学前儿童发展心理学复习资料

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1、学前教育专业学前儿童发展心理学复习资料一、填空题1. 学前儿童心理学是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。2. 遗传是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍现象。3. 新生儿视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的 变化而变化。4. 8个月以后的婴儿主要采用两种方式开展交流活动，一种是陈述，另一种是请求。5. 皮亚杰将儿童的道德水平分为前道德阶段、他律道德阶段、自 律道德阶段。6. 学前儿童的音乐感知能力是学前儿童音乐表现能力、欣赏 能力的基础和前提。7. 随着年龄的递增，儿童的社会性游戏不断向更高层次发展，从 独自游戏到平行游戏，从平行游戏再到联合游戏 ，最后发展到 合作游戏

2、 。8. 儿童的性别概念主要包括三方面的内容： 性别认同一性别 稳定性和性别恒常性 。9. 华生强调环境对塑造儿童行为的决定性作用，进而发展为 教育万能论强调对儿童发展的控制 。10. 个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互 作用中得到发展的，这就体现了发展的普遍性。11. 颜色视觉方面的一个重要缺陷是色盲。12. 婴儿三种不同的典型气质类型是容易抚育型、抚育困难型、启 动缓慢型 。13. 观察他人的过程有注意、保持、运动复现、动机等4个组成部分。14. 美国心理学家吉布森设计的视崖装置是知觉研究 中的一 个经典实验装置。15. 研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先上下，再前后，

3、然 后是左右_ 。16. 儿童在音乐世界中扮演着感知者、表现者和欣赏者的角色。17. 婴儿的情绪和情感表现为易变换、易冲动、易感染、易暴露 的特点。18. 在儿童语言发展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为积 极词汇。19. 儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是工具性侵犯，一 种是敌意性侵犯 。20. 儿童自我意识的发展主要表现为自我评价 的发展。21. 发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的 过程。22. 在心理学中通常把实验的研究者称为主试，把被研究者称为 被试。23. 角色游戏是儿童在扮演他人的角色中进行的游戏。24. 遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。2

4、5. 具体形象思维的特征是具体性和形象性、开始认识事物的属性26. 安思沃斯发现儿童有着四种不同的依恋模式焦虑一冋避型、安 全型、焦虑一反抗型、紊乱型27发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个特定的发展阶 段组成的。28.纵向和横向的研究取向具体体现为三种观察法、调査法、实验 法方法。29学前儿童自我评价的特点表现为从对自己外部行为的评价到对 内心品质的评价。30尽力减少环境中的噪音 是保护儿童听力的重要保障。31 操作性游戏的发展主要体现在无冃的游戏、功能性游戏、结构 性游戏三个发展阶段中。33儿童思维发展的总趋势，是按自觉行动思维 在先，具体形 象思维随后,抽象逻辑思维最后的顺序发展起

5、来的。34. 4些以上儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音。35. 儿童的社会化语言有适应性告知、批评和嘲笑、命令、请求和威胁、问题与冋答。36 .多通道知觉主要指视觉一听觉视学一触觉视学一动觉 之 间的联合。37.电视的负面效应并不是电视媒体天生就有的，相反，这些负面 效应是由于社会对媒全的使用不当 ，或者是家长本身 的原因 造成的。38 婴儿的生理发展可分为胎儿期、新牛儿期（0-1个月）、乳儿期 （1个月一1岁）、学步儿期（2-3岁）。39. 宽泛的研究方法是将研究对象置于宏观的环境中加以考察的 研究的方法，主要有社会牛态学研究和跨文化研究。40. 婴儿对人的行为动作感知主要表现为模仿和共

6、鸣。41. 要让婴儿建立安全的依恋，最关键的因素是养育者要有敏感 性_。42. 脚本知识的获得是儿童想象性显著发展的标志之一。43. 在幼儿的思维中，有许多想象性成份，表现在万物有灵思维、 万物有情思维、自我中心化思维和视觉外观性思维。44. 加德纳多元智力理论中，与物体无关的包括言语智能_和_音 乐智能。45. 美国加利福尼亚大学的鲍姆令德将父母的抚养方式分为权威 型、专制型、溺爱型和忽视型 四 类。46. 父母影响儿童情绪和社会能力发展主要体现在三个方面，即 父母对儿童情绪的反应、父母与孩子间情绪的谈话以及父母本身的 情绪表达。47. 发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过

7、 程。48. 在心理学中通常把实验的研究者称为主试，把被研究者称为 被试49. 母亲年龄对胎儿的影响主要指与一年龄偏大。50. 角色游戏是儿童在扮演他人的角色中进行的游戏。51. 柯尔柏格采用纵向法提出了他的三个水平，六个阶段首先发展 理论。52. 气质有类型的差异而无好坏的区别，每种气质类型都有其积极 的一面和消极的一面。53. 个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于基因决定的时间 表。54. 具体形象思维的特征是具体性和形象性开始认识事物的属性55. 在自我意识发展的过程中，儿童3岁时开始意识到“愿意”和“应该”的区别。56. 复发性中耳炎是导致儿童听力损伤的普遍原因。57. 安思沃斯发

8、现儿童有着四种不同的依恋模式焦虑一冋避型、安 全型、焦虑一反抗型、紊乱型58处于象征期的儿童开始画人，但是这些“人”具有同一个特征, 即光光的脑袋上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的“人”， 称为蝌蚪人。59. 儿童心理学的研究方法包括实证研究法、理论研究法两大类。60. 6、7岁时儿童的脑重约1280克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克。61. 在儿童社会化的过程中，水平关系比垂直关系对儿童的影响更 强烈、更持久。62儿童在音乐的世界里主要扮演着三种角色，它们是音乐的感知者、表现者、欣赏者63. 学前.儿童自我评价的特点表现为从主观情绪性评价到初步客 观的评价。64. 儿

9、童记忆策略的表现有视觉复述策略、特征定位策略、复述策 略、组织性策略提取策略。65. 随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除， 即开始“夫自我中心化”66. 微笑是婴儿的第一个社会性行为。67在儿童语言的发展过程中，儿童或者对词义不十分理解，或者 虽然有些理解但不能正确使用的词称为消极词汇68美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了_母爱对于儿 童的不可替代性。69、学前儿童性格特征表现为好动、好奇、好问、好模仿、好冲动。70、儿童在成熟之前处于学习的准备状态。71、随着年龄的递增，儿童的社会性游戏不断向更高层次发展，从 /独自游戏/到/平行游戏/，从平行游戏再到/联合游戏/

10、，最后发展 到/合作游戏/。72、搭积木、插积塑、捏橡皮泥、折纸、小制作等游戏是/结构性 游戏/。73、到了4岁左右，/结构性游戏/成为儿童最主要的游戏形式。74、按照学前儿童在象征性游戏中表现的年龄特征，可以细分为以 下几个发展阶段：/自我导向的装扮游戏/，/外在导向的装扮游戏， /序列性装扮游戏/及角色游戏。75、当儿童的几个装扮行为具有连贯性时，这种游戏被称为/序列 性装扮游戏/。76、新生儿的神经活动，主要在皮层下部位进行。他们利用先天遗 传的无条件反射来适应环境。这些基本反射包括/食物反射/和防御 反射、 /抓握反射/、/巴宾斯基反射/、惊跳反射等。77、/明确的条件反射/的出现被认

11、为是心理发生的标志，也可以笼 统地把新生儿时期视为心理发生的时期。78、大脑皮层机能的发展，不仅表现在兴奋过程中，还表现在抑制 过程中。儿童年龄越小，神经的/兴奋过程/比/抑制过程/占优势就 越强，兴奋也就特别容易扩散。79、大脑皮层/抑制机能的发展/是大脑机能发展的重要标志之一。80、在儿童条件反射发展的过程中，有一个重要的刺激物逐渐占据 主导地位，那就是/语词/。81、对第一信号发生反应的皮层机能系统叫/第一信号系统/，对第 二信号发生反应的皮层机能系统叫/第二信号系统/。82、事实证明，许多先天缺陷并不完全决定于遗传，而往往是由于 /胎内环境的危害/与/遗传的某种相互作用/引起的。83、

12、新生儿视觉调节机能较差，/视觉的焦点/很难随客体远近的变 化而变化。84、婴儿从/4个月/起，开始对颜色有分化性反应，能辨别彩色和 非彩色。85、研究表明儿童方位知觉的发展顺序为/先上下，再前后/，然后 是/左右/。86、早期运动经验丰富的婴儿，对/深度/更敏感，表现出的恐惧也 /越少/。87、有研究表明在出生后/第一周/中，婴儿就具有大小恒常性了。88、研究表明婴儿(尤其是6个月以前的婴儿)的记忆主要属于/内隐 记忆/。89、婴儿期的记忆主要是/再认/，大约5个月左右，儿童对熟悉对 象特点的明显变化,会给予新的注意。90、婴儿末期回忆开始出现，主要表现是出现/客体永久性/和/延 迟模仿/的行

13、为。91、7个月以后的婴儿能寻找从视野中消失的物体，说明婴儿已经 具有了/回忆/。92、从思维发展的方式看，儿童的思维最初是/直观行动/的，然后 出现/具体形象/的，最后发展起来的是/抽象逻辑思维/。93、皮亚杰将认知发展分为四个阶段：/感知运动阶段/、/前运 算阶段/、/具体运算阶段/和形式运算阶段。94、在感动运动阶段，儿童只能对当前感觉到的事物施以实际的/ 动作进思维/，于阶段中、晚期，形成物体/永久性意识/，并有了 最早期的/内化动作/。95、/前运算阶段/，物体永久性的意识巩固了，动作大量内化。96、在表象思维的过程中，儿童主要运用/符号/(包括语言符号和 象征符号)的象征功能和替代

14、作用，在头脑中将事物和/动作内化/。97、具体运算阶段儿童智慧发展的最重要表现是获得了/守恒性/ 和/可逆性/的概念。98、/微笑/是婴儿的第一个社会性行为。婴儿通过笑能引起其他人 对他作出积极的反应。99、一般来说，新生儿的面部表情在很大程度上是/反射性/的。100、随着儿童认知能力的发展，/4-5/岁幼儿能正确判断各种基本 情绪产生的外部原因。二、名词解释题1. 情感智力:是理解他人情感、能控制自己情感的能力。2. 创造力:根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、 独特、有社会或个人价值的产品的能力。3. 移情: 是指一个人感受到他人的情感、知觉和思想的心理现象， 也称情感共鸣或情

15、感移情。4. 性别分离: 是指儿童喜欢与同性伙伴交往，而将异性伙伴看作 是圈外人的倾向。5. 观点采择: 个体把自己的观点与他人的观点加以区分并协调起 来的能力。也称换位思考能力。6. 学前儿童心理学: 是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。7. 直觉行动思维: 就是儿童在动作中进行思维。这种思维的进行离不开儿童自身对 物体的感知，也离不开儿童自身的动作。8. 纵向研究: 对一个或一组儿童进行定期的系统的随访观察 (即追踪)，找出心理发展过程的系统特点。9. 自我中心语言: 是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。10. 性别稳定性: 是指儿童对自己的性别不随其年龄、情境等的 变化而改变这一特征的认识.11. 学前儿童心理学： 是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。12. 实证研究法： 研究者必须通过一定的控制手段，观察、测量 自变量和因变量之间的相应变化，从这些变化中找出规律来。13. 亲社会行为： 指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积 极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。14. 实证研究法： 研究者必须通过一定的控制手段，观察、测量