家庭环境对学生学业成绩的影响

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1、家庭环境对小学生学业成绩的影响 （以福海县石油希望小学哈萨克族小学生为例） 摘要：本研究旨在了解哈萨克族小学生的家庭环境的整体现状，通过探讨家庭 环境因素对小学生学业成绩之间的影响，从而分析哈萨克族家庭环境及小学生成 绩之间的关系。为此本文首先对搜集相关文献资料进行归纳整理并在参考以往相 关研究问卷的基础上，编写关于家庭环境基本情况的调查问卷。然后，对福海县 石油希望小学哈萨克族学生进行了问卷调查，采用各统计法对调查数据进行录 入，处理及分析。研究结果表明，家庭环境因素中家庭物质环境，家庭氛围，家庭教养方式等与 学生的学业成绩有关，也就是在很大程度上影响学生的学业成绩。最后，本文研究结果从家庭

2、环境这一层面提出一些建议，以提高哈萨克族小学 生学业成绩，缓解学生的学习压力。关键词：哈萨克族家庭环境； 哈萨克族小学生； 学业成绩一 问题的提出家庭是一个人生活和成长的首要环境，也是开始学习与社会化的第一个场 域。大量研究表明，家庭环境因素与子女的学业成绩有很强的相关性，也解释了 学生成绩的大部分差异。由于学习成绩直接或间接导致学生心理问题的产生，乃 至自残，自杀的事件时有发生。早在 100 多年前国外就有家庭环境影响学业成绩 的研究，且国内在 20 年前已经兴起此类研究。尽管在家庭环境因素对学生学业成绩的量化研究上，已累计了相当丰硕的研 究成果，但作为少数民族的哈萨克族家庭环境及学业成绩之

3、间的关系还是个从未 谈过的话题。新疆哈萨克族主要分布在天山以北的伊犁、塔城、阿勒泰、博尔塔拉、昌吉 和乌鲁木齐等地。主要从事畜牧业，兼营农业。也是个古老的游牧民族，这个特 征给这个民族的教育带来了很大的不便，但随着社会的发展，经济水平的提高， 越来越多的哈萨克族家庭开始定居了。这个现象使子女受教育程度大幅度的提 高，也引起了许多哈萨克族家长对教育的关注。那么我在本论文中主要研究福海 县石油希望小学哈萨克族家庭环境对小学生学业成绩的影响并会提出一些建议。 二 研究方法（一）研究对象（1） 该调查与 2013 年 3 月 5 日选取石油希望小学哈萨克族小学生作为被 试，累计发放问卷 80 份儿,有

4、效回收率 100%。（2）我对福海县石油希望小学六个班级的学生中每班取出学习成绩最优秀 和最差的学生各五名，组成优秀生组和差生组 20 名作为研究对象，对他们父母 的职业类型，家庭学习环境，精神氛围与教育方式等各种因素进行对比分析，本 文是对这些影响因素所做的初步调查。 学生学习成绩的差异（见表 1）见表 1 两组学生在学习成绩上的差异学生人数语文平均分数学平均分汉语平均分优秀生20849193差生20604756 学习习惯上的差异良好的学习习惯能促进学生的学习，家庭教育环境对良好的学习习惯起着 不可忽视的作用，为此我们在问卷中，请家长对子女的学习习惯进行评价：“您 认为自己的孩子已养成了哪些

5、好的学习习惯？”在符合您孩子实际的空格中打上“”。结果表明两组学生在学习习惯上存在着十分显著的差异。（见表2）见表 2 家长对孩子学习习惯的看法（人数百分比）课前预备课后复习独立学习专心听课好学善问很难说上尚未养成优秀生组36.6752905320/3.22差生组13.6910.3424.1410.243.3544.8620.39 精神状态上的差异学生晚上学习的精神状态如何，从一个侧面反映了学生家庭学习的面貌是 否良好。问卷中请家长在五级评定量表中选择打“V”，统计表明，两组学生晚上 学习的精神状态有明显的差异。（见表3）见表 3 家长对孩子晚上学习精神状况的看法（人数百分比）很疲倦疲倦一般饱

6、满非常饱满优秀生组/3.3353.3326.6716.07差生组6.9034.5051.206.90/二）研究工具本研究通过查阅文献，问卷调查，同时参考一些现成的家庭环境与学生学 业情况问卷调查表，并结合福海县地区，哈萨克族家庭环境结构的具体特点， 编写了哈萨克族家庭环境问卷调查，该问卷包含三大部分的内容。第一，家庭物质环境，包括三个项目。 父母职业概况，因为父母的职业 类型在一定程度上能反映一个家庭的物质生活水平。居住地。所谓的居住地 包括两个内容。一个是定居率（哈萨克族是个游牧民族虽说随着社会的发展，经 济水平的提高好多哈萨克族家庭定居了，但依然有牧民尚未定居，因此我考虑这 个特殊性加了此

7、项目）。第二，家庭氛围，包括三个项目。分别是家长与子女关系，期望值，亲自互 动。第三，家庭教育方式。此项目分别研究家长对教养方式的认识，方法，指导 孩子的不同观点。（三）学生成绩评定采用每个班级（六个年级）抽取成绩最优秀和最差的学生与 2012 年第一学 期期末考试语文，数学，汉语三门统一考试科目分数作为学生学业成绩指标。 三 调查结果及分析1. 家庭物质环境对学生学业成绩的影响家庭物质环境涉及的面比较广,我们主要对两组学生父母的职业类型 ,居住 条件,定居率等情况进行调查。结果表明，父母的职业与学生的学业成绩之间是 无显著性关系；定居率对学生学业成绩有一定的影响。 不管是优秀生还是差生大部分

8、都出身于牧民家庭（见表 4）见表 4 两组学生父亲的职业分布情况牧民（农）普通职员个体经营户其他优秀生组1532/差生组16311虽说父母的职业类型在一定程度上反映家庭的物质生活水平，但通过这个项 目的研究，我们可以知道父母的职业类型与子女的学习成绩无显著性相关。因为 好多低收入或社会地位较低的家庭为了改变现状，往往把一切希望寄托在自己的 儿女身上，从而获得社会地位的改变，这个因素在一定程度上对子女的学习起着 督促性的作用。 定居率（见表 5）为了了解哈萨克族家庭环境对学习的影响，我们对 40 名学生家庭的定居率 进行研究。结果表明，优秀生的家庭比差生定居率高，这一现象也在一定程度上 反映了居

9、住地对学生学习成绩的影响。见表 5 两组学生家庭定居率已定居尚未定居优秀生组164差生组9112. 家庭精神氛围是影响学习的主要因素家庭精神氛围是指家庭里的心理环境,是由家庭成员的人际关系、交往方式 与精神文明的程度造成的。氛围在很大程度上反映了家庭成员的价值观念与精界, 它以潜移默化的方式给人以影响,这种影响主要表现在情绪感染、价值导向与行 为制约三个方面,调查表明,家庭精神氛围对学生学习的影响远远超过了家影响。 在优秀生组和差生组的家庭里 ,家庭精神氛围存在着明显的差别 ,主要表现在以 下3 个方面:（l） 家庭成员的人际关系对学生学习的影响从家庭教育的角度看,家庭成员人际 关系主要表现在

10、父母关系和父母与子女的关系上。我们查询了 40 名学生的家庭 组成情况,在全部调查对象中,没有父母感情破裂、已经离婚的家庭,父母一般都 比较重视对子女的教育。问卷中我们请学生对自己父母平时的教育情况进行评价, 以此了解父母与子女的关系（见表 6）。见表 6 两组学生对家长与子女关系的评价（人数百分比）民主和谐专职粗暴冷淡支配迁就溺爱管得不多优秀生组56.673.336.673.3316.67差生组30.0016.6732.336.6723.33统计结果表民主和谐的家庭氛围,使学生感到轻松愉快,有利于学生的学习;而专制粗暴的家庭氛围,使学生感到压抑、管束、不利于学生的学习。（2） 家长的期望对学

11、生学习的影响罗森塔尔“期望效应”证实,家长或教师的爱 与期望可以转化为激励孩子的神奇力量,使他们沿着期望者要求的方向发展。家 长对学生目前的期望是什么?学生什么事情最让家长高兴?对此我们进行了调查。 关于学生什么事情让家长最高兴和最恼火这一问题在家长和学生的问卷中分 别提出,请他们按最能引起家长高兴的程度排队。（见表 7）表 7 各种调查对象对“最能引起家长高兴的事”排列名次优秀生组优秀生豕长差生组差生家长成绩好1111诚实正直2243身体健康5366积极上进4424听话顺从7756勤快爱劳动6677学习有进步3532统计表明,学生的看法与家长的看法存在着较高的正相关,因此我们认为,家长的期望

12、直接影响着子女的学习动机与抱负,是影响学生学习的内在因素。 关于家长对学生目前的期望家长对学生的期望可以通过平时的讲话变现出来。我们向学生提出的一个问 题“你平时在家中听到父母对你讲的最多的话是关于哪些方面的？”让学生在问 卷中提出的六个项目打“V”，调查结果（见表8）。见表 8 两组学生平时在家听到父母讲的最多的话（人数百分比）好好学习热爱劳动遵纪守法完成作业不看电视吃饱睡好优秀生组10036.6720.0046.6730.006.67差生组76.6713.3326.6740.0033.3310.00从总体上看，优秀生和差生平时在家听到父母讲得最多的话是不同的，存在 着极其显著的差异。我认为

13、，父母平时对子女讲话寄托着家长对孩子的爱与期望。 父母的一切期望能激励子女的奋发向上。 家庭的交往沟通对学生学习的影响 交往时个体发展的基本条件，沟通是信息与情感传递的重要方式。为了了解 家庭的交往沟通对学生学习的影响，在家长问卷中提出三个项目请家长按实际进 行选择。（见表 9）见表 9 两组学生家长对各自家庭交往沟通的看法（人数百分比）平时常督促子女的学习平常检查子女的作业并交流思想平时很少过问子女的学习优秀生组56.5733.3310.00差生组41.3810.3437.53统计表明，两组学生家庭交往沟通存在着极其显著的差异。在优秀生的家庭 教育中，父母与子女之间行为交往密切，思想沟通较多

14、。相比之下，在差生家庭 中，父母与子女之间交往沟通就要差一些，“平时很少过问子女的学习”占得比 例较高，而“平时能与子女经常交流思想”的比例较低，因此家庭关系从而影响 了孩子的学习。3 家庭的教育方式是影响学生学习的关键因素家庭教育方式与父母文化程度，人格素颜，职业习惯，价值取向等有联系， 更主要为父母对家庭教育子女的意义，功能，特点与规律的认识水平所支配。调 查表明，优秀生的家庭和差生的家庭在教育方式上存在着显著差异。（1） 家长对家庭教养方式的认识不同抚养孩子是家长的义务，教育孩子是家长的职责。父母在家庭中应同时扮 演好“监护人”与“教育者”双重角色。为了了解两组学生的家长对家庭教育的 认识。我在家长问卷中提出六中家庭教养方式，让家长按自己的实际选择，从中 分析家长对家庭教养方式的认识 （见表 10）见表 10 两组学生家长所采用的家庭教养方式（人数百分比）平时工作忙，很 少过问孩子的 学习平常检查子女的作业并父流思想平时常督促子女的学习自己文化不够听任孩子成长有严格的家规发现孩子 成绩不好 才米取补 救措施优秀生组20.0033.3356.67/16.676.67差生组41.3810.3441.3813.3910.3441.38统计表明两组学生家长所采用的家庭教养方式