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1、启东市初中“15/20/10”集体备课导学案（范例）第 1 单元（课） 第3课 母亲、纸船 第 1 课时 总第 个教案 主备人： 施威 审核人： 学习目标1、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的思想感情；2、抓住重点字词，品味诗歌的语言美；3、体味人间至爱亲情，培养健康的审美情趣。学习重点引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。学习难点引导学生体会通过生动的形象表达深刻的哲理及“冰心体”诗歌的特点。教具学具小黑板预习作业（说明：本预习作业应写在前一课导学案的预习作业栏中）教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流：一，导入，让学生回忆赞美母亲的诗句，歌曲。
2、二，简介作者，1、（出示冰心年轻时代的照片和字幕）冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人。诗人、作家，代表作有繁星、春水、寄小读者等。（学生朗读，教师简要评说：“中国文坛世纪老人未能跨越世纪门槛”的确是我们民族的一种遗憾，但是冰心老人博大纯洁的灵魂和不朽的艺术作品却时刻激励感召着我们不断前行）教师导入：同学们，更详实地了解作者生平以及创作情况，将为我们更好的品评文学作品搭设一方平台，提供广阔的思维空间。下面，让我们共同来交流一下同学们预习的成果。让我们来更进一步走进冰心的世界。（学生自由交流查阅到的有关冰心生平创作的有关资料）师导入课文后，进行预习评讲（组长统计各组员预习完成情况）
3、点名2个学生上黑板纠正后师统计正确率生回答生回答师补充展示探究三，诵读诗歌，体味感情。教师范读课文，然后指导学生朗读读前提出要求：1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情2、划出诗歌中学生认为应该重读的词语。四，品位语言，探究问题体味“躲”“从来”“妄弃”“留着”“抛”的妙处作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？作者为什么要借纸船来抒发自己对母亲的思念之情？生齐读课文小组讨论后明确生自由回答学生提问小组讨论交流展示学生回答师生点评教师总结检测反馈六，拓展延伸：纸船寄母亲这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。学生练笔，同学交流评价，老师点拨生独立完成师评讲纠正统计正确率课堂评价小结在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。希望我们通过今天的学习，能够获得一把欣赏研读诗歌的金钥匙，同时，也在诗人的博大情怀中提升自己的审美情趣，早日成为一名建设祖国的栋梁。课后作业教后反思3
