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1、月初工作计划 月初工作计划 一、指导思想: 以全校开学前行政会议精神为指导,以学校办学理念为指针,围绕提高教学质量这一教务处工作核心，抓实教学常规、备课常规、教研常规、毕业年级备考工作,确保教学质量上新的台阶。二、工作目标： 规范常规、踏实过程;凝心聚力、提升质量。三、主要工作及措施：1.4月1日起,教务处开始每天查课一次以上,本月检查全员教案和听课本一次,检查中层干部听课记录一次,并建立台帐。 2.4月4日，召开初三上学期期末质量分析会。 44月日前，完成本学期教辅分中心辅导班安排和网上答疑安排的制定工作，4月日正式启动相关服务。 4.4月6日，完成课表调整，统一校内各教研组集体备课活动与市
2、教研活动的时间。 5.4月7日，召开本学期第2次教研组长会。64月7日，汇总4月份初中部校内公开课安排,每个教研组各组织一节以上。 .4月8日,召开初一初二上学期期末质量分析会。8.4月1日前,督促相关人员制定本学期实验课开设计划和图书馆工作计划。 9.4月10日11日,组织初一初二备班活动。 1.4月1日前,启动本学期青年教师微团队活动。重新明确成员名单，编排活动日期,制定活动主题。本月安排次活动（含教案、听课本、作业批改检查）。 1.4月21日,召开本学期第4次教研组长会。 1.4月8日,依据初中部清明节放假安排,发布教学工作调整通知。 1.月下旬,根据市教育考试院安排,开始启动202年中
3、考考区前期工作和202X年上半年高中学考考区前期工作。 14.本月利用校园网和微信平台的发布教学工作信息2次以上。x十九中教务处 20X年4月 月初工作计划 一、指导思想:以温州育英国际实验学校初中分校02X-2X学年度第二学期工作要点为指针，坚持“以学生为本”和“以育人为本”的教育教学理念。在教导处的领导下，继续认真学习新基础教育理论,继续加强“提高教学效率的途径”的实践研究，并以课题“提高课堂教学的有效性”研究为切入点，深化课堂教学改革,不断提高教学质量，为我校整体教学水平的提高而努力奋斗。 二、具体措施： (1）本期数学教研组工作主题 树立“一切为了学生的主动、健康发展”的教育理念，我们
4、数学教研组在本学期继续实施“价值提升”、“重心下移”、“结构开放”、“过程互动”、“动力内化”这五个分支组成的数学教研组的主题。 ()抓常规管理，向管理要质量。 在执行常规管理的过程中要做到备好大纲、教材、教具、学具,更要备好学生;要明确教学目标要求、教材重难点、教学步骤、板书设计、作业设计;要精心选择例题作业;要培养学生自学能力、动手能力、思维能力。教研组每学期两次检查组内教师的备课笔记、学生作业、课堂笔记和辅优补差记录。 (3)关注课堂，向四十分钟要质量 认真贯彻“关注细节，生成智慧”的教学原则,真正落实“教师工作的重点在课堂，学校质量的源头在课堂”。 在课堂教学过程中,从“还”给学生主动
5、学习的“时间”、“空间”、“工具”“提问权”、“评议权”,真正把走向建立师生积极、有效和高质量的多向互动的教学过程从口号变成行动。 (4）以课题研究为切入点,推进课堂改革 研究课堂教学改革，围绕数学组的区级立项课题数学课堂教学有效性研究实践研究,开展课堂教学方法的实践研究，并逐步完成课题的阶段性结题工作。 a.在“课堂教学中,影响师生有效互动的相关因素”分析报告下，指导全体教师和学生进行反思性教学矫正。 b.在实践和研究的基础上,归纳整理出“课堂教学中,师生有效互动主要方法策略及组织形式”、“课堂教学中，师生有效互动评价原则或标准”。 (5).抓起始，抓薄弱，抓毕业;提高整体质量 培养良好的学
6、习习惯,对初一和初二的学生至关重要,使他们形成一个良好的学习氛围,一定要培养他们的竞争意识,有“你追我赶”的比学风格。 初三备课组教师加强课堂教学、中考试题的研究，努力做到教学形式多样化，活跃课堂气氛，充分调动学生学习的主动性、积极性,以提高优良率和及格率，以确保毕业考和升学考中取得较好成绩。()注重课后辅优，让竞赛成绩成为一面招牌 各备课组落实好辅优计划,针对性要强，课前必须要有充分的准备,做到真正意义上的辅优，即给学有余力的部分学生创造条件，培养一些数学尖子，在今年的全省数学两次数学竞赛中争取获奖并有突破性,初一和初二的培优班要切实地完成资料的整理以及优生的针对性补差工作，辅导老师要关爱每
7、一个学生，从基础、从学习态度上补起,要注重培养他们的自信心，注意做好学生的思想教育工作,寓思想教育于教学工作中。 月初工作计划3 一、指导思想 海南师范大学外语系以服务少数民族和贫困地区为宗旨，在当地教育局统一部署与安排下,重组我系英语学科教师教育资源与中学英语教学实践资源，与琼中县基地学校共同建立起为期一年周末流动师资培训学院，计划在琼中县培养10-12名研究型初中英语骨干教师,帮助他们更有效地更新教育教学理念和专业知识,提高学科教育理论修养和教学研究能力,并以他们为种子队员,推动教师所在学校“校本教师培训”与反思性实践活动开展,促进琼中县初中英语教师队伍专业化进程,实现琼中县英语学科课程改
8、革和海师大外语系英语学科教学研究双赢目标。 二、培训目标 研究型骨干教师应该具有较强英语学科教学能力和愿意对英语教学进行反思性实践研究积极态度与基本技能，包括： 1、能够清楚地描述自己教学目标、具体过程、结果和存在教学问题； 2、对个人教学有自我监控意识与能力(包括能够有效观察课堂、记录、反思和讲述自己教学决策思路); 3、能够对教学进行质量评价、分析和诊断，并能够处理自己教学问题; 4、能够对教师课堂教学行为进行内容分析、学会对教学进行比较与归纳； 5、能够用有关语言、学习、教学等相关外语教学理论对教师教学行为背后原因进行推理和解释; 6、习惯于与其他同伴教师进行反思性交流与合作; 7、对自
9、己教学问题或某种课堂现象能够采用正确方式进行调查; 、能够对自己调查数据进行处理和对调查结果进行讨论，并能将自己调查过程与结论撰写成行动研究报告。 三、培训内容海师大周末流动师资培训学院英语学科从6年12月开始至0年1月结束,在琼中县进行为期两个学期周末培训活动。 本培训着眼于提高教师个人对外语“教”与“学”个人理解,发展教师自身专业发展意识与对个人教学行为与思维过程进行研究意识。为此,教师将以所在学校教研小组为单位学会开展经常性教学反思与交流活动，以提高其自我专业发展技术和能力，特别是进行教学行动研究所需要各种方法、手段与技巧，并通过这种互助性(Pee-Spor)小组研究活动，在交互性学习与
10、研究中学会总结和扩展自己教学实践知识，为教师专业终生发展打好坚实基矗 第一学期（06-2-6至7-7-1)集中培训14个周末,培训内容主要为(1)英语学科教学知识与技能学习与交流;(2）英语课堂教学分析与评估;(3)英语教学反思与交流等三部分，包括训练营学科教学知识与技能学习414学时，案例分析为主课堂教学研究414学时，校本互助型教学反思与研究，并辅之以网络上教学研究指导共个月，每周一次,约22学时，共计168学时(详见上学期培训安排)。第二学期(78-1至07-12-)集中培训5个周末,培训内容主要为 （)英语教学基本理论应用; (2)英语教学研究方法; ()英语教师行动研究等三部分，包括
11、训练营英语教学理论讲座与教学研究方法讲座共45学时，行动研究案例分析4学时,通过网络进行教学研究指导5个月,每周一次，约22学时,共计0学时。 四、培训与检测方式 、主题性集中培训 每次集中培训都以一个教学主题为中心进行课堂教学分析与研讨活动，邀请本县全体初中英语教师共同参与,一方面有利于促进全县初中英语教师专业化整体进程,同时为研究型骨干教师专业发展提供良好教师教育氛围与同伴教师之间相互支持和交流合作人文环境。凡积极、认真参加每次主题培训活动、并能大胆发表个人意见教师均可获5学分。 2、自主性记录培训 每位研究型骨干教师必须填写专业自查表,包括:(1)本校英语教育水平、条件和问题；(2）本人
12、从教英语历史及特长; (3)本人参加培训需求与打算;每次训练后都要撰写训练笔记，总结收获体会;每次校本小组反思后都要写教学反思日志;培训期间还要通过电子邮箱和写博客方式与指导教师和其他学员进行交流,每周至少一次。凡认真完成以上学习与反思记录工作教师均可获5学分。 3、任务性检测培训:每位研究型骨干教师必须完成以下“专业知识与技能”、“课堂教学研究”和“教学行动研究”三项专业培训任务,以便进行培训目标全面检测，凡达标者可获10学分，执行细节如下： (1)专业知识与技能培训任务与检测： 每位研究型骨干教师必须在基地学校或所在学校演示1-2节公开课，清楚描述自己教学目标、过程、结果和所存在教学问题，
13、接受其他教师评价与建议,并写出自己公开课反 思报告。完成公开课任务教师可获1学分，优质课可加05学分，能够在反思报告中清楚描述和分析自己教学行为、思想过程教师可再加学分（共2.学分)。(）课堂教学研究培训任务与检测: 每位研究型骨干教师至少要将自己1-2节课进行录音，转录成课堂话语文本资料，以便对自己课堂教学内容进行归纳性分析，并在指定时间与地点向其他教师报告自己分析结论。完成分析文本教师可获1学分，在分析报告中能正确归纳自己教学行为要点教师可加1学分,能够在互助组内推广该课堂教学分析方法教师可再加0学分,（共25学分)。(3)教学行动研究培训任务与检测:每位研究型骨干教师必须结合自己教学实际
14、提出至少1个教学行动调研方案，并写出相关调查报告和行动研究报告,完成该任务教师可获1学分,在研究报告中能正确运用研究方法和手段调查问题、处理数据、进行调查结果讨论教师可加学分，能够根据自己研究结论进一步进行后续研究、并在互助组内推广该研究方法教师可再加学分，(共2.5学分)。 教师在培训期间所撰写其他教育教学改革论文、实验报告或相关论文、教学实践指导报告等都可分别获1、或学分。 以上各项培训最高学分为20。凡获18学分以上(含18学分）教师，评估总成绩为“优秀”、凡获得171分教师为“合格”，获15分以下教师为“不合格”。评价考核工作由培训导师,研讨小组,及教师本人共同完成。流动学院英语学科工
15、作站将为每位教师统一建立“研究型骨干教师专业发展”个人档案（包括纸质与电子两种文本）。评价以量化记分和定性评价相结合，以利于教师继续发展与本流动学院对我省贫困地区外语教师教育现状深入调查和研究。 凡检测合格教师将获得海南师范大学流动学院所颁发相关证书,优秀骨干教师将获得海南师范大学外语系师范生“英语教育实践导师”荣誉称号，他们还可以参与流动学院对其他县轮训服务工作或师范生教育实习指导工作。五、协作管理机构 琼中县教育局、琼中县教师培训中心、琼中县中基地学校与海南师范大学外语系共同组建“海南师范大学周末流动师资培训学院英语学科工作站”，负责以上专业训练活动组织协调与行政管理工作，主要由基地学校和海南师范学院外语系具体实施训练计划，包括指导教师聘用与管理、各种训练活动组织、博客网站建设、学员学分确认、以及学员专业档案建立等。 月初工作计划4 一外联部招新干事计划人数:4人 招新形式：和其他部门统一在一个教室面试或者私下约竞选者出来私聊。对竞选者要求：对外联事务有一定的经验，
