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1、溪水和池水教学目标：1、认识本课“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔 8个生字。正确描写和记忆“炼、奔、睬、臭、劝。复习音序、部首查字法。认识火字旁。2、朗读课文 ,做到不加字、不漏字、不改字 ,按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。3、懂得人不能只贪图安逸、享受 ,只有不停的前进 ,生活才有意义 ,同时明白流水不腐的道理。教学重点和难点：教学重点：运用多种识字方法 ,使学生掌握课文中的生字 ,能流利地朗读课文。教学难点：通过各种形式的朗读 ,使学生理解课文所揭示的道理。教具准备：生字卡片、多媒体课件等。教学时间：一课时教学过程：一、 揭示课题1、小朋友 ,我们读书 ,就要记住书中的一些好词好句 ,
2、这叫积累。积累是我们学习语文的好方法。2、现在老师来考考大家 ,看看你们积累了哪些知识。 请说出AABB这种形式的词。出示：结结实实 齐读 请把又 又 这个词语补充完整。出示：又黑又臭 读一读 ,指导识字：臭3、揭示课题：小朋友读的这两个词将在我们今天要学习的课文“溪水和池水中再次遇到。出示课题 ,齐读课题。4、认真预习的小朋友 ,你们能根据课文内容用“结结实实、又黑又臭这两个词说话吗？ 谁 结结实实 , 谁 又黑又臭。谁 因为 怎么样 结结实实 , 谁 因为 怎么样 又黑又臭。板书【设计意图：AABB、又黑又臭这种形式的词学生在日常的学习中有了一定的积累 ,在上课之始让学生说说这种形式的词
3、,很容易调动学生参与的积极性。同时抓住了“结结实实、“又黑又臭这两个词 ,也就抓住了学生学习课文的主脉落。】二、 朗读课文 ,学习课文。1、溪水为什么结结实实？而池水却变得又黑又臭？课文也告诉我们答案了。现在请小朋友认认真真读一读课文。相信只要用心读 ,你会很快从课文中找到答案的。2、出示句子：一天 ,溪水终于来到了无边无际的大海 , 学习词语：锻炼识记偏旁 ,指导理解词语：“火表示困难 ,只有经过各种困难的考验 ,才能变得像金属一样坚强、结实。 看图读句子：溪水快乐地唱着歌 ,哗哗地奔向大海。指导读准字音：奔 溪水在奔向大海的过程中 ,要经过哪些困难的考验呢？ 看图说话：当_时 ,溪水 怎么
4、样。 你觉得这是怎样的溪水？再读句子一天 ,溪水终于来到了无边无际的大海 , ,读出对溪水的认3、池水又是什么样的表现呢？出示句子。池水却整天半睡半醒地躺在那儿 ,一动也不动。你觉得池水是怎样的？学习生字“躺 ,指导抓住“整天、半睡半醒、躺等词语读出池水的懒惰。4、师生配合读：时间一天又一天地过去了。有一天 ,它睁开眼睛一看 ,自己变得又黑又臭 ,连老水牛都不来洗澡、喝水了。1、池水变得又黑又臭 ,突然想起了溪水的劝告。溪水是怎样劝告的？指导识字：劝2、自由读一读14节 ,用直线划出溪水的话 ,有曲线划出池水的话。3、出示溪水的话：溪水是怎样对池水说这句话的？出示词语：热情4、谁愿意热情地对池
5、水说一说？强调“兄的读法。5、出示池水的话。池水说这句话时 ,刚“睁开眼睛。6、听到池水这样说 ,溪水会是什么样的心情？读出来。而这时池水又是什么样的表现呢？指导识字：睬与踩 采比拟。5、男女生分角色读。6、师引读第4节。溪水没有方法了 ,只好唱着歌儿流走了。这里表示溪水没有方法了 ,用了一个词。出示：无可奈何【设计意图：以“锻炼一词为突破口 ,在理解词语中引导学生说话 ,这为学生感悟课文作了一定的铺垫。学生通过说话 ,对“溪水的勇敢、坚强有了深入的认识 ,带着这种认识 ,学生就会更好地朗读课文、学习课文。】三、 练习说话1、池水又黑又臭 ,它想起溪水的劝告 ,很懊悔。他这时会说些什么呢？池水很懊悔 ,自言自语地说：“_。2、池水变得又黑又臭 ,多懊悔呀！所以小朋友 ,我们为了不像池水一样做懊悔的事 ,我们就要学习溪水的_ ,学习溪水的_ ,3、齐说：学习溪水的勇敢 ,学习溪水的坚强 ,学习溪水的永不放弃设计意图：【语文学科的教学不仅要学习语文知识 ,更要表达并落实语文的育人功能。在说话训练中 ,由池水懊悔地说什么这一话题引向我们要学习溪水的什么 ,这将会把学生的认识引向伸入 ,将会使学生的行为得到内化。】板书设计：8、溪水和池水 锻炼 睡觉 结结实实 又黑又臭 勇敢、坚强、不怕困难懒惰、害怕困难教学反思： /
