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1、公开课评课记录课题：电功率作课人：柱评课人：全体教师记录内容：文：1、学案教学使学生动手、动脑更充分，学生参与更多。2、学案设计了流程，使课堂更顺畅。3、建议设计更细致点，学生更容易接受。良：1、引入自然、简洁。2、学案练习量足，由浅入深。3、课堂尝试引入竞争机制，但是没有形成更好的竞争气氛。 辉：1、知识梳理到位。2、例题以填空的形式出现，可以培养中、下水平的学生的分析能力，但不必全部以填空的形式出来，能否出1、2 题让学生完整自己分析。 星：1、教学严谨，细节处理到位。2、学案的运用可以多做思考。3、例题出来后，可以先让学生分析“题眼”。4、可以调整学案顺序，先小结，最后出变式练习。红：1
2、、学案可以借鉴到初二的复习课中去，可以起到很好的效果。2、学案针对性、目的性强，学生很清楚该做什么。波：邹老师这节课在学生储备一定知识的基础上，锻炼学生归纳、总结的 能力；在课程引入时作了许多知识储备、复习，能很好地调动学生已有的 知识，引入课堂。坤：整堂课教态好，语言清楚简练。教材处理好，详略得当，多媒体 能有效的突破教学中的难点问题。充分利用多媒体工具，把课堂知识与生 产、生活实际联系起来，让现代技术很好地为课堂服务；这样不仅能调动 学生学习化学的兴趣和积极性，还能让学生觉得所学的知识很实用。宝：这节课向我们展示新课程实施以来课堂教学模式的一次新的尝 试。课堂上师生之间、生生之间的交流较活
3、跃，教师充分调动学生学习的 积极性，让学生成为学习的主人，达到良好的教与学效果。中学教师评课记录理化生组评课纪录二氧化碳的性质（星）自评：本节课的教学围绕着二氧化碳的性质实际问题展开，在教学过 程中采用讲练结合的教学方式，给学生充分的思考空间。注重引导学生自 主探索、发现问题、解决问题。在联系过程中，进行巡视指导，帮助学困 生完成问题。整个教学过程一直本着“一学生为主体，教师为主导”的理 念。辉：优点：1、重点突出；2、练习充分不足：1、在知识点的过渡上，衔接上有待提高；2、可见的制作个别地方欠妥；3、课堂总结英方的开一些。柱：优点：1、大方向对；2、驾驭学生能力较强；3、重点突出，题型、题量
4、合理；不足：1、开始有些紧张；2、语言衔接不准确；3、应让学生多评价。辉：优点：1、引入自然；2、重点突出，突破了难点；3、可见制作完美；授课人授课内容试卷评课主持兰评课时间下午参与评课人员评课记录一、教科研主任李永兰老师评课如下：1. 课堂的整体设计，从分析试卷的整体情况看，前边基础题的 分析占用的时间过长，要明确地告诉学生易错的地方，找出 毛病。2. 声音要大，要洪亮，对于学生的错误要及时改正。二、主任评课如下：1. 对于试卷分析，要分析试卷有些什么类型，题型的得分点在什 么地方，有口头语现象。有吃字情况。2板书更有条理一些，分门别类。三、备课组长老师评课如下：1. 在调动学生积极性上做得
5、很好,学生应该自己做的事能交给 学生，把学生作为课堂的主体，老师不包办代替，把课堂交给学 生。2具有让学生自主管理，自主学习的意识。四、老师评课如下：课堂上重点突出。五、老师评课如下：教师评课记录授课人授课内容习题评课主持评课时间下午第四节参与评课人员评课记录老师评课记录：1、教态表情过于严肃，不利于和学生沟通，让学生的精神长期处于 绷紧状态，会感到很劳累，无形中影响课堂效果。应加以改进， 营造种轻松活泼的课堂气氛，让学生在轻松的状态下接受知识， 效果会更佳。2、课堂吸引力差，可以用一些跟课堂内容相关的故事或诙谐形象的 比喻来提高课堂气氛让课堂精彩起来3、课堂中虽说注意到了以学生为主体，对单个
6、学生提问，但个别地 方做的不是很到位，些个别的知识点让学生起回答，不能及 时掌握学生的理解情况。4、例题典型，课堂讲解透彻，深化了学生对理论知识的掌握，提高了学生分析实际问题的能力。5、本节知识抽象学生不易理解，但选择用一根线在地球仪上圈出大 圆，使抽象的内容具体化，加强了学生的理解，利于学生的接受。 老师评课记录：1、课堂容量大，应多留些时间让学生思考。2、课前复习时间太长，显得重点不是很突出。3、思路清晰，逻辑性强，语速合适。4、学生参与强，每个学生都能积极思考，积极参与。自我剖析：深深体会到在讲课技巧，课堂的驾驭上还应多下功夫多向其他 教师学习，努力提高自己的教学水平。年级主任签字：教科
7、研处点评：不断的自我剖析定能很快进步2010 年 9 月 16日主管校长签评：2010年 月 日评课记录时间：2007 年 4 月 11 日地点：教导处办公室主持人：何增万主任议程：一、董安丽老师说课1、重点：要求学生把他们所看所想的写现来2、难点：学生评价作文时的难度大，基本上无从着手3、教学思路：本班学生作文空洞，读起来很平淡，我觉得学生 写作缺乏素材，因此我设计了这个情景教学，要求学生在背诵诗歌 时让学生进入情景，吸取素材，便于写作。在教学中由于时间不够， 学生写作有些未完成，基础差的学生无法给学生下评语。二、评课教师发言 王：这是一节比较成功的课，课堂气氛活跃，但是情景模式应 有更好的
8、方式。杨：从导入课题到写作的过程中，还可以联系初一时学过的课 文渡荆门送别，可能会好些。时间把握较好。赵：本世课可以说是新的尝试，是比较成功的但我的感觉是主 题不够明确，情景设置与主题连接欠佳。时间安排较合理。 颜：我就针对本节课的情景写作谈点体会： 1、如果把写作构成竞赛的形式还会好些；2、写作时如有不会写的字没必要查字典，可写拼音代；3、学生评价学生，教师应多指导；4、学生交换评改应找典型的评语，进行表扬。 李：我觉得学生作文只要点写好，不必面面俱到。何增万：本节课是一次全新的尝试，是比较成功的一节课。评课记录时间：2010年 4月 23 日地点：教导处办公室主持：万主任议程：一、 老师说
9、课二、 教师评课王：1、如果把作文要求讲细致就好了；2、应适当的抽几本习作进行点评，修改后抄在本子上；3、教给学生改作文的方法。美：1、教学方法新颖、独特；2、学生外出观察目的明确，但还不够详细，应更明确学生外出观察花草树木应观 察哪些方面；3、安排学生评改作文时应要求学生从哪些方面着手；4、时间安排不够恰当。董：1、情景教学，大胆尝试，带领学生走出课堂，使学生有话想说，有东西可写；2、习作目的和外出观察目的能够具体一点会更好；3、板书习作要求时，应边讲边板书，不能让学生写作时再板书。颜：1、训练方案让学生在课前应先熟悉，掌握本次作文训练的要求；2、作好准备工作，收集相关词语，作文时用上，增添
10、文彩；3、对按时完成习作的学生进行表扬，增强他们的信心，对没有按时完成的学生进行鼓励，既给他们动力，也要让他们看到自己与别人的差距；4、要善于发现学生的闪光点。中学评课记录时间：2010年 3 月22 日地点：初三教研组主讲人：老师参评人员：李、牛、刘、赵、冯、潘、李、董评课题目：木兰诗一、授课教师说课：安：我设计这节课的思路是：一、通过分析情节，感受木兰的英雄形象， 认识其人物性格的丰富性：既是奇女子，又是普通人。既是巾帼英雄，又 是平民少女。二、设计情景剧，锻炼学生临场发挥的能力，深刻认知木兰 形象。不足之处：在情景剧的表演上，由于时间仓促，学生准备不足，可 能还由于有多位教师听课，学生们
11、显得紧张，使情景剧没有收到预期的效 果。二、教师评课：李：安国营老师在这堂课上较好地完成了教学任务。教学过程有课堂积累等 五个部分，有问有答，同时穿插情景剧的活动，对学生的教育更加深入。 安老师讲课，语音洪亮，音色优美，内容分析细致。不足之处是：情景剧 虽然活跃了课堂气氛，收到了良好的效果，但情景剧结束后，教师应该把 学生们存在的不足及时指出来，并对其情节设计进行适当点拨，使表演在 突显热烈场面上再加强。课堂内容可与上堂课的回顾连接，在任务分析上 不必过细，留给学生一些反思的时间。说一些与课堂无关的内容，板报上 的字的书写太差，不会在学生中形成好的影响，以后应该注意。 赵：总体不错，语音洪亮。
12、课文分析细致，情景剧较仓促，应略加点拨。感 受木兰品质时间较紧，此外课文讲解完了教师再点拨、总结一下效果会更 好。本堂课学生活动不够积极。潘：上课前的每日积累活动较好。课文分析较细，对于初一学生这样做很好。 情景句的表演设计不错，加深了学生对人物的理解 ，只是教师应适当点 拨。 对课文的讲解，后面时间较紧， 板书设计比较乱。牛：设计理念不错，步骤清晰。设计情景剧很好，但应及时点拨。课上诵读 时间较少。板书设计应简洁，最后的引申不错，时间安排较紧。 冯：我认为安老师的课堂有六个过程。每日积累，对初中学生尤其是初一学 生非常必要。导入语从女+子-好导入，非常贴切。教学思路清晰， 体现了教师为主导，
13、学生为主体的教学理念。教学过程中沿袭男女生对 抗赛的形式，活跃了课堂气氛。内容分析细致，对学生有好处，但不宜过 细，影响了后边的教学内容。情景剧的准备时间仓促，学生拘谨，以后应 多加练习。有一个字的读音大家可以讨论一下：转。李：安老师的课引导到位，分析全面，学生活动较积极，尤其是情景剧部分。 我认为既然这是第二课时，首先应先复习一下上一堂课的内容，如互文。其次，板书设计存在问题，一些内容不能并列却并列在一起。再有，情景剧的表演时间安排不好，影响了后边的内容。最后，梳理的时间紧。刘：前边老师们谈了很多优点，我只谈谈缺点。复习上堂课时应有内容方面 的；分析太细，应结合下节课内容安排详略；男女对抗赛
14、无结果，时间紧 的缘故；情景剧应放在最后，剧中的家应放在讲台上；细节处出现口误 中国也有一场持久战。这堂课教学，我感觉做到了内容充实，教法得当，体现在以下几个方 面： 有条不紊的引导学生分析故事情节，激发学生的思维，体现了教师 是学生的组织者、指导者、激发者，充分调动了学生的积极性，尽量以平 等的语气与学生交流，充分考虑到尊重学生，课堂气氛活跃。 “读”贯穿课堂始终，在一定程度上渲染了课堂气氛。引导学生在 读中思考，在读中领悟。当然，也存在尚欠缺的地方，本堂课课堂容量较大，时间略显紧张。 部分学生略显拘谨。还要多注意启发学生的发散思维。宇：我们推广这节课的目的何在？1 让学生学得高兴，喜欢物理
15、；2 物理现象明显，提高教学质量和教学效率；3 实验起了主要作用，让学生在实验过程中进行了思考。这是一节家常课，符合学生的实际。也希望这节课能给大家一个启示，引 起大家的思考。思考在日常的教学中如何帮助学生理解知识点。这节课中 解决浮力问题的不同方法，使学生认清了液面问题、V排、体积问题，较 好地激发了学生的学习兴趣，对学生解题有促进，使学生掌握了一些解题 的基本方法。通过让学生动手做，学生更容易记住现象，关注了学生的经 历。如何看待这节课，我认为我们需要适合学生的、对我们教学有帮助的事实 在在课，而不仅仅是一些花哨的课。卫欣：这节课给我印象最深的是贾老师将抽象的理论通过活动和实验直观地呈 现在学生的面前。对我们一些薄弱的学校来说，不可能全部照抄，但可以 取其中的一部分。总之，我从这节课上学到了很多，收获很大。红：学生通过大量观察实验和活动体验，认识了物理现象。实验让学生记
