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1、整合信息技术，让美术课堂绽放异彩内容摘要：现代信息技术的广泛运用，使教学资源的收集、教学过程的形成、学生掌握 知识的方法都发生了很大的变化。特别是在美术教学领域，学生可以直接利用计 算机进行绘画、设计，充分调动了学生自主、合作与探究性学习的积极性。把信 息技术与学科教学整合在一起，在培养学生创新精神、促进学生的全面发展起到 了积极的作用，是未来教育发展的必由之路。关键词： 营造氛围 扩展空间 创作媒介 虚拟展示 网络评价在传统的美术课堂教学中，学生往往会受到信息量狭小、专业技法眼高手低、 工具材料不到位等等条件的限制，课堂上学习兴趣不浓、缺乏积极主动精神，学 生审美观也无法得到有效的提高。通过
2、运用信息技术建立新的美术课堂教学模 式，把现代信息技术介入课堂，学生可主动地探究知识、发现知识、理解知识、 运用知识、提高能力。信息技术与美术教学整合作为一种新的教学手段，在表现 方式上日益显示出它的优越性。在活泼有趣的文化衫一课教学中，我充分发 挥信息技术与美术学科整合的优势作用，取得了较好的教学效果。一、营造艺术氛围，激发学习兴趣传统的教学模式上，教师是知识的源泉，学生是通过接受教师所提示的信息 进行学习，在教学过程中只是处于被动接受知识的地位，其主动性和能动性未得 到充分的调动。而利用信息技术，可以将知识的表达多媒体化。图文并茂、丰富 多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣
3、，产生浓厚的学习动 机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，更利于学生高 效率、高投入的学习。活泼有趣的文化衫这课的教学对象是七年级的学生，他们由于社会阅历 较浅，参加大型活动的机会也微乎其微，要使学生对文化衫迅速产生兴趣，就不 能像原有课堂上填鸭式的灌输知识，如此便会索然无味。于是，我采用信息技术 与学科整合的教学方式：首先，别出心裁地找出几件2008 北京奥运会的文化衫 装饰在教室四周，营造奥运的文化氛围，给学生以强烈的视觉冲击和震撼效果。 其次，课前我搜集大量素材，制作了一个虚拟的文化衫专题网站，上面图文并茂、 视听结合的展示了各种形式文化衫：主题活动式、家庭亲情式、卡
4、通式、各地风 光式等等强大的信息量。第三，利用电子白板播放文化衫的视频。大量图片的呈 现，耳畔回荡着相应的乐曲，如此的学习氛围，感染着每一位学生。老师只要稍 加引导和点拨，学生在其中进行自主探究学习老师无需多言，放手让学生去 感受、去体味、去认识。如此教学设计，使往日呆板的教学形式变得丰富多彩， 学生由被动的接受知识变为主动的渴求知识，自觉主动的进入到最好的学习状态 之中。二、丰富信息资源，扩展学习空间信息技术教育与美术学科的课程整合，是培养具有创新精神和学习能力人才 的有效方法。信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，任学生 自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，有足
5、够的信息支持他们 的探索和设想，能力和创造力在探索的过程中由然而生。活泼有趣的文化衫中，课本上只是片言只语地对文化衫进行了介绍，很 难满足学生对知识的大量渴求。要在一节课中，既让学生学到大量的有关的文化 衫的知识，又能使学生受到民族传统文化的熏陶和影响，老师必须在传达给学生 的信息量上做足功夫。老师在课外要涉猎丰富的文化衫的知识，具有对文化衫一 定程度上的了解和感受，这样你才能够将你的信息传达给学生。这节课要上得有 趣味、吸引人，老师一定要避免平铺直叙，而要让学生在大量的媒体提供的信息 中自己去认识和感受。于是，老师课前制作的这个“文化衫”虚拟网站将在课堂 上发挥重要的作用。学生通过登陆这个“
6、虚拟”的文化衫网站，通过眼、耳、手、 脑多感官的感受和体悟，将获得大量的信息，充分的拓展了学习的空间，变老师 教受知识为自主获取知识，充分调动学生学习的主动性。为接下来的文化衫的创 作打下良好的知识和情感基础。有关专家说过：“信息量越大，文化素养越高，思想便越开朗，创造力就越 强，创新的想象、巧妙的构思、飞动的灵感是很难光顾一个知识贫乏、眼界狭窄、 情趣枯燥的人的。”在美术教育中，学生以自己特有的形象语言表达对事物的感 受，通过动手将形象思维的形象变为可视形象，创造出一个全新的可视世界，这 对于学生的想象力和创造力发展有着不可低估的作用，而作用产生的前提必须是 占有相当大信息量。三、运用创作媒
7、介，大胆创造表现传统创作方式是生硬的黑板粉笔与白纸画笔相伴，学生只能在有限的空间和 单一的介质上进行比较拘谨的创作，而不能进行大胆地艺术表现和创造，而且无 法实现教学过程中的信息反馈。而这与当今教学最提倡的“互动式”教学是不相 符的。而利用信息技术这个平台，可以调动学生所有的智慧，进行大胆的畅想和 创作。使老师能够实时的了解学生的学习情况，并进行相应的评价和指导，构筑 学生美术作品库，展示学生的学习成果。在本节课中，充分的发挥信息技术辅助教学的作用，让学生通过实践，学习 学会用较简单的电脑画图软件和网络图片来进行文化衫的创作，有效地解决了学 生眼高手低的难题。“文化衫”主体属于对称图形，上面的
8、图案设计则自由而又 统一。平日学生用纸和笔在创作时，往往会遇到困难造型不准确、构图不适 合、颜色不均匀等。而在本课教学中，运用信息技术中简单的画图软件就能很好 的解决造型填色构图等难题，运用网络图片简单的“复制粘贴”就能解决造 型不准的难点，使学生学得轻松，因而受到他们的喜爱。学生有了自信，当然在 创作时就大胆自如、得心应手了。学生在创作过程中，老师通过多媒体网络教学 系统，对学生的计算机进行监控，及时地了解他们的创作情况，对他们整个学习 过程进行个别化的实时指导，真正实现因材施教。学生还可以将创作好的作品通 过网络上传到虚拟网站上，形成“学生美术作品资源库”，展示自己的学习成果。 这一展示方
9、式的出台，极大的调动学生创造的积极性，个个都想在网站上“秀” 一下，并想得到大家的称赞和认同，因而会更加卖力而认真的进行创作。四、虚拟游戏舞台，激活展示欲望学生是课堂学习的主体,个性发展的主体。教师的作用是致力于“导”，千 方百计使学生自学得之。在课堂教学中，只有教师与学生协调一致，相互默契， 积极配合，最佳结合，形成教学合力才能使教学理想的进行。信息技术设计的课 堂教学环节能促使教与学的共振，使教师的“导”与学生的“学”最佳结合，让 学生通过观察组合的步骤分析，认识规律，并找出规律。活泼有趣的文化衫这一课，老师通过创设文化衫的情境，引导学生进入 赏心悦目的文化衫的世界。通过学生主动设疑，激发
10、学生的深入思考，并带着疑 问到网上寻找知识，释疑解惑。在学生自主探索后，老师安排了相应的文化衫换 图填色游戏，目的使学生能够学以致用。寓趣味于教学之中，从而更成功的激活 了课堂。在文化衫的创作上，老师抛砖引玉，引导学生自主探索，运用平时所学 的信息技术知识，解决文化衫的图案设计，找到规律，并进行全班性的交流、研 讨。整个教学过程，老师始终站在导演的舞台上，通过设置一幕幕剧情，让学生 这些主演们在其中用心的感悟，大胆的演绎，尽情的创造。教师不再是信息的主 要传递者、裁判者 ,教师将用更多的时间同学生交流情感、认知体验 ,共同探讨 问题 ,创造一个和谐、自由、安全的课堂心理环境。当学生在学习时遇到
11、困难， 老师就指引其寻找“灵丹妙药”，救其所疾；当学生获得真知，老师及时肯定， 为其称道。使师生间的关系变得融洽，形成默契，使教师的“导”与学生的“学” 达到最佳的契合点，形成最强大的教学合力。五、匿名互动互评，评价互动多元信息技术环境下的课堂教学将更加突出师生之间、学生之间、学生与社会资 源之间彼此的交流、合作、分享的特点。个人探究、小组商议与互助、全班呈现、 交流与评价将有机结合。在活泼有趣的文化衫这一课的上网学习环节中，老 师利用信息技术，营造协作式学习氛围。老师根据学生在开课时主动质疑的多个 问题将他们分成若干个研究小组，各小组领到各自的研究任务后登陆虚拟网站， 相互协作，查询相关的信
12、息和知识。最后，在交流时，组员们根据查询的问题提 出自己的分析，发表各自的观点。这样，在集思广益的基础上，学生们对活泼有 趣的文化衫加深了认识和理解，丰富了感受。学生在这样虚拟的教学情境种学习， 实际上这是将学习过程看成是模拟科学家发现、探讨、求证、思索的过程 ,将积 累知识、传递知识转化为建构知识、尝试体验的过程。在设计作品展示环节中，学生通过预先设置好的网络传输系统将自己的设计 作品上传到虚拟网站上，形成作品资源库。通过实名或匿名方式的展一展、说一 说、评一评，给与学生作品相互的多元化评价，对于学生言之成理或能自圆其说 的评价和判断，老师给予充分的尊重和鼓励。通过创作与评述，使学生在广泛的
13、 文化情境中认识美术，理解美术作品中所蕴含的人文精神，提高了学生的自信心， 增强了对祖国优秀美术传统的热爱、理解与尊重。信息技术与学科教学的整合，更能适应学生个性发展，有利于排除学生的学 习障碍，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，使教学改革更有目的性和针 对性，大面积提升了课堂教学效果。在教学中运用计算机技术虽然时间不长，但 发展得非常快，有很多专家、同仁都做了许多有益的研究，到底该怎么做，也是 见仁见智。笔者结合自己的实际情况，虽也做了一些探索，但是要让信息技术真 正走进常规课堂，还需要所有教师的共同努力，要走的路还任重而道远。参考书目：丁兴富 蒋国珍白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术 曲静：美术教学与信息技术的整合 张迪梅：教育技术教学应用模式研究
