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1、24时记时法小学三年级数学教案范文 “4时记时法”是苏教版小学数学三年级上册的内容,属于“数与代数”领域“常见的量”的知识。这部分内容是在学生认识了钟面,学习了时、分、秒有关知识的基础上进行教学的。下面就是我给大家带来的小学三年级数学4时记时法教学教案,欢迎大家阅读! 小学三年级数学2时记时法教学教案一 教学内容： 教科书第4952页。 教学目标: 1.知识与技能：使学生理解日24时，能用24时记时法表示时刻。使学生辨别2时记时法与普通记时法的不同,及互换方法。 2过程与方法:使学生在探索、认识24时记时法的过程中,发现与普通记时法的联系。 .情感态度价值观：建立时间观念，会合理安排作息时间，
2、养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点: 2时记时法与普通记时法的互换。 教学难点: 互换的规律。 教具准备：课件 教学过程: 一、联系生活，引出两种记时法 .师：同学们,你们喜欢看电视吗老师今天特意带来一段电视节目的音乐，和大家一起分享。(播放新闻联播的片头曲) 2有谁能告诉大家,新闻联播是什么时候播出的 19时和晚上时是同一个时刻吗我们来看看片头画面所显示的时刻。(课件展示片头画面的9：00) 3.看来，晚上7时就是19时,这是两种不同的记时方法。 二、展开:经历过程，建立数模 1.师:老师这里有两张节目预报表，从这两张节目预报表上，你发现了有什么相同的地方和不同的地方有什么疑问吗 2.师：同
3、学们通过观察,发现了同一时刻播出的电视节目用了两种不同的记时方法来表示。左边的记时法称为24时记时法,右边的记时方法称为普通记时法。 3师:“ 普通记时法为什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等词语”“24时记时法是怎么回事”“这两种记时法有着怎样的关系呢”带着这些问题我们来研究。（出示课题：4时记时法） 4.理解24时记时法的原理 师:下面就让我们跟随时间老人的脚步，看看时间是怎么匆匆走完一昼夜的。(演示动画） 并出示条形图展示。 5沟通两种记时方法 刚才老师给大家讲述了2时记时法的原理，下面我们继续来看画面。(出示图片)这三幅图片分别是一天中的什么时候你能用24时记时法说说她们在什么时间
4、、干什么吗 师：把普通计时法表示的时间改成24时记时法表示的时间,要注意什么 小结:用24时记时法表示时间,上午的时间和普通记时法表示的时间是一样的，下午的时间则应要加上2,因为下午的时间是在一天的后一个12小时里的。另外,使用2时记时法表示时间时不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等词语,因为它对应的时刻是的。 三、总结:坡度练习,巩固新知 .快速抢答 请判断下面的时间是普通记时法,还是4时记时法说说理由。 凌晨时 :00 早上8时 1:00 晚上1时22:0 .超级换换换 用4时记时法表示下面的时间。 凌晨4时 早上8时 晚上10时 用普通记时法表示下面的时间。 5:0 9：00 2:00
5、 3.生活中的时记时法 提问:你见过生活中哪儿使用24时记时法 银行的营业时间图。 提问:银行储蓄业务上午几时几分开始，下午几时几分停业 车票图。 提问：他下午几时到火车站较合适 禁行标志图。 提问:上午几时几分到下午几时几分这段路禁止小汽车通行 .我当小主持 这里是用普通记时法安排节目的，你能用4时记时法预报下面的节目吗 节目时间节目名称 早上7时30分 动画乐翻天 早上1时3分 智慧树 中午时 动漫世界 晚上时 银河剧场 5.添时针游戏 这里是一个特别的时钟只有指着的分针。同桌两人,一人用24时记时法报整时,一人贴出时针位置。 6.难忘时刻 在历时刻也记录着一些让我们自豪的瞬间,让我们一起
6、回放这样的几个时刻吧。 出示图片： 7.你知道吗（课件播放) 8.全课小结: 这节课学习什么内容你学会了什么 同学们今天的4小时过去了，同时也意味着下一个24小时的到来(明天），明天过去了，又会有一个24小时(后天)会到来，时间就是这样不断地在前行。但人的一生是短暂的，老师送给大家一句话：时间，每人每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下悔恨。 让我们共勉吧! 小学三年级数学2时记时法教学教案二 一、 创设情境、引发认知冲突 （出示一个钟面) 师：小朋友们，看,这是什么呀 师:看着钟面,想一想,这时你在哪，在干什么 预设：这时我刚到学校，在早读。(假如
7、连续几个都是这样的回答,谁有不同的想法） 预设2：这时我在家做作业。 师:钟面上都是8时,怎么有的同学说在学校早读,有的同学却说在家做作业呢这是为什么呢 预设：这里的时可以是上午的时,也可以是晚上的8时。(等待一下） 还有想说的吗 预设2：因为一天有个小时,时针要转2圈。 说的真好呀!时针一天要转2圈(板贴两个钟面) 师:下面，我们一起来看看一天的经过! 【设计意图】：课始直接安排看钟面，让学生联系实际生活，想一想此时在做什么，在自主讨论中引发认知冲突，让学生在寻求解决问题策略的情境中,迫切地要寻求一种新的简洁的记时方法，从而激发了学生的学习需要，为新课的展开作了很好的铺垫。 二、自主探究、认
8、识4时记时法 1感受一天的经过，为新授作准备 动态演示钟面： 晚上12时 中午12时 晚上12时 (1)第一段时间讲述：夜里12时,也可以说成时，因为新的一天开始了,时针慢慢转动，现在是(说清楚)凌晨4时,大家还在睡觉,到早上8时了，大家上学了,时针转到2,这时,一天结束了吗(个回答) （2）第二段时间讲述;时针继续转动,这时来到了下午4时我们要放学了,晚上8时大家准备睡觉了，时针再次回到了“12”，现在一天结束了 (3)讨论交流：现在大家看明白了吗，一天为什么会出现个8时了吧。一天之内,除了有2个8时，你还发现了什么(2个4时,个12时) 【设计意图】:24时记时法记录的时间是一天的小时,部
9、分同学对于一天的经过还不够熟悉、通过动画演示，不仅让学生熟悉普通记时法记录一天的时间。也为下面创造线条图上的时间做了充分的准备。 2.探究用0时24时表示一天2小时 (1)思考： 师:是啊，时针转第圈，依次经过了2，1,212,转第二圈还是12,1 还是如此！ (2)初探：配合动画演示： 第一圈：第二圈： 师：把时针一天经过的数整理一下,整理成一条时间轴,(板贴时间轴) 请你将一天的时间清楚的表示出来! (1)(拿出练习纸，把自己的想法写下来)巡视选取典型的： 好了吗请看屏幕,这个小朋友速度真快 预设1：012，112的, 师:他这样表示，你有什么想法! 预设2： （2)师:再来看看这位同学的
10、呢说说你的想法! 生：加上第一段和第二段表述的时间词。 师：加上区分用的时间词，是个好主意！哪些同学和他想的一样(点点头) ()(出示稍完整的) 师:这个小朋友也是这样想的，她的表示怎么样,你们来评价一下! 师：是啊!这样表示更加清楚了! 揭示像这样(板贴时间数)在前面加上时间词,上午，下午,晚上等,这样的记时法叫做普通记时法。板贴） （4)师:不过，老师发现还有不同的想法,你们看（24时记时法) 师:请某某X说说你是怎么表示的 大家认为这样可以吗(可以的)也是这样改的同学向老师示意! 3揭示“24时记时法” 师：同学真了不起，创造了一种新的记录时间的方法,这种方法就叫做24时记时法。读一读
11、小结：刚才同学们自己发现了问题,也积极地思考了原因，还想出了两种不同的解决方法,老师觉得你们真棒!让大家把热烈的掌握送给自己! 【设计意图】：认识4时记时法是本课的重点,怎样才能让学生更好的认识24时记时法,设计时注重让学生经历解决问题的过程，感受规则设计的原理和方法，力求让学生站在一个规则设计者与思考者的高度来讨论和学习新知，培养学生的创新思维和求异思维。 三、比较发现，探索转换的方法 1.对比 师:现在,同学们请看这，请你仔细观察,这两种记时法之间有什么相同和不同（0秒) 师:把你的想法在4人小组内轻声说一说!巡视指导 不同: （）交流:普通记时法前面都有时间词，4时记时法前面没有时间词。
12、 师：是不是这样谁也发现了(真厉害) 师:还有吗 (2)第一个时间段里面表示时间的数是一样的。 第二个时间段里面表示时间的数是不一样的。 师：别的小组也发现了吗 (2) 规律: (如果有同学说了+1） 师:他说的是什么意思呀你听懂了吗 师:哪些小组也发现了谁再来说说! 师:啊呀!这个小组真厉害!在变化的过程中，还发现了共同的规律!真厉害!为他们鼓掌! 讨论到数的变化时可以多让几个学生讲讲，时间多一点点。 2.讨论转化规律： 同学们，你们真会观察,老师奖励大家,一起做个小游戏 师:老师出示4时记时法请大家趴下（师作师范）老师出示普通记时法表示的时间请大家坐正,看谁的反应快!准备 师:有的同学反映速度很快，谁来说说你的诀窍是什么 小结注意:普通记时法前面有时间词，4时记时法前面没有。 .及时巩固(连线): 师:会区分了两种记时法,那会转化吗下面就来考考大家!请大家拿出练习纸，完成连线 中午2时下午6时 18时 2时3分 上午10时3分晚上时 晚上1时35分1时5分 0时 2时 师:(指着板书）中午2时用24时记时法就是12时。 186=1,先算数，
