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1、PEP小学英语六年级新旧版教材对比与分析容桂泰安小学 温桂花2014学年很突然地六年级也换了新教材，主要内容虽没有大改变，但是还是有很大的不同，教材更新了，我们的教法也应有所改变，教学策略也应相应调整。现通过第一单元的新旧教材对比，希望各位老师能领悟新教材的编排意图，能找出更适合的教学方法。新版教材旧版教材单元话题的调整Unit1 How can I get there?Unit2 Ways to go to schoolUnit3 My weekend planRecycle 1Unit 4 I have a pen palUnit5 What does he do?Unit6 How do
2、 you feel?Recycle 2Songs in each unitWords in each unitVocabularyUseful expressionsProverbsUnit1 How do you get there?Unit2 Where is the science museum?Unit3 What are you going to do?Recycle 1Unit 4 I have a pen palUnit5 What does he do?Unit6 The story of rainRecycle 2Words in each unitVocabulary很明显
3、地看出，单元话题第六单元变化了，去掉了The story of rain，较为抽象生僻的内容，把下学期第二单元的内容提前，这样编排更符合学生的认知规律，降低了难度，并且体现了一个内容的连贯性；456单元都是一般现在时，重点是第三人称单数，而且都以人物为话题，结合紧密。还有新版一二单元的内容与旧版的对调了。第一单元对比分析(新版第一单元与旧版第二单元)新版教材旧版教材教材编排（没有分为ABC三部分,但为了好对比，我还是分为ABC三部分）A:Lets try-Lets talk-Lets learn-Make a map and talkB:Lets try-Lets talk-Lets lear
4、n-Be a tour guide-Read and WriteC:Tips for pronunciation-Lets check-Lets wrap it up-Story time分为ABC三部分A: Lets learn-Pair work-Lets try- Lets talk- Lets readB: Lets learn-Lets play-Lets try- Lets talk- Group work-Lets readC：Task time-Pronunciation- Lets check-Good to know-Lets sing- Story time从整个单元的编
5、排来看，最大的变化是新教材是Lets talk 在先，Lets learn在后；第二是把旧教材AB部分两个Lets read变成在一个Read and Write，内容完全不同；第三是C部分的变化。下面是具体分析。ALets talk相同点要掌握的重点句型相同：Is there a.? Where is it? Its near/ next to.不同点新教材是Robin, Wu Yifan与 a mam的对话，篇幅较长，有几句话比较难度和难懂。如Ill ask . A talking robot！What a great museum!旧教材是LiuYun与a policeman的对话，简单
6、，易懂。 教材分析与教学建议：新版对话教学直接从Lets try到Lets talk，没有把单词教学放在前面，这样编排的目的是从对话入手，先学习语言，再在语境中学习单词，做到词不离句，句不离篇。在这个对话中，教材编排者已经在Lets try创设了情景Wu and Robot are looking at some robots.这样就很自然地过渡到Lets talk。在Lets talk中出现了较多的创设语境的词句，Ill ask . A talking robot！What a great museum! 这只是为了让对话更接近真实的英语教学情境,能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣，很
7、自然真实的表达，更贴近生活。这内容会读会说即可，不要做更高的要求，以免影响学生学习的积极性。旧版教材的Lets talk很多老师是要求背诵默写的，但新版教材我觉得孩子能把大概的内容讲出来即可。在操练句型时，教师也应设置交际性语用活动，如 park, zoo等，也要加入些情境词，让学生在完成语言交流的活动中，把语言知识转化为语言能力。同样旧教材中，能用上的句子，也可以编近你的对话中，如Is it far?.No,its not far.等，又可以为下一单元做铺垫。新旧结合，适当取舍。所以，我们以前探讨的对话教学教法一样适用于新教材，即创设真实的语言环境，在情境中理解语言，运用语言，达到talk的
8、目的。Lets learn相同点四会单词：science museum/post office/bookstore/cinema/hospital不同点多了library教材分析与教学建议：大家习惯了从单词对话阅读的教学顺序，但是新教材把Lets talk 放在先，Lets learn在后，目的是我们不是单纯的学单词，或单纯用一两个句型来操练单词，而是要围绕话题，通过具体的语用环境来理解词汇，并根据话题关联性帮助学生对词汇进行归类，达到交流运用的目的。如本课我们可以设计一幅简单的地图，把学生学过的有关地点的单词zoo,park,school,shop等标上，同时可以根据Lets talk，设计
9、看电影和宠物生病的情景（与后面的内容又相联系），这样学生自然会归类出post office/bookstore/cinema/hospital、library等很熟悉的地点。新教材中就有Lets wrap it up，就是让学生进行相关词汇的归类，进行系统记忆。词汇的学习应是音、义、形三要素，而不是音、形、义，这样编排能让学生在交际活动中运用所学的词汇进行交流。同样，可以把这些词汇编成Lets chant,加强记忆，如我是顺口编了，Go to the cinema, see a film; Go to the bookstore , buy some books.所以教学时要注意新旧知识的联系
10、。BLets talk相同点都是问路及其回答，Where is the .? How can I get there? Turn right at 不同点新教材更具有情景性，趣味性。他们看完电影，饿了，想去意大利餐馆吃比萨饼而引发的对话，并且有Robin来导航。又为后面的Read and Write做了铺垫。可见新教材的情境设计是连贯性的，整个单元都是围绕这条主线编排的。旧教材对话很短，是单纯的问路，但出现了east of较难理解的句子。教学建议：与A部分相同，从Lets try入手，课前在黑板上根据对话内容画好一幅简单的地图，标上Dongfang Street, bookstore,hosp
11、ital,and Italian restaurant,然后带着学生一起找到意大利餐馆，教会学生核心句型“How can I get to the.” “Turn right/left at 同样语境是交际过程中十分重要的角色，What a interesting film! Im hungry. I know a great Restaurant. I like pizza,等，这些句子创设了很自然，很真实的语境，很生活化，学即能用。我们还很容易用地图或课件创设别的情境，最好是学生都熟悉的地方，如cinema, bookstore, science museum等，学生都乐意参与，基本上能达
12、到语言运用的目的。Lets learn相同点四会单词 turn right/ turn left/go stright不同点新版多了crossing ,把east/south/west/north删除旧版三会east/south/west/north分析与建议：很明显新版教材降低了难度，对较抽象的东南西北方位直接删除，在以前教学时，也觉得这是个难点，大部分学生很难掌握。新教材整个单元都没出现东南西北，所以不用教。但有campass,只要学生明白是指南针即可。新教材多了crossing，是非常必要的，每天都要经过十字路口，教学加上Turn right at the first crossing,
13、创设的情境更加贴近生活。教学同样是根据上节课的Lets talk创设真实的情境进行教学。可以把旧教材的on the right/left, 还有Go straight for five minutes,加入我们的教学，使语言更加连贯。Read and write新教材把旧教材的两个Lets read,变为一个Read and write，内容已经重新编排了，也说明旧版的内容不适合如今社会的发展变化了，语言知识是要更新的。新的读写板块都是配有图片的组句或文段，为我们提供了一个有意义的语篇综合性训练活动，帮助学生进一步巩固本单元学习的核心句型。在教学中，我们要培养学生养成按意群阅读的习惯，来提高阅
14、读速度，培养抓关键词的能力。本单元新的阅读材料融入了我们辨认方向找地方最常用工具GPS，学生都非常熟悉，并且很多会用，选材贴近生活。Read and write的教学步骤，书本已经给出，三个练习即三步：Pre-reading-You are in a car.Which of these can help you find a place?借问题引出文章Robin has GPS,情景还是接着前面的对话，找意大利餐馆。第二步：Whilereading-Read the text and answer the question.让学生带着问题阅读。第三步：Post-reading-Fill in
15、 the blanks. Then retell the story.发展学生的能力，写和说。按照这样步骤教阅读就可以了，由于每个老师的教法、学生的程度不同，可以在这三步中，多加些问题、活动等，多方面发展学生的能力。还可以给学生创设新的情景，演示GPS导航。至于文章中出现的生词gave feature,help sb.find sth.等，阅读时让学生自己猜测，评讲告诉学生即可，这不是重点，难点。阅读教学一定要注意文章的整体连贯性，是语篇的阅读，千万不要割裂成句子讲解。Pronunciation这套新教材非常注重语音教学，从三年级字母开始学习phonics,循序渐进，到六年级过渡到句子的语调、连读、重音等。这告诉我们，平时在朗读时，老师一定要做好读句子的示范，培养学生正确朗读句子，这也是交际能力的体现。教学时告诉学生句子的朗读的语调，哪些句子用升调，哪些是降调，要举一反三，多示范，多举例，多模仿，多练习。这也要求老师首先要自己发音、读音标准，如实在不行就让学生模仿录音，不可误导学生。L
