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1、参加推广行动学习法专题研讨班培训总结_参加推广行动学习法专题研讨班培训总结这次组织的全区党校推广行动学习专题研讨班，非常及时、十分 必要，是一次统一思想和行动的专题培训，收获很多，启发不少。如 何准确把握干部成长规律与党校教育规律，实现干部教育培训工作与 地方党委政府中心工作紧密结合，行动学习法为各级党校提供了一个 可行之有效的具体实践方法。一、工作上的困惑与本次学习的收获在基层党校从事干部教育培训工作，一直以来有个现实的困惑： 党校教师课堂所讲的，到底有多少能转化为学员干部所用的。时常听 到来党校培训过的学员讲的一句话：老师们讲的都非常好非常正确， 可基层干部能用上的却非常少。就这么一句看似
2、肯定实际是一句要求 高的话，深深刺痛了从事干部教育培训工作者的内心，我们搞培训， 效果最终要体现到培训对象“学有所获”上来，现实中存在的这种“学 用两张皮” “理论与实践联系少”的问题值得思考和重视。而行动学 习法是一种有效的学习方法，强调通过行动来学习，从而获取能够指 导实际工作的知识与能力，学以致用，并在运用中继续通过新一轮的 行动来开展新一轮的学习，形成良性循环。从参加这几天的专题研讨 班的学习与实际操练来看，行动学习法一定程度上，确实能很好地解 决这个问题，各级党校作为干部教育培训的主渠道和主阵地，就必须 担负起这个责任来。另外，行动学习还有个优势就是能较好地解决干部在实践中面临 的问
3、题。问题在一线，让一线干部直接参与到解决问题的学习中去， 这个方法就能从形式上解决从事干部教育培训工作者的困惑一一培 训者注重学习，培训对象在实践，行动学习让学习与实践实现无缝对 接。行动学习中参与者本身就是结构化的，在行动学习中能从不同方 面提出见解，这个过程是分析的，准确全面地分析问题是解决问题最 重要的途径，分析问题的过程又是结构化的一一群策群力，这是行动 学习的精髓所在，是传统学习无可比拟的。当然分析的目的是为了综 合施策一一提出解决问题的对策。而我们得领导干部的长项恰恰在综 合总结提炼上，这样一个过程，就在行动中完成了学习提升，特别是 这种学习是奔着解决问题去的。二、下一步工作计划和
4、意见建议本次学习培训感触最深刻的还是开展行动学习的“柳南模式”， 党校在没有场地，没有师资的情况下，创造出一条“处处是场地，人 人是师资”的行动学习法推广模式，值得我们去借鉴学习。成功本 身是难以复制的，但成功背后的经验却值得总结学习。结合来宾市近 年来开展行动学习的实际，下一步应着重抓好以下几方面的工作：一是要解决好谁来推的问题。这实际上体现为领导重视的问题。 行动学习如果只是党校原地在划圈圈，作用和成效是有限的，成果是 难以物化成解决实际问题的对策。近年来，来宾市委党校成了市直极 少数来推动和开展行动学习法的单位。我们每年在重点培训班次，比 如中青班都开展多次行动学习，围绕市委市政府中心工
5、作及他们工作 实际中面临的重大问题，选好题目，深入进行调研，通过行动学习物 化成调研成果。而每年自治区组织的全区行动学习项目申报，就成为 市党校独一家的事，与该项目密切相关的部门参与的积极性并不高。 刚才上面提到的困惑再升一层一一为什么党校来推动这项工作并不 那么容易。柳南区党校常务副校长由区委办副主任兼任，他们搞行动 学习如火如荼，成效非常显著。而在市党校层面，一般由分管教学副 校长来具体负责该项工作，在全市组织协调推动该项工作的成效就大 打折扣，成了自己原地划圈圈，上面的困惑依然在那里。要在市直全 面推广行动学习法，建议由市委组织部来牵头，市委党校具体实施， 形成这样一种机制，才能有效解决
6、推得动的问题。二是要解决好怎样推的问题。这个问题是党校义不容辞的责任 了，也是推动干部教育培训工作，提高教学质量和效果的需要。首先， 市党校要建立一支3-5人的骨干促进师队伍，在来宾市委党校，专职 教师基本都能担任促进师，为推动市直各部门运用行动学习法，在研 讨某个具体问题时，建议由市委组织部协调，有相关部门人员参与到 组织行动学习中去，实现“在干中学”培训各部门的促进师。其次， 各部门主要领导应当重视行动学习在本单位的实践。一个单位某项工 作的推动，关键在主要领导。建议市组织部每年调训一期市直主要领 导在市党校开展为期一天或半天的行动学习培训班，让他们体验到行 动学习对推动工作的有力作用，树立行动学习的理念和认识。最后， 物化成果报送的渠道要通畅。行动学习不能自娱自乐，尤其对党校来 说，如果行动学习的物化成果最后还是留在党校，不敢说行动学习取 得了成效，这个成果没法检验是否有用。市委办、市府办应积极为报 送各部门尤其是党校行动学习的物化成果创造条件，提供便利。建议 市委政研室牵头，形成“咨政专报”，将行动学习物化成果通过该渠 道报送市委、市政府领导参阅。
