北师大发展心理学课后练习考研资料

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1、北师大发展心理学课后练习一、历史与理论1、历史发展心理学作为一门学科出现的重要性是什么？ 儿童心理学的奠基人是谁？对于儿童心理学的产生起怎样的作用？ 发展心理学中国化的基本途径是什么？2、代表人物与理论（皮亚杰、维果斯基） 试述皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰的认知发展理论有何影响和局限？ 维果斯基怎样从文化历史发展的观点说明个体的心理发展的？ 什么是“最近发展区”？这一概念对理解教育和发展的关系有何启发？ 试比较皮亚杰与维果斯基观点的异同。3、代表人物与理论（弗洛伊德、埃里克森、荣格？） 什么是弗洛伊德的性心理发展阶段？ 试比较弗洛伊德的性心理发展理论与埃里克森社会心理发展理论的异同。 试述

2、精神分析学派对发展心理学的贡献和局限性。4、发展基本问题 什么是毕生发展观？它从哪些角度拓展了对发展的理解？ 什么是年龄特征？心理发展所研究的年龄特征应该包括哪些问题？ 对心理发展的基本原理的认识涉及哪些问题？有哪些争论？你的看法如何？ 结合国内外的相关研究，分析遗传因素、环境因素在心理发展中的作用。二、研究方法5、研究类型 举例说明横断研究的思路及其优缺点。 举例说明纵向研究的思路及其优缺点。 聚合交叉设计吸取了横向研究与纵向研究的哪些优点？ 还存在什么问题？ 相关研究设计跟实验研究设计有什么不同？对相关研究设计的结果应该如何解释？6、研究方法（质与量、双生子研究） 试将发展心理学的研究方法

3、列一个简明的提纲，简述各种方法的含义、实施要 点、 优点以及局限性。如果想探讨遗传与环境在心理发展中的作用,应考虑用什么研究方法？ 如何看待定性研究与定量研究的关系？ 从心理发展与教育上选取一篇心理发展的研究报告，从研究方法的角度评价该研 究报告。三、生物学基础与胎儿发育7、生命的开始与遗传基因（观看教学片：基因的秘密、人体的奥秘、大脑演化）8、胎儿发育与神经系统形成胎儿的发育经过了哪些重要的时期？请简单说明每一阶段的重要发展。 母亲对胎儿发育的影响主要体现在哪些方面？环境因素如何影响胎儿的生长发育及心理发展？ 试述新生儿反射对新生儿发展的作用。什么样的人需要进行遗传咨询和产前诊断？这些对优生

4、优育有何重要作用？ 由于对优生优育的重视，胎教是人们的热门话题。试依据产前期胎儿的发展过程、特 点和影响其发展的环境因素，构思胎教的目标、内容和方法。四、婴儿期9、动作发展 婴儿的抓握技能是如何发展的？它对婴儿的认知发展有什么重要的意义？ 有关婴儿动作发展的理论假说有哪些？ 婴儿动作发展对其心理发展的意义是什么？10、感知运动智慧 按照皮亚杰的认知发展阶段理论，婴儿感知运动智力的发展经历了哪些子阶段？每一阶段的特点是什么？ 皮亚杰认为智力起源于感觉运动，他的依据是什么？这一理论主张近年来受到什么挑战？ 阐述研究方法对研究婴儿认知发生与发展的重要性。 婴儿思维发展的主要特点是什么？11、语言发展

5、 试述各种言语获得理论，并谈谈你的见解。 成人与儿童之间的社会互动可能以什么方式帮助语言的习得？ 通过本章的学习，你对第二语言的习得与教育有何想法？12、情绪与社会性发展 婴儿气质的研究如何开展？主要的气质类型有哪些？ 气质特征如何影响儿童与别人的交往？ 描述婴儿依恋的形成过程及类型。谈一谈照料者与婴儿特征对依恋形成的主要影响。 试用成人依恋量表分析自己或他人的依恋类型。13、情绪与社会性发展 出生后头两年儿童情绪发展有哪些重要特点？按时间顺序列表说明。 简述儿童早期同伴交往发展的特点。试述婴儿期自我的发生发展特点及其教育意义。五、幼儿期14、游戏的发展（幼儿园实地观察）为什么幼儿都喜欢玩游戏

6、？关于儿童游戏的理论有哪些？你的看法如何？ 从游戏类型与发展的角度说明幼儿游戏对心理发展的作用。 现在不少家长都特别重视早期教育，结果每到双休日都安排孩子上各种各样的辅导 班，孩子很少有自由活动和游戏的时间，你赞许这样的教育方式吗？15、语言发展幼儿期语言的发展主要体现在哪些方面？ 为什么说幼儿期是掌握全民族口头语言的最佳时期？ 我国幼儿的语言习得过程表现出哪些全人类语言习得的普遍特点？16、认知发展近年来不少研究者批评皮亚杰低估了学前儿童的认知能力，他们问道，既然幼儿已具 备了更高阶段的能力，阶段还存在吗？你是否同意这一看法？为什么？举例说明幼儿思维发展的特点。据中国教育报2005年 3月

7、31日第1版报道，近来天津很多幼儿园为了满足家长 望子成龙的要求，不得不提前教孩子小学课程，把幼儿园办成小学的“模拟课堂”。 对 这一“幼儿教育小学化”现象你有何看法？17、心理理论什么叫儿童“心理理论”？心理理论的代表性研究有哪些？心理理论领域的研究现状如何？18、个性与社会性发展幼儿自我意识发展体现在哪些方面？发展过程如何？为什么有些初入幼儿园的孩子往往出现入园不适应的现象？如何帮助他们克服入园 焦虑？试在幼儿园中重点访谈34 名不同年龄的幼儿，记录他们对自我的描述，分析他们 自我概念的特点。简述幼儿性别认同的发展。如何培养幼儿的亲社会行为？六、童年期（小学）19、学习与认知发展（小学参观

8、）小学儿童思维的主要特点有哪些？ 什么叫做具体运算？与前运算相比，具体运算有什么新的特点？试以守恒为例加以说 明。试结合具体运算的新近研究进展，对皮亚杰的具体运算阶段理论做出评价。 什么叫元认知？为什么说小学生逐渐发展了有关元认知的心理理论？ 小学儿童思维品质的发展有什么特点？20、社会性发展 通过追溯与访谈，谈谈影响小学生自我意识的重要因素有哪些？ 小学儿童社会交往的特点是什么？ 阐述皮亚杰与柯尔伯格有关儿童道德认知发展的观点。 简述角色采择技能各阶段的特点。如何促进儿童这一重要能力的发展？ 有人认为现在许多小学男生缺乏“阳刚之气”，原因是男教师太少，缺少男性的模仿对 象。你赞同这一观点吗？

9、为什么？七、青少年期21、生理发育（中学校长报告）22、性教育 青少年时期生理变化对心理发展的意义体现在哪些方面？ 在西方文化社会中，有人把青少年看作是“性饥渴”的群体，并认为青春期的性成熟是 青少年行为问题何对成年人“反叛”的原因。你对此观点有何看法？请回忆一下自己的中学时代。当你感到自己已经长大成人了，你感到快乐吗？你有过 成长的烦恼吗？你是如何处理这些烦恼的？23、认知发展与学习 青少年思维的主要特征是什么？ 为什么说形式运算是一种新的思维方式？它与具体运算有什么不同？举例说明。 皮亚杰是如何证明形式运算阶段青少年的思维特征的？24、自我发展 什么叫“认同”？它对青少年心理发展有何意义？

10、 如何帮助青少年达到成熟的自我认同？ 课外调查：大学生自我发展特点。25、情绪与社会性发展 简述青少年情绪发展的矛盾性特点。 通常人们说青少年容易出现“逆反心理”，如何理解这一现象？ 青少年的亲子关系有什么新的特点？为什么青少年容易出现亲子冲突？ 青少年的友谊有什么新特点？26、青少年问题行为（工读学校参观） 抑郁号称“心理流感”，你和你周围的同学曾感染过吗？其症状如何？如何防治？ 为什么青少年是自杀的高发人群？引起自杀的原因有哪些？如何防止？ 据北京青年报2005年4 月 26 日报道，前中国每年的刑事犯罪案件约几百万起，其 中 50% 左右是青少年犯罪。总体上讲，中国青少年犯罪呈上升趋势。

11、针对此情况，请 你分析青少年犯罪的成因及预防。八、成年期27、发展任务28、成人发展的理论成年初期的发展任务有哪些方面？成年中期的发展任务有哪些方面？ 成年期思维发展的一般特点有哪些？ 试述成年中期与青少年的智力操作方式的差异； 简述成年中期自我意识的发展九、老年期29、认知老化(电影 金色池塘)30、情绪发展31、社会性发展32、死亡 老年期认知能力退化的表现如何？ 老年期的情绪,情感发展特点如何 ？ 简述长寿者的一般心理特点. 就老年心理变化的某一内容对老年人进行调查与访谈。发展心理学参考文献一、历史与理论1历史(1) 朱智贤、林崇德.儿童心理学史M.北京：北京师范大学出版社.1989(2

12、) 许政援等.儿童发展心理学M.长春：吉林教育出版社.1996(3) 车文博.西方心理学史M.杭州：浙江教育出版社.1998(4) 叶浩生.西方心理学历史与体系M.北京：人民教育出版社.1998(5) 林崇德.发展心理学的现状与展望J.北京师范大学学学报，1998,1(6) 林崇德.发展心理学M.杭州：浙江教育出版社.20022-3代表人物皮亚杰(1) 皮亚杰. 教育科学与儿童心理学. 傅统先译. 北京:文化教育出版社,1982(2) 皮亚杰.皮亚杰学说及其发展M.陈孝禅等编译.长沙：湖南教育出版社，1983.(3) 埃德?拉宾诺威克兹著。皮亚杰学说入门思维、学习、教学。人民教育出版 社， 1

13、987(4) 颜青山。认识发生的空间维度兼评皮亚杰学说的心理学地位。武陵学刊， 1996， ( 4)： 3437(5) 皮亚杰. 发生认识论原理. 王宪钿等译. 北京：商务印书馆,1994. 23.(6) 陈英和，认知发展心理学。杭州：浙江人民出版社， 1996维果斯基(1) 林崇德发展心理学杭州：浙江教育出版社， 2002年(2) 朱智贤儿童心理学北京：人民教育出版社， 1994年(3) 段鑫星 段爱爱。皮亚杰与维果斯基心理学比较研究初探。中国矿业大学学报(社 会科学版), 2001，(4)： 3338(4) 龚浩然. 维果茨基及对现代心理学的贡献从纪念维果斯基诞辰 100 周年国际会议说起

14、.心理发展与教育, 1997, (4)：6164(5) 安连义。维果茨基与建构主义。天津市教科院学报，2004(4)：5155 弗洛伊德(1) Bee. L. Lifespan Development, Addison-Wesley Educational Publisher Inc. 1998.(2) (美)格莱因著，计文莹译：儿童心理发展的理论，湖南教育出版社，1983 年第 1 版；(3) 刘金华儿童发展心理学(修订版)上海：华东师范大学出版社，1997 年(4) 宋广文，王云强。关于弗洛伊德与皮亚杰心理发展观的比较分析。心理学探新, 2001 年 04 期：711(5) 车文博. 弗洛

15、伊德主义论评. 长春:吉林教育出版社,1992. 588.(6) 叶浩生. 西方心理学的历史与体系. 北京:人民教育出版社,1998. 618.荣格(1) 曾玲娟。从东西方文化看弗洛伊德和荣格的理论差异。株洲师范高等专科学校学 报, 1997(4)：3740(2) 郑洪冰，蔡仲林，魏祖志。荣格分析心理学理论述评。新乡师范高等专科学校学 报, 1994 年 04 期，4649(3) 荣格。荣格文集。冯川译，改革出版社，1997(4)(美)C S.霍尔,V J.诺德贝.荣格心理学入门.北京：生活?读书?新知三联书店， 19874发展基本问题(1) 皮亚杰. 教育科学与儿童心理学. 傅统先译. 北京：文化教育出版社,1982(2) 朱智贤.儿童心理学M.北京：人民教育出版社,1994(3) 刘金华儿童发展心理学(修订版)上海：华东师范大学出版社，1997 年(4) 林崇德发展心理学杭州：浙江教育出版社，2002 年( 5) Bee. L. Lifespan Development, Addison-Wesley Educational Publisher Inc. 1998.(6) Shaffer，D.R. Deve