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1、?奇妙的动物世界?教学设计我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论
2、点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 【教学目标】 语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课
3、文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 1、在互动的语言实践中 ,能简要讲述一些动物的样子和生活习性 ,感受动物世界的奇妙；能
4、把自己与动物之间发生过的趣事说清楚。培养学生合作交际能力。 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 2、在情境中感受到交流、合作的乐趣 ,激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给人们带来的快乐。 3、激发学生亲近、保护
5、动物的情感。 教学重点：1、通过观看精美的动物图片 ,引导学生体会动物世界的奇妙。2、在互动语言交际实践中 ,能简要讲述一些动物的生活习性 ,感受动物世界的奇妙 ,让学生在交际中了解更多的动物及其趣事 ,从而激发学生了解动物的兴趣和亲近、保护动物的情感。教学难点：在情境中感受到交流、合作的乐趣 ,激发学生表达的兴趣和自信 ,培养学生良好的听说习惯 ,与人交往的能力。【教学准备】 1、请孩子在课前多渠道地搜集有关动物习性的资料。 2、多媒体教学环境。 3、教学课件PPT。 【教学过程】 一、创设情境 ,感知奇妙。 同学们 ,你们喜欢猜谜语吗？ 今天,老师给大家带来了几那么有关动物的谜语 ,想猜吗
6、？ 看你们迫不及待的样子了。待会儿看看哪位小朋友 ,听得认真 ,猜得仔细！ 一听声音 猜动物 师依次点击4个谜语 ,学生听声音猜出动物 要求学生把话说完整 ,并给予表扬。 1、谜语一：公鸡 出示：公鸡的图片。 2、谜语二：狗 出示：狗的图片 3、谜语三：猫 出示：猫的图片 4、谜语四：青蛙 出示：青蛙的图片 二读谜语 猜动物 1、谜语一：大象 出示：大象的图片。 2、谜语二：萤火虫 出示：萤火虫的图片 3、谜语三：袋鼠 出示：袋鼠的图片 为什么这些有关动物的谜语你们能一猜就中？ 小结：是啊 ,只要把动物的特点说清楚了 ,我们就能一猜就中。 三出示导语： 鹦鹉能学人说话 , 大象帮人搬运东西 ,
7、经过训练的狗 ,能帮盲人领路。响尾蛇的尾巴能发出卡啦卡啦的声音 ,萤火虫的尾巴发出微弱的亮光 动物的世界真奇妙!今天 ,我们一起走进奇妙的动物世界 ,去聊一聊小动物们可爱的样子 ,去了解小动物们的生活习性 ,更谈一谈你和动物们之间发生的有趣的事情 ,好不好呀？ 师生共同板书课题：奇妙的动物世界 二、自主参与 ,大胆陈述 一以一种小动物为例说说它的样子。 1、出示小白兔图片 热情的小主人和小白兔打个招呼吧！ 2、请学生为害羞的小白兔介绍它的样子。板书：样子 1指名介绍小白兔子的样子。 2学生及时评价 ,并给予相应奖励：灵耳朵 ,巧嘴巴。 3、老师示范介绍小白兔的样子 ,强调按顺序 ,抓特点来说。
8、(多媒体) 它的全身雪白 ,趴在地上像一团白棉花。三角形的头上竖起一对长耳朵 ,粉嫩粉嫩的。眼睛像两颗红宝石在闪闪发光。小小的鼻子总是一扇一扇的。最好笑的是它的嘴巴 ,是个三瓣嘴 ,露出了洁白如玉的大门牙。它的前腿短 ,后腿长 ,跑得飞快。尾巴短短的 ,像一个毛茸茸的绒球 ,可爱极了。 学生评价老师 ,总结方法。板书：按顺序 二说说自己喜欢的动物的样子 同学们 ,就像刚刚这样 ,你能不能有顺序地按照特点介绍自己最喜欢的小动物的样子呢？可以只用你们的语言描述小动物的样子 ,让同学们来猜一猜 ,它是谁。接下来 ,和你的伙伴说一说吧。 1、多媒体出示我说你猜：小组内说说你喜爱的动物的样子 ,注意按照
9、一定的顺序并抓住动物特点来说。 2、小组交流。 1请孩子用语言描述动物外形 ,让其他孩子猜猜是什么动物。 2指名上台说 ,其他孩子猜。 3、师生相机评价 三、联系生活 ,了解习性 一看图 ,引入动物的生活习性。 1、在生活还有许多动物朋友 ,老师今天还准备了一些动物的图片 ,让我们从图片中感受动物世界的微妙。 出示大雁系列图片 一边出示老师一边介绍大雁的生活习性。 你可别小瞧这只大雁 ,它们可是飞行在一万米的高空当中 ,它们在领头雁带着当中 ,时而排着人字型 ,时而排成一字型 ,在进行长途迁徙呢！课前 ,老师请同学们回去收集有关于动物习性的资料 ,在哪儿呢？ 2、请孩子出示课前搜集的动物习性资
10、料。 3、指名汇报动物习性资料 ,并将图片粘贴到黑板上供全班欣赏。 瞧 ,孩子们 ,一会儿工夫 ,同学们说了这么多的动物 ,他们有天上飞的、还有地上爬行的 ,还有在水里栖息的。动物乐园多丰富呀！ 四、畅所欲言 ,分享趣事 老师做个现场调查：养过宠物的同学请举手。请孩子说说养过哪些宠物。 在你和小动物接触的过程中 ,一定发生了不少有趣的事情 ,现在和伙伴分享分享吧。 多媒体你和小动物之间发生了什么有趣的事？和伙伴们分享分享吧！ 1、小组内互相说一说。 2、全班交流。 瞧 ,刚刚大家各抒己见 ,畅所欲言 ,把与小动物的趣事和大伙分享 ,把快乐和伙伴们分享。谢谢刚刚的巧嘴巴们 ,来领你们的战利品吧！
11、 五、回忆方法 ,交流汇报 一用刚刚的方法 ,说说其他的小动物 ,可以说说它的样子 ,也可以说说它的生活习性 ,还可以说说你和它发生的有趣的事 ,把它说清楚、说明白 ,我相信大家一定会说得很好的！ 二再次明确听、说要求： 巧嘴巴：声音洪亮 ,清楚表达 灵耳朵：认真倾听 ,用心体会 三请孩子推选组内成员汇报:我最喜欢的小动物 说得多生动啊 ,就像这样 ,还有没有小组来推荐推荐代表来说说看？ 六、总结评价 ,拓展延伸 ,鼓励探究 一你在这次动物世界里有哪些收获？ 师：今天的课就快结束了 ,你能不能和小伙伴们分享 ,此时此刻你的收获呢？ 指名谈收获。 二评选“巧嘴巴 ,灵耳朵 在这个奇妙的动物世界当中给我们带来今天精彩的课堂。让我们再一次把巴掌声送给刚刚这些灵耳朵、巧嘴巴们！ 七、课外延伸 ,提高能力 快乐总是让人觉得很短暂 ,一节课转眼就要结束了。但是 ,我们的快乐不会结束 ,我们还可以把快乐带回家 ,与家人分享。请你把在这节课中听到的奇妙的动物趣事说给家人听 ,也可以把自己最喜欢的动物及有趣的事写下来 ,读给别人听。 师：孩子们 ,动物是我们的朋友 ,我们应该怎样对待它们？指名说。 师：让我们携起手来争做动物的守护天使。师画爱心 ,完善板书 板书设计： 奇妙的动物世界 样子 习性 趣事 同学们搜集的动物习性相关资料师粘贴在此处 /
