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1、语文S版四年级上册语文古诗词理解阅读专项针对练习班级：_ 姓名：_ 时间：_1. 阅读片段，回答问题。在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。1这两节诗主要突出了什么？（）A.白桦的外在形象。B.白桦的内在气质。2第二小节运用了_的修辞手法。用这种修辞手法写一句话。_3“_”这个词语准确而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“_”这个词语突出了朝霞的形态之美，更加衬托出了白桦的秀美。4下面的说法不正确的是（）A.前一小节写白桦静中有动的气质美。B.后一小节把白桦置于朝霞的映照之下，衬托出白桦的秀美。C.“寂静”用“
2、朦胧”来修饰，写出白桦含蓄而高洁的精神。D.“姗姗来迟”突出朝霞的形态之美，表现朝霞比白桦更美的特点。5这两节诗表达了作者怎样的思想感情？_2. 阅读古诗，回答问题。嫦娥（唐）李商隐云母屏风，长河渐落。嫦娥应悔，碧海青天。1把诗句填写完整。2这首诗蕴含了_的神话故事。3首句中的“深”意思是_，暗示_。第二句中的“落”、“沉”都是_的意思，表明嫦娥已经_。4第三句“应”表示诗人对嫦娥后悔心情的_，其根据是“_”。5从抒情方式看，“碧海青天夜夜心”是全诗直接抒情的句子，点明嫦娥_。3. 按要求完成下面的问题。乡村四月绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。_，_。1请把上面的诗句补充完整。2解释下列字词在
3、这首诗中的意思。山原：_。子规：_。3请写出上面补充诗句的意思。_4请写出你学过的描写乡村生活的两句古诗词。_4. 课内阅读。在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。1这两节诗主要突出了什么？（）A.白桦的外在形象。B.白桦的内在气质。2下面的说法正确的是（）（多选）A.前一小节写白桦静中有动的气质美。B.后一小节把白桦置于朝霞的映照之下，衬托出白桦的秀美。C.“寂静”用“朦胧”来修饰，写出白桦含蓄而高洁的精神。D.“姗姗来迟”突出朝霞的形态之美，表现朝霞比白桦更美的特点。3这两节诗表达了作者怎样的思想感情
4、？_5. 完成练习。我的中国心河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了我的中国心。洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。我的祖先早已把我的一切烙上中国印。长江，长城，黄山，黄河，在我心中重千斤，无论何时，无论何地，心中一样亲。流在心里的血澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。1（理解含义）标题中的“我”指_，“中国心”指_2（问题探究）歌词中为什么要列举“长江”“长城”“黄山”“黄河”？_3（品读字词）“我的祖先早已把我的一切烙上中国印”中的“烙”字能换成“盖”吗？为什么？_4（体会感情）歌词表达了对祖国深深的爱，请从中任选一句进行赏析。_6. 阅读检测台。雪梅其二（
5、宋）卢梅坡有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。1解释词语。日暮：_十分春：_2把“有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人” 改写成现代汉语。用上恰当的关联词语。_3从这首诗的后两句可以看出，诗人认为“十分春”的组成部分包括（ ）A.梅和雪B.梅和诗C.雪和诗D.梅、雪、诗4你还知道哪些写梅花的诗句呢？写一写吧。_7. 古诗阅读。独坐敬亭山众鸟_，_独去闲。相看_，_敬亭山。1把诗句补充完整。2诗中的“_”和“_”两个字最能体现诗的主题，表现出作者的情怀和感受。3诗中前两句以动衬静，烘托出诗人心灵的_，后两句运用了_的修辞手法，写出了诗人_之情。4全诗表达了诗人什么样的思想感
6、情？_8. 课内外比较阅读。雪梅宋卢钺梅雪_未肯降，骚人阁笔_。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。(二)梅花宋王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。注释：凌寒：冒着严寒。遥：远远地。知：知道。为(wi)：因为。暗香：指梅花的幽香。1读雪梅完成下面练习。(1)把雪梅这首诗补充完整。(2)在诗人笔下，“_”这一句表明了梅雪争春，谁也不肯相让。而诗人也无法评判，这是因为二者各有长处与不足：梅不如雪_，雪没有梅_。2读梅花，完成下面练习。(1)“_”一词点明了梅花生长的地点，“_”一词说明了当时的天气情况。(2)诗人为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为_。3比较这两首诗，下面说法不正
7、确的是()A.这两首诗都是咏物诗，都赞颂了梅花的洁白与清香。B.卢钺写道“梅雪争春”，王安石写道“独自开”，这两首诗都运用了拟人的修辞方法。C.梅花歌颂了梅花不畏严寒的高洁品性，表达了诗人对梅花的喜爱之情。D.雪梅借雪梅的争春，告诫我们要谦虚礼让，和睦相处。9. 读读练练。咏柳唐贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。1这首诗重点从柳树的_和_展开描写。2在诗中诗人用的方法，把比作，巧妙地写出了春回大地的景象。10. 课内阅读。在我的窗前,有一棵白桦,仿佛涂上银霜,披了一身雪花。毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串串花穗齐绽,洁白的流苏如画。1这两节诗选自_,作者是苏
8、联的_。2这两节诗运用了的修辞手法,从描写了白桦的美丽。()A.比喻局部B.比喻整体C.拟人整体3请续写第二节诗。_11. 课内阅读。茅檐低小，溪上青青草。，。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。1这是一首宋词，请写出词牌名_，题目_，作者_。2补充横线上所缺的句子。3“亡赖”的“亡”字，这里应读_（注音），意思是_。4读完这首词的下片“大儿锄豆溪东，溪头卧剥莲蓬”，你的眼前浮现了怎样的情景？请写下来。_12. 课文精彩回放。绿艾青（现代）好像绿色的墨水瓶倒翻了到处是绿的到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，
9、流的水是绿的，阳光也是绿的；所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起1春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？_2“到处是绿的 ”，这一句中的省略号有什么作用？_3根据自己对诗歌的理解填空。风中的（_）是绿色的。雨中的（_）是绿色的。水中的（_）是绿色的。阳光下的（_）也是绿色的。4春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？试写一两句话描绘这种情景。_13. 阅读下面的诗歌（节选），完成练习。炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲游。1诗句中把_、_、_、_、_当作人来写，还把_比作“五彩的智慧书页”，从中可以感受到作者对_的_之情。2“炫耀”一词写出了小草_的样子，“绽透”一词写出了小白菊_的姿态，对应的是图（_）（填序号）。3“晕皱”一词写出了溪水_的状态。4上面与“它也在闲游”对应的诗句是_，_。5仿照画“_”的诗句，同时用上比喻和拟人的修辞手法，写一写雨后路边的垂柳。
