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1、2013年小学美术教师远程研修阳谷站学习简报第六期编辑 朱慧 秦红英 张俊芝 孙飞 郝燕斌主编 王静静卷首语炎夏日，时值三伏，我们拥着满腔的热忱，投入到远程研修的学习当中。从不同的地方，不同的学校，我们走到了一起，拉开了新课程改革的大幕。远程研修，让我们热切盼望能相互交流、相互探讨的老师们有了一个自己的平台。在这个大家庭里，无论是不识愁滋味的青年，还是欲发少年狂的老夫，都像一粒粒充满激情的饱满的种子，撒播在远程研修这片肥沃而广阔的土地，聆听教育专家的殷殷教诲，学习吸纳课程团队成员的经验点滴，探讨各自心中遇到的教学疑惑我想，只要我们大家辛勤付出，虚心吸纳，写下心情点滴，记载工作感悟，交换成长乐趣
2、，我们一定会在新课程改革的广阔田野生根，发芽，茁壮成长，连成无垠的绿洲专家访谈：为远程研修的团队精神所感动资讯管理员 2013年7月26日 16:502013年小学教师远程研修在平稳进行中，此次研修邀请了数位国家级国家。远程研修新闻组近日对专题一授课人北京师范大学曾琦教授进行了访谈。新闻组：第一次参加山东省的教师远程研修项目，给您留下了什么印象？曾教授：虽然是第一次参加，但这种研修形式我并不陌生。像山东省这种大规模的研修确实是一种挑战。从专家组分学科的配备来看，有国家级的、省级的，有研究员，也有一线教师，这种结构组成丰富而又合理；幕后工作团队的工作也细致而缜密，从会务安排到技术支持，再到相对专
3、业的新闻组，以及为各专家组配备的志愿者，一切工作井然有序，这些都与项目办不断总结过去经验而形成的有序运作机制是分不开的。第二个突出的感觉就是，每个参与者的敬业和认真精神。从启动仪式到专题一的学习，不仅学员积极参与，现场的专家也极其认真地查看学员作业，进行积极引导和点评，甚至舍不得起来活动一下。项目办也尽职尽责地为庞大的专家团队忙上忙下，提供各种帮助。这种团队精神让我感动。新闻组：通过研修，您感觉专家团队在工作中比较棘手或比较难解决的问题是什么？曾教授：这种大规模的同时在线学习和专家团队力求精益求精希望关注到每一位老师的愿望之前有很大的冲突。有的学科参训学员有8万多，有的可能略少，但每个学科同时
4、在线学习的老师人数数量都非常巨大，专家非常期望关注到每一位老师，因为这对他们的激励作用非常突出，但是由于数量过于巨大，要做到评阅每一位老师的作业是很有压力的。因此，我们现在正在思考专家的角色和功能更应该在什么地方显现，专家是不是应该在后期的在线研讨中发挥更大的作用，而把作业点评分层分级进行。这个问题正在考虑中。新闻组：您感觉今年学员的整体学习面貌怎么样？曾教授：总体来说，参训老师认真积极。从第一天的作业点评，从老师在问答区的表现及发表的随笔感想等可以看出，大部分老师都是认真地投入其中，而且很多老师在作业中渗透的思考和分析不仅能从专题讲座中寻找理论支撑，更能把理论观点和自己的教学实例结合起来。这
5、些都反映了大家积极认真的精神风貌。但是学科之间、地区之间也存在差异，这种差异可以理解。新闻组：您对接下来几天的研修有没有什么建议？曾教授：从研修的安排和设计来说，要上下打通，落到实处。第一天的专题更多的是从理论层面（当然也结合了具体的案例）来展示和分析了学生学习活动的特点，以及老师在自己的教育教学实际工作当中怎样更好地适应学生学习活动的特点来开展教育教学工作。但在后续几天研修中，需要进一步结合自己的学科，为老师们结合自己的教学实际，把理念的东西进一步转化落实到具体的教育教学的设计和活动之中。在研修的过程中，每一个人都不是孤军奋战的，有教师同伴、指导老师和各级专家组共同参与工作，这是非常好的学习
6、和提高的过程。特别是能结合自己具体的工作来提高，任何收获都要转到实际的教育教学实际当中，才能真正对每位老师以及老师所教导的学生产生积极意义。希望老师能够继续热情认真地投入到后续几天的学习和交流当中，在这个学习和交流中，我还有个建议和提醒，就是希望老师们能珍惜这个交流平台和学习机会，每个人都不是旁观者，如果你愿意贡献出自己的智慧和热情，你也必定能从这个活动中有更多智慧的收获，我在此呼吁老师们积极对待研修活动的任务，分享自己真实的观点、感受、体验，甚至是困惑和反思，而不要出现作业雷同或抄袭现象。最后曾教授表示，以后愿意继续为提升教育教学的成效而努力。研修动态省教育厅领导看望小学教师远程研修专家团队
7、 并召开座谈会资讯管理员 2013年7月25日 16:307月25日是小学教师远程研修的第三天。早上八点半，山东省教育厅副厅长张志勇与省教育厅师范处副处长刘全利来到山东教育大厦看望并慰问远程研修专家团队。在省项目办领导的陪同下，张志勇副厅长和刘全利副处长逐一看望了所有学科课程专家团队。在学科课程团队工作室里，张厅长首先对此次小学教师远程研修进展情况、一线教师研修心态及研修中遇到的问题、建议等进行了询问，并随即召开了由各学科组长及项目办职能组参加的座谈会。座谈会上，张志勇副厅长要求各学科组重点谈问题、提建议。各学科组组长依次就本学科在研修中遇到的问题及建议做了汇报。反映出来的问题主要集中在三大方
8、面：一是专题一作业中的八个判断题引起一些争议，教育中的很多做法和现象难以用是和否来做判断，这样的题目是否适合出现在全省远程研修中有待研究；二是部分指导教师推荐的作业质量不高，有些甚至是抄袭的，而且指导教师一旦推荐，专家无法退回。因此应加大对指导教师的督导力度并建议增加课程团队对指导教师推荐的作业的控制功能；三是有些学科课程资源的设置与教学实情有一定出入。除此之外，还有一些涉及技术、平台等方面的细节问题。针对这些问题，与会人员进行了认真讨论和交流，并提出了相应的应对策略。张志勇副厅长就如何做好小学教师远程研修谈了几点看法。首先是要千方百计地了解一线老师的需求，通过真实的途径了解真实的声音。其次是
9、省课程专家团队有责任也有权利和义务对课程资源进行二次开发，使之最大限度的适合一线老师的学习水平和需求。再次，一切工作都要为校本研修服务，为应用服务，在六天研修结束之前，各个学科必须把校本研修的设计方案、目标内容、专业指导、质量要求、考核评价等确定出来。第四点是要千方百计唤醒教师的专业素养提升意识，包括他们的学习意识、研究意识、问题意识、反思意识等。最后张志勇副厅长希望大家能把后半段研修工作以及开学之后的校本研修工作做好做实，并嘱咐专家们在研修期间一定要注意身体，做到劳逸结合。省专家团队研修随笔在实践中求知 在实践中创造 -研修总结阳谷县四棚联校蒋丽2013年7月28日 08:45浏览:23评论
10、:0推荐在实践中求知 在实践中创造 -研修总结 研修已经接近尾声，在这几天里，我看到了我们教师绚丽多彩的人生，领悟到了专家们、同行们的渊博学识，感受到了他们丰富的经验，高尚的人格素养，崇高的人格魅力，还有学员们孜孜不倦的学习精神，同时认识到了自己的不足，通过研修，让我在教育科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都获益匪浅，在今后的教学中我要大胆地尝试，把这些运用到我的教学中来，著名教育家陶行知说得好：“行是知之始，知是行之成。”我们在美术教学中也要让孩子们大胆地尝试，让他们在实践过程中体验成功的喜悦，这对于培养孩子的学习信心、学习兴趣，发展探究能力都非常重要。而浓厚的学习兴趣又可以激发
11、学生的求知欲，让学生产生强大的学习动力，为此，在课堂上应尽量采用多种教学方式与手段，如：多媒体的运用、情境的创设、游戏的贯穿、材质的变化，使学生的多种器官参与美术课堂教学，充分调动学生学习的积极性，培养学生的各种能力，激发他们对美术的兴趣。一、了解学生心理，培养兴趣 小学美术课程标准指出：“兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。”游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣，儿童喜欢多种形式的游戏，教师可在游戏中培养学生各方面
12、的兴趣爱好，如，在上魔幻的颜色一课时，让孩子认识三原色、三间色。我感到要用一般的抽象的讲话，孩子们是很难接受的。于是我就考虑出这样一种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管，一齐放在试管架上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿试管做演示。当我把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简单，但形式较为新颖，孩子们象看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。让学生做实验，红色+黄色=？色，红色+蓝色=？色，蓝色+黄色=？色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么
13、不同？这样学生记得牢，记得深，又证明了知识的科学性，同时学生又学会调色方法,效果很好。二、通过美术教学，培养学生的各种能力 （一）观察能力的培养 敏锐的视觉感受和正确的观察方法是绘画中不可缺少的重要部分。很多学生认识不到这一点，因此在作画的过程中，大部分时间忙于涂抹自己的画面，画的多看的少，这时教师就应该调动全体学生的注意力，让他们有步骤，分层次地仔细观察，并说出绘画对角的结构、颜色、明暗等规律性的绘画因素，经过多次反复的训练以提高学生敏锐的感觉事物的能力。学生在绘画中观察比较自然和具体对象后，思维就有素材，接着以自身体验进行绘画就水到渠成。如校园里的花一课，先让学生看看校园里各式各样的花，再
14、看看画家笔下的花，最后看看以前小朋友画的作品。进行比较，感知画面的处理、提炼，创作作品。 （二）想象力、创造力的培养 “想象是创作的源泉”，美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象力，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。教师的教学应着眼于童心的释放，鼓励儿童好奇心的张扬，使想象力得到发展，美术潜能得到发挥，此外，还要引导学生大胆说出自己的想法来，我国著名教育学家陈鹤琴曾经说过：“孩子自己能做的，就让他们自己做；孩子自己能想的，就让他们自己想”。这样使学生成学学习的主人，让他们大胆想、好奇问、自由议、尝试去做，尽情扮好“学习主人”这一角色，学生才会有标新立异的冲动，才会有创新意识
15、的萌芽。如在教学大人国与小人国一课时，我利用课件制作了关于大人国与小人国的童话故事，学生欣赏着优美的画面、聆听着动听的故事，把学生的思维越迁越宽，让他们仿佛进入了想象中的大人国与小人国的共同游戏，学生进入情境后，就会争先恐后地表达自己的见解和感受，主动参与到教学活动中来。 （三）动手操作能力的培养 孩子们天生就有强烈的好奇心，越是不知道的，他越想去了解，知道的他又想说出来，表现一下，尤其在手工制作课上，它要求学生手脑并用，画、剪、粘贴缺一不可，这就要求我们要利用好尝试操作的方法，增强孩子学习的乐趣，激发他们进一步的求知欲，发挥其主观能动性，充分调动了学生全部的注意力，使他们始终在注意、好奇、自信及对成功的期望中进行，生成不曾预约的精彩。 如巧巧手一课，引导学生对身边的事物进行观察,并在此基础上搜集各种可利用的材料，将各种材料运用剪、折、贴、卷、插等制作方法加工成各种画面，鼓励学生求新求异。因此，它也是训练儿童良好心理品质的一个有效手段。教育是一门遗憾的艺术，在一次次教学课堂探索中我们总感到有许许多多的不足与遗憾！所以，我要感
