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1、一、学生分析本班共有学生38 人。其中男生17 ,女生21 人。她们经过三年的科学学习 , 已经具备了初步的科学知识与操作技能 , 具备了一定的探究能力 , 思维方式也初步的由具体转变为抽象。 因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围 , 进一步提高学生创新能力与自主探究能力 , 培养学生动手动脑学习科学的兴趣, 增加学生的社会实践活动与自我研究的能力 , 联系她们的实际生活, 用所学得知识解决生活中的问题 , 最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。二、教材分析本册教科书以主题研究的形式编排了 微小的生物 、 物质的变化 、 物体的运动 、 太阳、 地球与月亮 、生物与环境、研究与实践
2、六个单元。以学生的生活经验为主要线索 , 以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动, 将 “科学探究、科学知识与情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系 , 进行以 “逻辑推理 ”为主的思维技能训练。借助学生不断丰富的间接 “生活经验 ”, 切入到科学探究活动之中。微小的生物单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌与真菌开始, 认识一些微生物 , 从微观处揭示生命世界的奥秘, 感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来, 理解自然事物的变化就是相互联系的。物质的变化单元在学生了
3、解常见物体的基本性质的基础上 , 对物质的多样变化进行观察、 实验 , 用辨证与联系的观点瞧待物质的变化。 物体的运动物质的运动, 通过对运动与静止现象的观察、探究、搜集整理信息等活动 , 理解静止与运动相对性的道理,太阳、 地球与月亮 认识白天黑夜产生的原因 , 四级的更替日食与月食的产生让您产生对宇宙的好奇心, 产生探究问题的意识 , 生物与环境环境可以改变生物 , 生物与环境密不可分, 从而保护环境。培养学生观察与测量、采集与分析数据的能力。尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题 , 使科学教育与人文教育有机地结合起来。三、总体教学目标（ 一 ） 情感态度重点强化了认识事物内
4、部的变化特征与变化的相互联系 , 既有对事物外部表象的观察, 又从微观世界认识事物的内部结构与变化的规律性分析, 突出了认识事物的结构与功能 , 注意培养学生学习科学的兴趣与良好的学习习惯 , 在探究过程中有意识地强化训练。 增强学生解决问题、 克服困难的勇气, 有助于对学生进行思想品德教育 , 把所学到的知识用到生活中去。（ 二 ） 知识目标1、 了解细菌的主要特点与对人类正反两方面的作用 ; 知道真菌就是、 既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。2、知道水能溶解一些物质; 知道物质的变化有两大类, 一类仅仅就是形态变化 , 另一类会产生新的物质 ; 了解物质的变化有的可逆, 有的不可
5、逆。3、观察生活中运动静止相对性的事例 , 能用简单的图表或图形表示距离与实践的关系 , 直到物体运动需要的位置、方向与快慢等（ 三） 能力培养1、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议与讨论。2、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。3、引导学生能应用已有的知识与经验对所观察的现象作假设性解释, 并能对研究过程与结果与她人交换意见。四、教学重点、难点重点 : 本册教科书的编排从探究对象上瞧 , 重点强化了认识事物内部的变化特征与变化的相互联系 , 既有对事物外部表象的观察, 又从微观世界认识事物的内部结构与变化的规律性分析, 突出了认识事物的结构与功能, 如微生物世界,认识事物的
6、相互联系 , 如病毒与生命健康、 物质的运动等。 探究水平较前几册教科书有明显的提升, 加大自主探究的实施力度 , 加大学生生活经验的整理与提升, 进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上, 突出逻辑推理为主的思维技能训练 , 设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目 , 如根据发霉馒头的外部表象, 推测产生变化的原因, 力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。难点 : 使学生形成科学的自然观, 学会用联系的观点与思维方式认识问题。探究逐步加深, 螺旋上升更加明显, 让学生养成良好的学习习惯。用所学的知识解决生活中的问题。五、教学措施本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，
7、把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。解释与模型就是六年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。或在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，上网查与资料，搜集图片、报刊等。在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做 ，多种 感官并用，吸引学生的注意力，培养学生动手、动口、动脑的能力。六、教学进度（见附表）周次教学内容教学 目 的教学措施131、病毒2、细菌3、馒头发霉了4、食用菌了
8、解细菌的主要特点与对人类正反两方面的作用；知道 真菌就是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。搜集后关资料 动手实验。465、蜡烛的变化6、食盐与水泥7、铁生锈8、牛奶的变化知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类 仅仅就是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化 有的可逆，有的/、可逆。动手实验及时总结9、静止与运动7910、跑离与时间11、改变物体运动状态12、物体的运动方观察生活中运动静止相对性的事例，能用简单的图表或 图形表示距离与实践的关系，直到物体运动需要的位置、方向 与快慢等加强积累动手实验式13、动物的运动101214、白天与黑夜15、昼夜与生物16、四
9、季更替17、穹穹的月凫18、日食与月食19、登上月球知道地球的自转与公转的特点及给人类或全部天然界带来的影响。 知道日夜变更对动植物的行动产生影响。知道月球就是地球的卫星、月球每天每个月的活动模式与月相的构成启事。懂得日蚀与月蚀的构成启事及相干常识。懂得月球的概貌。查阅资料131520、蚯蚓找家21、变色龙22、植物向哪里生长23、泥纵联系的生物界24、珍稀动植物25、生物的启示能应用已有的知识与经验对所观察到的现象作出假设性 解释。能选择适合自己探究的问题，提出探究活动的大致思 路。能根据现实中的现象进行观察并作出假设，以实验的形 式验证，并做实验记录。 能选择自己擅长的方式表述探究过 程与结果。能尝试用不同的方式分析与解读动植物的关系， 对一些现象作出合理的解释。查阅资料16儿童常见疾病调查培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。查阅资料观察月相引导学生能应用已有的知识与经验对所观察的现象作假设性动手操作18当地生物群落研究解释，并能对研究过程与结果与她人交换意见。
