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教 育 反 思情景再现：区域活动之前，我准备了很多材料让幼儿操作，并在活动前进行了相应的介绍，告诉孩子们这些材料该怎么使用，孩子们听了兴趣很高。活动开始了，有王小芃、胡洲铖、喻俊霖等六、七个幼儿一下子拥挤到堆有材料的地方抢了自己喜欢的材料，只有邓云天一个小朋友等他们拿好后才慢慢过去选。大部分幼儿都只停留在摆弄老师提供的材料里，很少有小朋友在那专心的进行操作。 直到游戏结束，大多数孩子也没有用这些材料做出好看、好玩的作品反思策略：1.提供可操作的材料 操作活动作为幼儿与材料发生作用的一种形式，从而它可以提高幼儿某一方面或某些方面的能力，有着不容忽视的作用。而作为操作客体的材料，其性质及特征的如何将直接关系到操作的效果。只有当提供的材料具有较强的可操作性时，幼儿才能进行较长时间的操作、探索，并保持较高的探索欲望。2.材料提供的越多反而容易分散幼儿的注意力，使孩子的兴趣点转移到游戏的材料上去了，结果就适得其反、事与愿违，没有达到预计的活动目标
