛物体的运动可看成是由 初速度为vo的匀速直线运动和自由落体 运动的合运动。2、重力加速度g的方向与vo的方向 相同，所以，它是一种初速度不为零的匀 减速直线运动。匀减速直线运动的速度公 式和位移公式均适用于此运动 （a=g）o二、下升过程（图 3-13）从最高点开始，物体做自由落体运动。三、引导学生对比分析总结:1、
11、竖直上抛运动的上升过程和下落 过程具有对称性。2、引导学生观察课本 P52插图3-15,判断网球是在上升，还是在下降为什么不能判断出四、最高点：物体上升到最高点瞬时速度为零,学生总结：一、上升过程1、vt= vo-gt_122、S Vot 2 gt二、下升过程1、vt= gt1.22、S 0 gt卜r配4, aiiMHTiievirt 夕上界口，般啕。，1AihM. AMS三、运动对称性总结：（相对 最高点）让学生结合插图比 较分析。1、时间对称2、速度对称学会用图象表示：教学由速度公式可得 V0-gtm=0,所以v0g匕，r e 1r12将此结果代人SVot-gt22确定物体竖直上抛最大高度
12、2hvoh m g实际应用（二）例题气球上系一重物，以 4m/s的速度 自地面匀速上升。当上升到离地面高度 h =9m处时，绳子突然断了。问：(1)重物是否立即下降重物要经过 多长时间才能落到地面(2)重物落地时的速度多大(取g =10m/s2)分析引导：(1)分析重物的运动情况：先是随 气球匀速上升；接着由于惯性而上抛； 至 最高点后做自由落体运动。(2)把物体从离开绳子到落地视为 一整体过程，然后利用竖直上抛运动的速 度和位移公式直接求解。特别注意：这时位移为负值，h=-9m学生解答：解：(1)绳子突然断时，重 物与气球具有相同的速度， 由于惯性，重物将继续向上 运动，上升一段距离到达最
13、高点后再做自由落体运动。 上升过程：上升日间：t = s=g 10自9m高处继续上升的 最大高度：2vhm = g = 0.8m重物做自由落体运动的 过程：下降的总高度H = hm+ h = 9.8m由h 1gt 2可求得下 2降的时间t下=重物从绳子断到落地的 总时间：t总=(2)重物落地时的速度vt= gt= 14m/s另解：以地面为坐标原点。 取竖直向上的方向为正方 向，据公式：11 ,2vt= vo-gt h vot - gt2其中 v04m / s ,h -10m, g = 10m/s2小 结 并 布置 作 业学生小结：1、竖直上抛运动有什么规律2、竖直下抛运动有什么规律作业：1.课本P52作业；2.以组为单位，利用网络资源查阅相关资料，了解实际生活生产中有关竖直方向上的抛 体运动的应用，并与其它小组交流学习成果。教学设计占八、评1 .本节课是基于学生原有知识结构和有关竖直方向上抛体运动的前概念的基础上，通过 情景、问题、实验、合作、自主、交流等教学元素，突出学生主体特征，注重探究式学习 过程，让学生构建关于竖直（下）上抛运动的新知识并注意知识目标的落实，紧扣课程标准要求，达成预定的三维教学目标。2 .注重创设问题情境，激发疑问，有效导学。课题引入阶段，通过简单器材设计的实验， 有效地激发出贯穿本节课的二个问题，这二个问题的分析和解决便构成了
