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1、价值与价值观说课稿、教材分析：本课是人教版第四册生活与哲学第四单元第十二课第一框题。本课内容主要分 为两目：人的价值；价值观的导向作用。第一目在介绍价值的基本含义的基础上说明人 是社会一切财富的创造者，人的价值在于创造价值和对社会的贡献，以及对一个人的评 价标准主要看他的贡献。第二目主要介绍价值观的基本含义以及价值观的导向作用。二、学情分析：1、学生通过对生活与哲学的学习，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去 认识问题、分析问题，对马克思主义的历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想 信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础；2、在我国现阶段，以为人民服务为核心的社会主义道德建设过程中涌现
2、了大批的 先进人物和道德典范，但同时由于社会的多元化，个人主义、享乐主义、拜金主义等资 本主义腐朽思想也同样在影响着当代的中学生。所以有必要加强价值与价值观的教育， 引导学生树立正确的价值观。为其今后的人生道路奠定基础。三、设计思想：本节课教学以高中新课程的基本理念为依据，通过设计一系列的学生活动来完成教 学内容的讲授，让学生主动地参与到教学活动中来，真正成为教学的主体。在整节课的 设计中都贯穿着情感教育，教师通过提供丰富的材料，创设真实的情境让学生积极主动 地参与学习，形成师生互动的教学氛围，从而达到教师的教与学生的学的心灵的碰撞。 从而使学生在自主获取知识的同时，正确理解价值与价值观。让学
3、生真正意识到树立起 正确的世界观、人生观和价值观的重要性。四、教学目标1、知识与技能：（1）掌握价值与价值观的含义。（2）理解价值观的导向作用；理解人的价值是什么？联系实际，说明人的价值在 于对社会的责任和贡献。（3）在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维能力以及透过现象把握本 质的能力。2、过程与方法：（1）结合具体领域事物的价值，深入领会价值、人的价值及价值观等概念。（2）搜集抗震救灾英雄谭千秋的先进事迹，感悟人生的真正价值所在。（3）对比谭千秋和范美忠的事例，感悟价值观的导向作用。（4）运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识。3、情感态度与价值观：通过学习，树立起在
4、对社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强 全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。4、教学的重点和难点：教学重点：1、联系实际说明人的价值在于对社会的责任和贡献。2、理解价值观的导向作用教学难点：让学生真正意识到寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛五、教学过程【课文导入】播放抗震救灾英雄视频。价值与价值观(一)人的价值1. 物的价值教师活动：手机有没有价值，为什么？学生活动：积极思考并回答教师点评：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能 够满足主体需要的属性和功能。2 人的价值教师活动：播放谭千秋的视频。谭千秋的人生有没有价
5、值？学生活动：积极思考、讨论教师点评：(1) 人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和奉献，即通过自己的活动 满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。这是人的真正价值所在。(2) 人的价值的另一个方面在于人通过自己的活动，付出了心血和劳动，满足社 会和他人需要的同时，自己也获得相应的劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，从而 实现对自我的满足。3 人的价值的评价教师活动：播放范美忠的视频。你怎么看待他的行为？学生活动：积极思考、讨论教师点评：既然人的真正价值在于对社会的责任和贡献，因而对一个人的价值的评 价主要是看他贡献了什么，而非索取了多少。而人的贡献是多方面的，但最根本的是对 社会发展和
6、人类进步事业的贡献。在今天，评价一个人价值的大小，就是看他为社会、 为人民贡献了什么。(二)价值观的导向作用1、价值观的含义教师活动：为什么大家会对范美忠做出不同的看法？学生活动：积极思考、讨论教师点评：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看 法和根本观点，这就是价值观。（1）价值观作为一种社会意识，是在一定的社会存在基础上产生的，并随着社会 存在的变化而变化。（2）价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具 有重要的驱动、制约和导向作用。2 价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用教师活动：为什么两个人会做出截然不同的人生选择？学
7、生活动：积极思考、讨论教师点评：一是价值观对人们认识世界的活动具有导向作用。价值观不同，人们对 事物的认识和评价就不同。二是价值观影响着人们改造世界的活动。在生活中，我们都 要面对如何选择自己的生存和生活方式的问题。选择正确，我们就会在改造世界的活动 中取得成功；选择错误，我们就会在改造世界的活动中遭到失败。3 价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用教师活动：你为什么要考上大学？学生活动：积极思考并回答教师点评：价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。一个人走什么样的人生 道路，选择什么样的生活方式，都是在一定的价值观的指导下进行的。价值观决定人们 在面对问题时的基本态度、思维方式和行动结
8、果。课堂启示：教师活动：请一名学生朗诵朗诵臧克家的有的人，通过学习本课得到的启示？ 学生活动：积极思考教师点评：价值观是人生的重要向导，是我们能否拥有美好生活的航标。寻找正确 的价值观就是寻找人生的真谛。课堂总结：（一）人的价值1. 物的价值2. 人的价值3. 人的价值的评价（二）价值观的导向作用1、价值观的含义2. 价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用3.价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用课堂练习：1、马克思说过：“忧心忡忡的穷人甚至对美丽的景色都无动于衷；贩卖矿物的商人 只看到矿物的商业价值，而看不到矿物的美和特性，他没有矿物学的感觉。从历史唯物 主义角度看，这段话
9、说明（ ）A、主观能动性的发挥受主客观因素的制约B、价值观人皆有之C、不同的人对待同一事物往往具有不同的价值观D、社会意识对社会存在具有能动的反作用2、西红柿生长在野外，没有与人发生关系时，并不具有价值，后来人们逐渐发现了它能观赏和食用，它才具有价值。这说明（） 价值是主体需要与事物属性之问的特定关系 只要客观事物的属性存在，就有其价值 主体需要与客观事物的属性是构成价值的两个不可缺少的方面 价值是一事物对主体的积极意义A. B. C. D.六、教学小结与反思政治课不是说教，学政治也并是仅仅为了考试，政治课是学校德育的重要阵地，政 治课应对学生的品德产生重要影响，要引导学生树立正确的人生观、世界观，这点政治 教师责无旁贷。在教学上，要避免让政治课陷入说教的旋涡，教师首先要认真领会教材 精神，认真组织教材，用好教材，在教学上让教师的教与学生的学能真正产生共鸣，才 能真正达到“润物细无声”的德育效果。所以，在教学上要真正实现学生是学的主体， 通过切实有效的形式，让学生去体验，去感受，从而内化成学生固有的品质。
