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1、” 练习课教学目标:通过综合练习,使学生巩固倍数和因数意义的认识,进一步掌握2、 5 和 3 的倍数的特征的认识,能从不同角度加深对偶数、奇数的理解。教学重点:掌握倍数、因数、偶数、奇数的意义。教学难点:能根据特征判断2、 5、 3 的倍数。教学准备:自制课件教学过程:一、因数与倍数师: 我们每天要与数字打交道, 下面请大家看小明同学写的一篇日记, 请你轻声读一读,找一找,小明用到了哪些数字?(课件出示)“我叫小明,今年12 岁。 3 周岁时妈妈把我送进了幼儿园,后来又在琴湖小学读书, 还有 2 年我将结束6 年的小学学习生活, 我爱我的学校, 我的老师、 同学。我也憧憬着未来的美好生活,等到
2、我年满18 周岁,我将长大成人啦!我盼望着自己快快长大,早日成才! ”学生交流看到的数字(课件出示这些数字: 12 3 18 6 2 )师:仔细观察,认真思考,你能把这些数字用乘法或除法算式表示,并用学到的知识说说这些数字之间的关系吗?学生独立完成,同桌互说。全班交流并板书:12+6=减 2X6=12 18+3=6E 6X 3=18 6+ 3=被 2X3=6交流时注意以下三点: 三种不同选择方法都要交流。 选择三个数后要列出不同的乘、除法算式。 说说哪一个数是哪一个数的倍数,哪一个数是哪一个数的因数。师:生活就是课堂,我们要有一双善于捕捉生活的眼睛,去观察生活中的数学,去体会生活中的数学。 在
3、这些数字中, 我们知道2、 3、 6 都是 18 的因数;6、 12、18都是 3 的倍数。如果给你一个数,你会既快又好地找出它的因数或倍数吗?请在作业本上完成(课件出示)48 的因数:13 的倍数:根据学生回答,师板书。师:请你向大家介绍介绍你的好方法。二、 2、 3 和 5 的倍数特征的练习。师:生活中我们经常提到双数和单数,在数学上我们称是 “偶数 ”和 “奇数” ,我们把是 2 的倍数的数叫做偶数, 不是 2 的倍数的数叫奇数。 你能找出下面这些数中哪些是 2 的倍数吗?(课件出示)根据学生回答在30、 48、 102 上加圈。27 30 48 65 102 147 345师:那这些数
4、中哪些数是奇数?师:哪些数是5 的倍数?你是怎样找到?(在数字30、 65、 345上加圈)哪些数是 3 的倍数?说说你判断的理由?(在数字27、 30、 48、 102、 147、 345上加圈)既是 2 的倍数,又是5 的倍数的数有哪些?它们有什么特征?哪一个数同时是2、 3 和 5 的倍数?它有什么特征呢?你会应用刚才的规律按要求填一填吗?(1) 48口 25口 是5的倍数又是2的倍数。(2) 24口 37口 是2的倍数又是3的倍数。(3) 10口 2DC是5的倍数又是3的倍数。交流时让学生说说是怎样想的。三、实际应用1、有一只小鸭往返于一条小河的左右两岸。如果最初小鸭在右岸,往返若干次
5、之后, 它回到了右岸。 那么这只鸭子过河的次数是奇数还是偶数? (同桌可以画图或用手头的东西演示)(课件出示简单的图示)2、三( 2)班有 48 位学生,体育老师上课时把这个班的学生正好分成了人数相等的若干小组。 如果每组不是 1 人, 你认为可以怎样分?说说你的想法? (课件出示: 48 的因数: 1 、 2、 3、 4、 6、 8、 12、 16、 24、 48)3、一辆公共汽车每隔 8 分钟发一次车,另一辆公共汽车每隔 12 分钟发一次车。这两辆公共汽车上午九时同时出发,下次同时出发是什么时间呢?(课件出示:8的倍数:8、16、24、32、40、4812 的倍数:12、24、36、48)四、总结: “数学 ”两字中就有一个字是“数” ,数学中有一大块只是就是专门研究数字的。 今天我们只是研究了数字知识中非常浅显的一部分, 著名的数学问题 “哥德巴赫猜想”听说过吗?它就是研究数字的,被誉为 “数学皇冠上的明珠”。下面我们就来了解这颗璀璨的明珠。(课件:你知道吗?)五、课外作业:课后练习板书:因数与倍数练习课