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1、小学一年级下期数学八单元找规律教材解读、教法分析现实生活中存在着许多有规律的事物和现象，它们会给人们带来美的感受。课程标准把“探索规律”作为“数与代数”领域的目标内容，在第一学段和第二学段都有要求。传统教材中没有单独编排这部分内容，只是在练习题中有所涉猎，而且是供学有余力的学生学习，不做共同要求。新教材把它作为独立的单元编排，放在认识了图形、学习了100以内数的认识及加减法之后，目的在于让每一个学生都能发现周围生活中有规律的排列现象，感受生活的美，这也是本次数学课程改革的一个新变化。一年级的儿童年龄小，缺乏社会经验，但对生活中的规律似乎不足为奇。节日的彩旗、黑白相间的斑马道、衣物上的图案等等，
2、都为学生寻找规律、提供了感性素材,而且一些处于中上水平的学生或多或少在奥数中对图形、色彩和数列的规律已有了初步的探讨。基于以上原因，教师要大胆放手，给学生一定的时间和空间，让他们独立思考、自主探究、合作交流，引导他们将日常生活中的活动规范化，常识经验系统化。让他们有所感受、有所发现、有所升华、有所创新。让他们在生动、活泼的情境中，通过观察和思考，感受新知、构建新知；在有目的活动中拓展新知、超越新知。本单元的内容分为四个版块。一是最简单的图形变化规律（例1、例2、例3），二是稍复杂的图形变化规律（例4），三是图形与数字变化规律（例5），四是数字变化规律（例6、例7）。第一个版块的教学重点是知道图
3、形的排列和颜色的交替规律，学会寻找规律，甚至会创造规律。如果这一课时没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成障碍。教学第一个版块时，先利用学生非常熟悉的小猪盖房子引入：老大盖了间竹房子、老二盖了间木头房子、老三盖了间砖房子。勤劳的老三还运来了地砖要把客厅装饰装饰，它先铺了一块白色地砖，接着铺了一块蓝色地砖，接着铺了一块白色地砖，接着铺了一块蓝色地砖，又铺了一块白色地砖。这时候问，还往下铺，你知道老三会怎样铺地砖吗？为什么？学生回答后板书课题“找规律”。教学例1，先让学生观察主题图说说有些什么，再呈现局部图。看彩旗图问：“你们发现了什么规律？”在几名学生回答后，教师概括：“一面红旗、一面黄旗
4、为一组，这样依次不断的重复下去。”同时演示： 再问：“你认为这面红旗的后面应该是一面什么颜色的小旗？看花朵图问学生：“有什么规律，紫花的后面是什么花？”彩灯图、少先队员图让学生独立选择后汇报自己答案和想法。教学例2，如果学生说到图形是一个蓝色一个红色为一组依次不断的重复排列，教师则反问：“下一组是一个蓝色球一个红色长方体行吗？”如果学生说到图形是一个正方体一个圆柱体为一组依次不断的重复排列，教师则反问：“下一组是一个紫色正方体一个红色圆柱体行吗？从而使学生明白图形的排列规律不仅与颜色有关，还与形状有关，两者缺一不可。例3教学时可以放手让学生完成，然后再交流想法。例题教学完后可以安排播放课件让学生欣赏生活中的有规律排列的现象，再找一找周围有规律的排列，最后学生利用学具自己创造有规律的排列。教学第四版块数字变化规律（例6、例7）时，要注意先要学生整体观察一列数是逐渐增加还是逐渐减少，再观察相邻两个数之间增加或减少了几，最后让学生完整概括规律填写未知数。在练习中可以安排学生自己写一组有规律排列的数进行展示，让其他同学找一找规律，从而使学生进一步理解找数字排列规律的方法。
