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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级二年级教学形式公开课教 师代加书单 位中江县集凤镇隆兴分校课题名称 9的乘法口诀学情分析我所任教的二年级，共有学生37人，其中男生22人，女生15人。这些学生的家长都是农民，很多学生家长长期在外打工，平时多无暇顾及学生的学习，再加上受读书无用论的影响，对学生的学习不怎么关心，所以学生学习成绩总体上不怎么好，两级分化现象较为严重。 9的乘法口诀这部分内容是义务教育课程标准试验教科书第6单元最后一个口诀的学习。9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现，教材没有给出完整的9的乘法算式并计算出结果，有意留出空白，让每一位学
2、生通过完整写出9的乘法算式并计算出结果，体会每一句口诀的来源，经历每一句口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。教学目标一、知识与技能： 1、通过学习让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。 2、通过学习，让学生经历编制9的乘法口诀的过程。二、过程与方法： 通过自主学习、合作学习等方法，让学生经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀蕴涵的规律。三、情感与价值观： 在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心；体会学习数学的乐趣。教学过程 一、创设情景，激发兴趣 师：孩子，你一个人上街买过东西吗？会算账吗？真的，走，到老师的商店去看看：出示9
3、元超市 二、合作探究，编出口诀 （一）热身运动，孕伏新知 1、买一个是9元，用“”表示9，表示几个几？师：再买一个又多了一个9，就再画“”表示几个9？一共是多少呢？“18”你是怎么算的？还可以怎么算？板书：29=1892=18师：照这样，我们接着买4个，5个，9个，孩子们能填出后面的数吗？ 2、师：请孩子们拿出题单，看谁完成的又快又好 3、师：做完的孩子请坐端正。谁来订正。问：“45是怎么算出来的？”“63是怎么算出来的？” 4、师：齐说：一个9是9,2个9是18,3个9是27， （二）自主探究，编制口诀 1、师：你能根据买东西的结果列出乘法算式，编出相应的口诀吗？ 2、师：哪个小组孩子愿意到
4、黑板来编写。其余孩子们打开书84页，完成在书上。 3、师：做完的同学同桌交流，也可和黑板对照。 4、师：齐读黑板上的口诀。有不同编法吗? 5、揭示课题：9的乘法口诀 6、多种形式读口诀 7、下面选择喜欢的方式背一背。 8、每个孩子都背的很认真，会背了吗？孩子们一起背背，会背的孩子闭着眼睛，还不熟悉的孩子可以偷偷地睁开眼睛看看。 9、小游戏。 三、探索规律，发现奥秘 1、孩子们仔细观察这些算式，口诀，看看他有什么秘密？ 2、小组交流，小组长做好记录。 3、汇报 4、根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导： a相邻两句口诀的积相差9。b积十位上的数是依次增加1，个位上的数是依次减少1。 c积，十
5、位上的数字和个位上的数字相加都得9。 d有几句口诀，积的十位和个位交换了位置。 e、积的十位数比口诀的头一个数小1。 f、第一个因数依次增加1，第二个因数不变。 g、一句口诀可以写2个算式。 5、师：孩子们发现的真有价值，表达的也很清楚，非常棒！老师再奖励孩子们一个游戏“捉迷藏”，需要动脑筋的孩子才能找到他，你有信心吗？投影出示（90以内的数）（1）读题，明白意思。（2）再引导做2个6、师：剩下的，孩子们会做吗？请看书85页第3题 7、小结：所以，9乘几的积就是几十减几 教师小结：孩子们真能干，找到了这么多的秘密。 四、运用规律，记忆口诀 师：你们能利用这些秘密很快记住9的乘法口诀吗？现在给1
6、分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？ 1、抽生背 2、比赛背（男女，小组） 3、对口令游戏（师生对（1）师说前半句，生对后半句（2）师说后半句，生对前半句。 4、问题1：孩子们刚才在记口诀的时候觉得哪句比较难记？ 问题2：你觉得哪句最好记？ 5、检查记忆口诀： （1）师：刚才那些遇到困难的同学再背背，看看你的问题解决了吗？ （2）下面是自由背口诀时间。想背给谁听，就走过去背。 五、巩固练习，内化知识 师：我们学习了口诀干嘛用啊？现在我们运用口诀解决一些问题。 1、转盘游戏 2、题单2题，3题 3、师：我们继续去逛商店吧，看看开始我们算对没有。 4、师：小组交流，想买什么，买几样，要花多少钱
7、？是怎么算的？ 六、知识运用，回归生活 1、师：9是一个很特殊的数字，在生活中有许多和9有关的知识。下面是信息发布时间，有请主持人上场。 2、主持人：谁来说说你收集到得信息? 师：你们看，用九的乘法口诀就可以把整个冬天的各种现象都概括出来，这就是数学的实用价值。 主持人：下面是小组内自由发布时间。 主持人：今天的信息发布到此结束 师：总结：孩子们收集的信息都非常好，生活中处处都有数学，希望孩子们做生活的有心人，能在生活中有更多的发现和收获！ 3、师：现在来看看我们的光荣榜，你有什么发现？今天咱们班的孩子表现都很棒。让我们一起把它打扮漂亮点，好吗？如果光荣榜上、下两边各贴9朵小花？要多少朵呢？如
8、果光荣榜四边都贴9朵小花，最少需要多少朵呢？学生猜测答案。师：用你的小圆片假设成小花，亲自试试吧。通过实际操作是多少？ 七、回味体验感悟成功小结：时间过去的真快，在这短短的四十分钟里，孩子们开动脑筋，相互合作，编出了9的乘法口诀，发现了他的秘密，而且还找到了很多好的记忆方法。孩子们真能干。板书设计 9的乘法口诀919 一九得九 19=99218 二九十八 29=189327三九二十七39=279436四九三十六49=36 9545五九四十五59=45 9654六九五十四69=54 9763七九六十三79=63 9872八九七十二89=72 9981九九八十一作业或预习1. 基本题（1、同位对口
9、令。2、男女同学比赛背9的乘法口决。）2. 综合练习题（1、圈外填数2、花儿后面藏着几3、括号里面最大能填几）3. 拓展练习题（能还是不能）自我评价 1、时间分配不合理，导致巩固练习的时间很少。由于在寻找9的乘法口诀的规律这里花了很多时间让学生充分表达，以致没有时间巩固练习，引导学生有效地探索和进行适当的练习这并不矛盾，但是两者都需要时间，在探索这里舍得花时间，练习的时间就相对少了；探究如果不花时间，那么探究知识走过场，没有真正落实到位，这两者该如何整合呢？ 2、在教学数轴题的时候，我让学生用加法计算出同数相加的和也就是几个9相加的和时，发现学生计算的速度有些慢，还有出错现象，可见学生的加法计算能力退步了，这提醒我在今后的教学中注意加强学生对已学知识的温习。 3、另外，在学生的发言中，我总是希望学生的表现能像我课前预设的那样完美，但是对于学生而言这一要求过于高了，课前“备学生”这一环节我对学生年龄特征和存在的差异考虑还不够周全。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
