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1、（目标管理）幼儿园数学教 育活动各年龄阶段目标20XX年XX月多年的企业咨询豉问经验.经过实战验证可以落地机行的卓越管理方案，值得您下载拥有幼儿园数学教育活动各年龄阶段目标小班：（ 1 ）学习按物体的壹个特征进行分类。（ 2 ）学习按物体量（大小、长短）的差异进行4 个以内物体的排序，学习按物体的某壹特征进行排序。（ 3 ）认识“ 1 ”和“许多”及其关系。（ 4 ）学习用壹壹对应的方法比较俩组物体的数量，感知多、少和壹样多。（ 5 ）学习手口壹致地从左到右点数4 以内的实物，能说出总数，能按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体，学习壹些常用的量词。（ 6 ）认识圆形、正方形和三角形。（ 7
2、 ）学习以自身为中心区分上下、前后、里外的空间方位及认识早、晚的时间概念，知道早、晚有代表性情节的日常变化。（ 8 ）听懂老师的话，学习按照游戏规则进行活动；大胆地回答问题，初步学习用语言讲出操作活动的过程和结果。（ 9 ）愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学材料；能于老师帮助下学习按要求拿取、摆放操作材料。中班：（ 1 ）认识10 以内的数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量。（ 2 ）学习10 以内的基数：顺着数、倒着数、学习目测群数，学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部因素的干扰， 正确判断 10 以内的数量， 感知和体验10 以内自然数列中相邻俩数的等差关系。（ 3 ）学习
3、10 以内的序数。4）认识长方形、梯形、椭圆形。（ 5 ）学习按某壹特征的肯定和否定进行分类；学习简介图形的俩个特征；能按俩个特征对同壹类物体进行逐级分类。（ 6 ）学习按量（粗细、高矮等）的差异进行6 以内的正逆排序；学习按特定的规则排序。（ 7 ）能听清楚老师的话，能按要求进行活动，且学习按照要求检查自己的活动。（ 8 ）能安静地倾听老师和同伴的讲话；学习用语言表述自己的操作活动过程和结果。（ 9 ）观察、比较、判断10 以内的数量关系，逐步建立等量观念；运用已有的知识经验，解决新的问题，学习新的知识，促进初步的推理和迁移能力的发展。（ 10 ）能自己选择小组活动，即能根据各个小组的活动情
4、况，确定自己去哪组活动；于日常生活中，喜欢选择数学游戏活动。（ 11 ） 能主动地、 专心地进行数学操作活动， 且对自己的活动成果感兴趣； 于教师的引导下，能注意和发现周围环境中物体的量的差异，物体的现状以及它们于空间的位置等。大班：（ 1 ）学习10 以内的单数、双数、相邻数以及认识零。（ 2 ）学习10 以内数的分解和组成，体验总数和部分数之间的等量关系，部分数和部分数之间的互补和互换关系。（ 3 ）学习 10 以内数的加减，认识加号、减号，理解加法、减法的含义，初步掌握10 以内加减运算的技能，体验加减互逆关系。（ 4 ）学习按物体俩个之上特征或特性进行分类，且学习按标记进行逐级分类。（
5、 5 ）初步感知集合的交集、且集关系及包含关系。（ 6 ） 能按物体量的差异和数量的不同进行10 以内正、 逆排序， 初步体验序列之间的传递性、双重性及可逆性关系。(7)认识几种常见的立体图形(正方体、球体、长方体、圆柱体)；能根据形体特征进行分类；体验平面图形和立体图形之间的关系。(8)学习等分实物或图形；学习自然测量。(9)学习以自身为中心和以客体为中心区分左右；会向左/向右方向运动。(10)能认识时钟，学会见整点、半点，学习见日历，知道年、月、星期的名称和顺序。(11)认识角、元、2元、5元、10元以内的人民币，能说出它们的单位名称，知道它们值是不同的。(12 )能听清楚若干操作活动的规
6、则，能按规则进行活动，能按规则检查活动的过程和结果, 且能参加较多小组的活动。(13)能清楚地讲述操作活动过程和结果。(14)能于老师的帮助下归纳、简介有关的数学经验；学习从不同角度、不同方面观察和思考问题；能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。(15)积极、主动地参加数学问题的讨论；学习有条理地摆放、整理活动材料。(16)能和同伴友好地进行数学游戏，能采取轮流、适当等待、协商等方法协调和同伴的关系。幼儿园数学教育活动内容序号内容具体分解1数概念和运算1、10以内的数(基数、序数、数的实际意义、数量的比较和守恒、相邻数、单双数、零等)2、数数(唱数、手口壹致点数、目测数、按群数
7、等)3、书面数符号(数字的认读、书写和表征)4、数的组合和分解5、10以内数的加减运算2集合和模式1、集合（集合中元素多少的比较，集合的交、且、补、差关系和包含关系，1AtJ双心、）ALL 1 J口川山。义了1与 L3JUI匕力1，|HFT少、00八应等）2、模式（排序是模式的壹种，也是模式的根本。模式不仅限于视觉的呈现，仍包括声音、动作等呈现方式）3分类和统计1、分类（壹维特征、壹维之上的特征、层级分类等）2、统计（于分类基础上初步学会用简单的统计对资料作出分析，能见懂和学习用实物图示、图表和数符号等记录方式表征统计结果）几何形体4、1、平面图形：圆形、止方形、二角形、长方形、半圆形、椭圆形
8、、梯形2、立体图形：球体、圆柱体、止方体、长方体3、形体之间的关系和等分5、量比较及自然测量1、比较大小、长短、粗细、高矮、厚薄、宽窄、轻重、容积等量的差异2、感知量的守恒、量的相对性和传递性3、自然测量（能利用自然物作为量具来测定物体的长短、高矮、宽窄等）6、空间和时间1、空间方位：上、下、前、后、左、右、里、外、远、近等2、空间运动力向：问前、问后、问左、1可右、向上、向卜等3、区分：早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天、星期、年月的名称及顺序4、认识时钟：长针、短针及其功用，认识整点和半点数概念一一幼儿数概念教育的要求:小班：会手口壹致地点数 5以内的实物，且能说出总数。中班:1 、
9、会正确点数10 以内的实物，且能说出总数。2 、学习不受物体的大小、形状和排列形式的影响，正确判断10 以内物体的数量。3 、感知和体验10 以内相邻俩数的等差关系。4 、认识阿拉伯数字1 10 。大班：1 、会 10 以内的倒着数，能注意生活中运用顺接数、倒着数的有关事例。2 、感知和体验10 以内相邻的 3 个数之间的等差关系。3 、 感知和体验10 以内数除 1 以外， 任何壹个数均能够分成俩个较小的数， 俩个较小的数合起来仍是原来的数。4 、感知和体验俩个较小的数之间的互补、互换关系。5 、会解答生活和游戏中简单的加减应用题，理解加减的含义。认识加号、减号、等号，初步认识加减算式且知道
10、算式表示的含义。计数计数教学内容可分为：唱数、按物点数（按物取数、按数取物） 、目测数、按群计数。注意点：1 、小班能够学习 5 以内唱数、中班10 以内唱数、大班学习 30 以内唱数。2 、按物点数包括顺数和倒数，顺数和倒数又分为直线排列数和非直线排列数。3 、小班能按数取物（ 5 以内） ；中班能按数取物或按物取数（ 10 以内）4 、目测数先于数数能力发展，能够于小、中、大班进行，但于目测数目上要求有所不同。 4 5 岁目测最大数是5 。5 、按群计数是以按物点数为基础的，是大班活动重点。数的实际意义 理解数的真正含义，其由易到难的活动内容是：基数、序数、相邻数、单双数、零等。教师开展这
11、些教学时，需要和数词的教学融合。注意点：1 、基数教学主要围绕三个重点：说出总数、按数取物、按物取数。2 、序数教学要结合教具的排列变化，明确序列的起点和方向。3 、相邻数教学可分以下步骤进行： ? 以唱数点数方式复习数字。 ? 引导幼儿观察相邻数的图片。? 让幼儿明确数字的顺序。同时要注意设置游戏情境，解决实际问题。4 、单双数通常是大班教研内容，主要掌握10 以内的单双数，要引导幼儿结合生活经验，解决实际问题。5 、 0 的教育除了联系生活外，仍应准备丰富的教具和实物，以让幼儿掌握0 于不同场合的实际含义。数字认读和书写数字认读是指掌握认识 10 以内的数字， 且能用数字表示10 以内物体
12、的数量。 认读多安排于中班，书写则放于大班进行，主要让幼儿掌握握笔姿势和写字的规范。注意点：1 、要多种形式结合，学习数字的认读。当幼儿熟悉字形后，可采用卡片练习做配对游戏。2 、数字书写时间不宜过长，写字的常规和写字的姿势培养比写得好不好更重要。数的组成和分解1 、 10 以内数的组成壹般于大班进行。目标是：理解和掌握10 以内数的组成，知道总数比分成的俩个部分数大，部分数比原来的数小；理解数组成中的互补、互换规律。2 、学习数的组成，课通过数实物、推理、理解后的记诵三个途径学习。需结合多种方式， 让幼儿充分操作体验，忌死记硬背。教师要归纳规律，提升概念。数运算1 、 数运算主要指10 以内
13、数加减运算， 主要包括： 学习实物加减、 口述应用题和列式运算等。2 、口述应用题和纯粹用数字和符号组成的加减题区别于于，应用题寓加减问题于情境中。3 、列式运算内容： ? 识别符号“ = ”及含义； ? 多种形式(根据实物演示列式、见图列式、根据口述应用题列式)呈现列式； ?得数为 0 的列式运算?加法交换律( a+b=b+a )数运算设计要点：1 、结合生活中实例，体验加减法含义。2 、迁移操作活动的经验，进壹步理解加减法含义。3 、通过多样化交流讨论，为表象运算做准备。口述应用题设计要点：1 、渗透生活情景，唤起幼儿经验2 、应用题难度要适宜，语义结构有变化。3 、教师口述应用题和幼儿编
14、应用题相结合。4 、关注集体的交流讨论，提示儿童的准确表达。列式运算的设计要点：1 、结合生动情景，将具体转化为抽象。2 、运用多种方式，掌握符号及其含义。3 、兼顾不同水平，充分操作和练习。4 、注重师幼互动，关注集体讨论。集合和模式 集合概念发展特点： 泛化笼统的知觉阶段（ 3 岁前）感知有限集合（ 3 岁以后空间封闭式集合数图比直线式排列感知容易）感知集合元素数量阶段（数数、壹壹对应、视觉性提示）感知集合包含关系（集合之间存于包含关系和相等关系）集合教学的不同年龄段要求：小班 ：1 、知道自己和自己关联物体的归属，体验物体的相同属性。2 、体验 1 和许多及其关系3 、能按物体的壹种特征
15、做集合。4 、能用壹壹对应的方法做等量集合。5 、会比较俩个集合元素的多、少和壹样多。中班 ：1 、能按类的观念做等价集合。2 、能简介物体（或图形）的俩个特征且能按俩个特征做集合。3 、能按物体俩个之上特征或特性做集合和排列。大班：1 、对集合做层级分类，体验集和子集的包含关系。2 、能将物体集合进行多重分类。集合教学的设计要点：1 、渗透生活情景，设置问题背景2 、调动游戏手段，感知巩固概念3 、调动多种形式，加强操作体验（可运用求同操作按标记求同、用排除法的方法进行操作练习。 ）4 、学习正确比较，体验多种比较（对应比较的三种类型：重叠比较、且放比较、联线比较）模式教学的设计和组织：排序是模式的壹种，也是模式的根本。模式不仅限于视觉的呈现，仍包括声音、动作等呈现方式。模式特性重复性（如 A
