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1、多媒体在小学英语游戏教学中的应用内容摘要：小学英语教学中的单词识记量是为初中英语学习奠定基础知识和基本技能的关键，如果不能在这个时期内打下“双基”，英语应用能力根本不可能获得可持续性发展。小学生的英语学习具有无语境、无目的性，遗忘规律周期短等特点，我在长期的单词教学中摸索出一条捷径，将多媒体教学融入于各种游戏中，如Thumper游戏、藏单词法、快速反应法、快慢朗读法、接力比赛朗读法，摸学生上黑板指单词法等结合小学生的心理特点，利用无意注意的规律，将枯燥的语言现象转变为学生乐于学习的内容，减轻学生的负担，而且利用多媒体教学能让学生充分发挥主体作用，让其在真实的情景中交流，达到了语言教学的最好效果
2、。英语游戏不是万能的，要有良好的纪律做保障，关键在于学生在游戏中学到了多少，掌握了多少，从听、说、读、写、唱、演、画全方位培养学生的素质，发展学生的交流实践能力，让学生在游戏的陪伴下自由快乐地走向一个神奇美丽的英语王国！ 关键词：Thumper游戏、藏单词法、快速反应法、快慢朗读法、大声小声朗读法，摸学生上黑板指单词等游戏教学法。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由“知之”到“好之”到“乐之”，是学习过程中的三个台阶，而兴趣则毫无疑问是攀登这个台阶的重要动力。在整个小学阶段的英语学习中，兴趣更是关键所在。可以说，只要我们能调动起学习的兴趣，我们就成功了一大半，那么究竟怎样调动学生的学
3、习兴趣？在长期的实践中，我将目光对准了这样一种教学方法：多媒体英语游戏教学法。英语游戏注重结合小学生的心理特点和生理特点，利用无意注意的规律，化难为易，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受，乐于学习的内容，减轻学生的负担，使学生在玩中学，学中玩，帮助其形成长期稳定的学习兴趣，符合“乐学”的原则，而且游戏能让学生充分发挥主体作用，让其在真实的情景中交流，达到了语言教学的最好效果。一、 多媒体在Thumper游戏中起到画龙点睛的作用。游戏规则是：学生站起来拍两下腿，拍两下手，左手响指读降调降，右手响指读升调，拍腿和拍手时可以读本单词的第一个音标，我认为这是教授月份最好的方法。如：/d3/ /d3/
4、January January. 但必须告诉学生游戏规则：不许离开座位，不许站在凳子上，这样我们才能驾驭课堂，才不会出现“热热闹闹，乱乱哄哄”一发不可收的局面，当然，这里面的升降调、音标等必须提前要在课件中体现出来让学生一目了然。当然我们不能因为有难度，而放弃游戏教学，一味的让学生埋下头来，死记硬背，将该教的灌输给学生，这时你会发现，学生的嘴在动，可眼睛却在四处乱瞟，心不知早已“飞”到哪儿了。这是对游戏教学的一种彻底否定，事实上这种情况我们经常会遇到，我们想在教学中开展游戏活动，让学生学得轻松，愉快。但有时教学效果并不理想，特别是在游戏过程中学生容易激动，一不小心就会造成课堂失控的现象，如在教
5、授四年级教材中Our classroom!时，为了加深学生对单词的记忆我用了歌词Point to the window.Point to the door.学生就指的很好，可是我将歌词换成Point to the desk.Point to the chair时，学生立即将桌子捶的叮咚乱响，还把凳子搬来搬去，这时我很无奈，只得暂“封杀”。那么英语游戏到底该如何进行呢？怎样才能正确处理好游戏教学与基础知识，基本技能的关系呢？其实，这就要求我们必须制定出规则，这时的大屏幕就要起到画龙点睛的作用，我的课堂中多媒体始终引领着、带动着学生。二、 多媒体在长单词的教学中起到一目了然的作用。在教学单词短语和
6、长单词时：expensive，umbrella, colletion sunglasses等这些比较难记的单词时，我将这些单词分成音节，如expensive我先将pen出示出来，然后分别加ex和sive，我先不教让学生自己猜，猜对的个人和组都会得分，这样一来教室里活而不乱，大家都跃跃欲试，并且很快将这种单词记住，无论什么时候提问，学生对这个单词都记忆犹新，而且兴奋不已，这时多媒体起到了教学真正辅助作用，比干巴巴的教单词强很多，久而久之只要我的大屏幕中出现长单词学生都先要自己读一读，拼一拼。多媒体教学是一种形式，一种手段，。在教中使用多媒体是为了给学生创设丰富的语言交流的情境，让学生更容易接受教
7、学内容，但语言教学还是需要学语言。三、多媒体在“快速反应法”中起到推波助澜的作用。在教授一般有难度的单词时，我看学生有些疲倦这时，我赶紧把声音放得低低的小声读，要求学生大声读。反之，我大声读学生就会小声读。久而久之形成习惯无论是单词还是句子只要孩子们看到大屏幕中的“小耳朵”学生就会小声读，“小喇叭”学生就会大声读。这样注意力不集中的同学速度一快就会出现失误，这时我就要求他们出英语节目以活跃课堂气氛。游戏是为了激发学生学习的兴趣，主角是学生，我们千万不能喧宾夺主。我们应以全体学生为对象，在最大范围内调到学生的积极性，但每个学生的实际情况又是不尽相同的，所以我在设计差异和兴趣爱好的区别，而且确定游
8、戏进行中各部分难易不同程度的要求，让每个学生都能活起来，找到施展自己才华的空间和时间。四、多媒体在摸学生上黑板指单词中起到以点带面的作用。当我教完单词或者句型时，这是我会找同学上台指认并读单词，这时候如果叫任何一位小朋友朗读其他小朋友都会喊：“Teacher, teacher, let me try.”望着一个个可爱的小脸，我到底该叫谁呢？于是我就发明了摸学生上黑板指单词法，就是老师闭上眼睛到座位上去摸，摸到哪位同学，哪位同学就指大屏幕上的单词，这样大家就都有机会到前面来，也就没有哪位同学觉得我偏心谁了，这种方法既能让每一位同学都充满期待，又能使每一位小朋友有所期待因为他们都想让老师摸到我用到
9、多媒体教学单词的游戏还很多，在此我不一一赘述。总之，小学阶段的英语教学目的，是为以后的进一步学习奠定的基础知识和基本技能基础，如果不能在这个时期内打下“双基”，英语应用能力等于是空中楼阁，根本不可能获得英语学习的可持续性发展，我们需要“习得”，我们也需要“学得”。多媒体不能帮我们们解决一切问题，课后，我们还要认真检验一下，学生究竟学到了多少，掌握了多少，我们还有哪些要巩固加强的地方，譬如在学习了水果类单词和饮料类单词后，我让学生回家跟父母说，不管父母能否听得懂，只要学生肯说出来就行了，如中午回家，学生可以说：“Mum, dad, Im home, Im”thirsty, Give me som
10、e water/ tea/milk或者Im hungry , Give me some noodles.等，这样学生即避免了课堂上的羞涩，又加强了单词及句子的操练，这样真是一举两得，也许大家会问学生回家说不说我怎么知道呢？我们可以抽查打电话了解学生在家的情况，并向家长说明我们的用意，让他们帮助我们监督，督促他们完成有些的任务。另外如果父母确实听不懂，可以找邻居的初高中生帮助检查一下，当然这不用花很多时间去检查学习，以避免学生乏味。我在网上经常搜集一些英语儿歌、动画、TPR等充分调动学生的积极性，把好基础关，还有课堂上我在进行新内容之前进行Free talk是我自己上完一个单元，自己自己总结整理
11、一个单元，内容题材不限，每节课安排几个学生上台根据老师大屏幕中的提示进行表演，以此类推，要演讲的同学个个准备精心，精彩不断，给我们的课堂增添了不少乐趣，这样既充分调动了学生的积极性，又能真正的学点东西。多媒体不是万能的，不能让它成为课堂教学的一种形式，我们要充分使用，但对小学生来说板书也是至关重要的。英语教学本着以人为本的原则，从听、说、读、写、唱、演、画全方位培养学生的素质，发展学生的交流实践能力，让学生在多媒体的陪伴下自由快乐地走向一个神奇美丽的英语王国！ 参考文献：新课程标准。 小学英语教育教学论文题 目：多媒体在小学英语游戏教学中的应用 科 目：英 语工作单位：同心县第一小学 作 者：马 晓 平 联系电话：13007934880日 期：2014-6-26
