《“以读促写”教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“以读促写”教学设计（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、阅读下面的文章，并根据讲座2的内容进行一份以读促写的活动教学设计。、问答00分阅读下面的文章，并根据讲座2的内容进行一份以读促写的活动教学设计。（控制性、半控制性半开放性、开放性写作活动三者择其一即可）Dar Sundy Glo, Im wriing t you abut yor artcle i ast Sudays newspar, “ell Phoes ake LifeEasier.”ou d exclen ob exlining the good pointsof cellpone; thee cnvnent, wefeel safe alwsing ableto calsomen a
2、n hey are very hlpflin uies. n theohrhad, yu didnttakabu te badpint ll. Thus, I opylllet me giveyorreaders som avico cell phone iquete (礼仪). hfrst oit d lie toaddress i ldness. We tlkinfaceto fac inpublic, yo woln hot Lewis, ot shou when you tk nur cell ne in publc. In fac， te mcrophoe in cel hoar s
3、o enti tat cnbe headeve iyspea quitl.Furtermore， keep our riger nice an uiet,ad dont itr ineetings, t the mies, ec. Aothe point needs obe deas towieroalsace. I tink it isvry mpolte to make l i ma sps or cwdd ooms Thmakes oerunofortable nforce he to iten to your pesnal usinss. Aditional, t stoanyface
4、-to-ace convesationsfrom eve beginnin. Th hy never use y cel hone withi trmters of ot peple excpt in emenies， anly aer sking permission. Lstly, letm drw o redes ten toth dnes ofdoing two tings a h sam tim.or eampl， cell phoe and divingar bad combinaion.aattnio to the road! Lkwise,cel phons cn cause
5、y to neglect godfrends.Give fiends wo ae with you your flltention. Tun of our cel pone nd enoy hei cpy!Sicerly,Amber Jala“以读促写”的教学设计设计意图： 运用“讨论式”的英语教学模式和采用“任务型”英语教学途径,培养学生的读写能力，突出阅读和写作技能训练、学习方略的培养、阅读和写作的实践，从而使学生领略语言信息的输入与输出、阅读和写作之间的内在联系,并引导学生独立思考并以讨论、合伙学习的方式练习英语写作。主题内容:Aleer outsomadvic on cell pone
6、 etiquette”有关领域：手机的使用及其礼仪学时安排:2学时任务布置:1、网上查寻有关的信息并做报告;2、课堂阅读一篇文章(书信格式)、写一篇英语演讲稿 MindYur CellPone Manners实行过程：第一学时:信息输入阅读课教学目的：1、检阅学生课外查阅有关的信息资料和学生对知识的理解状况；、培养学生的阅读方略和提高阅读能力;、学会“如何对的地合理地使用手机 既要关爱自己,又要善待她人教学形式：讨论交流 合伙教学过程(Teachig roedrs）St 1、Pre-readig课前教师给学生布置如下任务:1.owmh doyou knowabou cell hoes?.Do
7、oike cell phon？ Why？ Why n?3.Ltsome good pois ocll hones4ist some bd poit f e e求学生带着这些任务预习课文。学生要回答以上问题,除阅读课文外,还必须查找有关材料，做好记录。此环节学生可采用分工合伙的学习方式。此时教师可以给学生某些必要的协助,如：提供网站名,提供某些阅读材料。由于学生是在任务目的驱使下预习,预习就很有成效，而不是走过场。为课堂讨论奠定了基本,同步也提高了课堂教学的效率,发挥了学生的主体作用,培养了学生查找信息的能力和较强的自学能力。Ste2：Leadin导入Colet th iformaton S a
8、e found a atthe same time ask th Ss to exchne he infmatio about cl phn. Andask Ss toiss th flowing qesti 1 Anethllwng quetions1) ow much doo knw abut cell poes？2)Ho do uotn u el phone loly n /in ur claso ？ 3）What atttueo eple hae ow ?4)Wt ould we use elphesin pl prpel ? Giv yor .分组展示预习任务的完毕状况。一方面教师可
9、以检查学生的预习效果，另一方面做到以学生为中心自然导入新课。学生分组(四人一组)讨论,(也是初步展示预习成果）,学生交流氛围热烈,学习爱好很高。为使学生积极参与教学的全过程开了好头。Se3: Readng这一阶段为学生对语言知识、语言材料进行加工、解决的过程。在学生预习的基本上,环绕话题和文章,指引学生进行阅读技巧训练。涉及讨论分析文章构造、归纳中心思想,开展语言交际活动，逐渐贯彻学生的各项预习目的和规定。指引学生进行反复的讨论、查阅、归纳、总结等口头交际活动。如：教师设计了如下任务:ask :Skimn o fin ouhais the readig mterial oingto tlk a
10、bout.asII. Analyeth tructur of hepsag， exresing ur pnion cively.PrtsMin deaTaskIII.Discuss t following deie inormationingus of42.Wht is Suday Globes arcle in latSunays newser bout ?.an yu lstm oodpoinf cl phnes?4.w ay ad ointsof ce ponesar eiond inth article?5.What sold yowhn yu talon your ell hone
11、npblic acoing t Ae al ?6. hatisthe mainpurpos f thipsage?教师指引学生重新领悟教材,在个体学习的基本上与同窗讨论完毕以上任务并分组向全班同窗报告讨论状况。Sep :ConslidatiTsk 1: Rad the text agin nd as the studets tay ttention o th praseas ： Wod study. Choose the properwords ocomplee the lnks, payngatenton to hecrect om(略)Tas 3: SmryAs th S o fill i
12、nthe blswh roper wrds accrding theeaing.(略）Stp 5. Heork signentet futher nrmaio and prpr t wte pech “ indYour Cel Poneannrs第二学时信息输出讨论、写作教学目的:1、培养学生的合伙意识和合伙能力以及鉴赏能力；、检查阅读与写作整合的效果。 3、讨论中鼓励学生把在阅读中所获得的信息或知识和自己的已有经验联系起来提高体现能力,并为写作做好铺垫。任务设计：写一篇演讲稿 “ ind Yu ell Phone Manners”教学形式：讨论 合伙 评价教学过程(Tahingroedres)Ste 1 Tas ssignentWri a speech- Mid Your CelPhone MannersIndin:.conniet cel ponesiuan2. disaang ofsi cel e3ropeatttue3.necesry elp4.ffectve preto.good suggetins教师布置写作任务,学生根据不同的写作任务和话题，理清、明确写作任务的主旨规定。Sep2Pre-iing & scusonTas: Dvid SS nto small grups (Gop f
