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1、高考文言文阅读解题技巧一个原则,四种方法 文言文阅读试题涉及了高中文言文的大多数知识点,综观近几年的高考全国卷以及各单独 命题的省市卷,我们不难发现,文言文阅读考查的题型大同小异,无怪乎就是实词解释、虚词辨 析、人物形象特征性格的理解以及文章文意的理解与赏析之类，再就是2002 年新增加的句 子翻译题。文言文阅读考查的试题少（4小题），而且绝大部分以客观题的方式出现，所以 掌握答题技巧，迅速排除迷惑项，是做好文言文客观题的关键。现在就常考的四小题文言客观题谈谈自己的解题技巧一个原则，四种方法。 一自下而上的原则 做文言文阅读题，首先应对文段用心精读一遍，文段后的注释往往有提示作用，也要加以关
2、注。文段中出现的人名、地名、官名、物名、典章等，有些生疏，可以暂不去管它。我们在 大脑中应快速存贮以下信息：文章主人公的生活经历、官运仕途、从政业绩、人品性格以及 其他与之相关的人和事（可以在试卷上圈点勾画），但我们如果做完其他题再考虑“信息筛 选题”与“分析概括题”，又必须重读选文，费时费力。同时，“分析概括题”不管是“正确 的一项”，还是“错误的一项”，错误的只在一小点，换句话说，选择项中绝大部分分析概括 的内容都是正确的，这就大大有助于我们理解阅读文段，有助于我们理解解答文言实词、文 言虚词以及信息筛选题时所应该掌握的具体的语境。因此，精读原文之后，接着我们就应该 趁热打铁，从后往前做题
3、，这就是所谓的“自下而上”原则。二四种方法：1. 文言实词题词性法 解答此题，我们可以析字形，明字义；可以将给出的词义代进原文，通顺就对，不通就错； 除此之外，我们还可以通过辨别实词的词性来解答或排除某一干扰项。众所周知，汉字的词 性不一样，字义也就不相同，我们可以运用这一特点来帮助解题。如 2001春季京、皖、蒙 高考试题：11 .下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.始视事，恂恂若不能始事：官吏到职开始工作B.不许，于是人人惴恐惴恐：恐惧C. 尘土积三尺，雨雪，泥没股雨雪：下雪D.以石，行旅便之行旅：行走旅游此题考查实词的理解，解释不正确的是D项。D项中“行旅便之”的“行旅”是行
4、人旅客之 意，该是名词，不该是动词“行走旅游”之意。 再如 2000年全国高考试题：11对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A.威自京都省之省：探望B.不 审于何得此绢 审：知道C.自放驴，取樵炊爨 樵：打柴D.后因他信，具以白质 信：使 者C 项中“樵”应为名词，指柴草，充当“取”的宾语，而答案却是“打柴”，成了动词，与 “取樵”中“取”重复，故错。2. 文言虚词题代入法 课外知识是课内知识的拓展和延伸，掌握了课内知识点，特别是掌握了18 个文言虚词的用 法和意义，我们就可以在解答考查文言虚词这一小题时自如地运用代入法。高考考查文言虚 词的题型绝大部分是将每个虚词都放在两个句子中加
5、以比较来考查其异同，并且一句是出自 原文，一句是出自中学课本。答题时，可以先从课内的那一句入手，把这句中该词的用法和 意义代入另一句解释，看是否通顺，通那么用法就是相同，不通则不相同。如 2002年春季 全国高考试题：13下面各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）A.铨简秀士，以为宾友， 于是诸葛恪等以选入 怀王以不知忠臣，故内惑于郑袖 B.登不听，使求过丸，比之非类， 乃见释 秦城恐不可得徒见欺C.以恪为左辅是为四友 是说也，人常疑之D.使求过 丸行过夷门，见侯生A 组中的第二句出自屈原列传，意思为“因为”连词，套到第一句中解释为“于是诸葛 恪等人因为（有才能）而被选入”讲得通，
6、故两个“以”用法和意义相同。B组中的第二 句出自廉颇蔺相如列传，“见”是副词，表被动，解释为“被”，而第一句的“乃见释” 解释为“于是放走了他”而“见”在这里相当于代词，指代第三人称“他”，因而两个“见” 意思和用法都不相同。 C 项比较简单，第二句出自石钟山记意思为指示代词“这”，代 入第一句讲得通，因此两个“是”意义和用法也相同。D项的第二句出自信陵君窃符救赵“过”是“经过”的意思，将这个意思代入第一句“派人寻找经过的弹丸”似乎也讲得通， 但笔者认为此句中的“过”解释为“射过”更好些。通过这样的代入法的运用，我们就可以 准确无误地判断此题的正确选项为B。3. 信息筛选题排除法根据陈述对象可
7、以排除干扰项，确定答案范围 在人物传记类文言文阅读选文中出现的人名不止一个，而我们在答题时需要熟悉的仅是题干 中的这个人（也可能是两个人， 2002 年考题中的父子）的行为举止，此时我们可以根据主 人公来做初步的筛选：把罗列的句子中不是“这个人”所说所做所想的句子排除，相应的，包含这个句子的选项也就可以排除了。如 2004年高考 试题（湖北卷）：13. 下列句子分别编为四组，全都表明魏元忠与张氏兄弟相互斗争的一组是（）张易之奴暴乱都市，元忠杖杀之 今承乏宰相，不能尽忠死节，使小人在侧，臣之罪也 将使与昌宗廷辨之昌宗密引凤阁舍人张说，贿以美官，使证元忠若获罪流窜，其荣多 矣元忠为宰相，何乃效委小
8、人之言A. B. C. D.阅读文段中“这个人”为“魏元忠与张氏 兄弟”，而中为太后之所为。为宋璟劝说张说之语，假如得罪被放逐，也比党附邪恶、 陷害正义以求苟且偷生好得多。为张说据实回答。这样一来，的叙述对象与题干中 的“这个人”无关，故可排除，一下子就可以确定答案为B。根据关键词也可以排除干扰 项，确定答案范围如 2004 年高考试题（天津卷）：13下列记述曹彰言行的句子，可以作为曹操“黄须儿竟大奇也”这一评价的主要依据的一 组是（）数从征伐，志意慷慨。不念读书慕圣道，而好乘汗马击剑。“丈夫一为卫、霍， 将十万骑驰沙漠，驱戎狄，立功建号耳，何能作博士邪？”“率师而行，惟利所在，何节度乎？”彰
9、乃倍常科大赐将士。如太子言，归功诸将。A. B. C. D.曹操作此评价的依据是曹彰在北征中的言行，关键词在“北征中”，而皆为北征之前， 况且是曹操批评曹彰的话。由此，可以确定就是Do4.分析概括题对照法 此类题叙述或分析的错误只在某一小点，可能是顺序的颠倒、无中生有等，所以，对句意的 理解，我们就可以先通过对照，找准选项中与原文的不同点，之后，把难以区分的地方向原 文词语上靠，找到对应的词汇，看看人物事迹的叙述注意是否张冠李戴、事件的时间是否准 确、人物性格是否准确等，同时，主旨性的选项要结合全文，重点分析议论的语句要总体把 握文意。如：2004 年高考试题（福建卷）14. 下列对原文有关内
10、容的分析和概括，不正确的一项（ ）A. 申屠嘉早年随高帝征战，孝文帝时，旧大臣多已过世，余下的没有合适人选，孝文帝又不 愿因任用窦广国而招来非议，才让申屠嘉当了宰相。B. 申屠嘉为人廉直，不畏权贵。邓通在朝廷上傲慢无礼，皇上对他宠爱有加，申屠嘉不顾皇 上袒护和求情，发文叫来邓通，严加斥责，并依法斩首。C.皇上重用晁错，而申屠嘉提出的 意见却不被采用。申屠嘉就抓住晁错过失，奏请皇上惩处，皇上不同意诛杀晁错，申屠嘉后 悔没有先斩了晁错，回家后吐血而死。D. 司马迁对申屠嘉做了评价，肯定了申屠嘉大案刚毅守节，但又认为申屠嘉缺乏韬略学识， 因此难与萧何、曹参、陈平齐名。答案B对照原文，我们可以发现本项
11、的错误有几处，首先邓通“傲慢无礼”，与“皇上对他宠爱有 加”位置交换，其次皇上是在邓通向他求救时，才想办法的，而不是袒护在前，再次是“发 文叫来邓通”，原文是皇上让邓通去，他才去的，不是直接把邓通叫来的，最后原文没交代 邓通被斩首的事。所以B项答案是不正确的。第一部分：读懂文言文口诀：务求甚解，又不求甚解一、怎么去读（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项” 则除外）（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文 段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须
12、用？或其他记号来提示自己放放先读下文， 也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。二、官位变迁及官吏行为词：1. 表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2. 表官职变化的：（1）表任命的：授、拜、除、封;（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;（4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;（6）表恢复的：复、还（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）；（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷（10）
13、知（典、主）、视事、用事、下车（伊始）、掾丞、洗沐、乞骸骨、致仕三、其它出现频率较高的词语（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂（5）兼词：诸焉盍旃叵第二部分：如何答题一、文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用 等知识点。答题技巧：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下 文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法： 第一种：从语法搭配的角度辨析词性第二种：从语义搭配的角度推
14、测词义第三种：从语境暗示的角度推断词义第四种：从字形构成的角度推测词义 第五种：从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义 第六种：从句子结构对称的角度推断词义 第七种：从字音字形通假的角度推断词义【相关知识】一词多义的产生:的本义。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。 的引申义。如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。 的比喻义。如“金城汤池”（比喻牢不可破）。的借代义。如“徒以口舌为劳”（代言辞）。 的假借义。如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。附录：考纲规定的120 个常见文言实词：（根据义项之间的以上5种内在关系识记） 1爱安被倍本鄙兵病察朝2 曾乘诚除辞从殆当道得3度
15、非复负盖故顾固归国4 过何恨胡患或疾及即既5假间见解就举绝堪克类6 怜弥莫乃内期奇迁请穷7去劝却如若善少涉胜识8 使是适书孰属数率说私9 素汤涕徒亡王望恶微悉10 相谢信兴行幸修徐许阳11 要宜遗贻易阴右再造知 12 致质治诸贼族卒走左坐二、内容归纳题找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：（1）个别实（虚）词故意译错；人物的事迹张冠李戴；事件发生的时间和地点错位；人物性格陈述不恰当；凭空添加，无中生有；强加因果关系。三、文言翻译题方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。 赋分点：1译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。2译 准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。3译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系） 备查知识 1：常见文言词类活用:（ 1）名词的活用:（ 1）名词活用为动词:如“左右欲刃相如”（刃：杀）。（2）名词活用为使动：有“使成为”的意思，如:“先破秦入咸阳者王之”。（ 3）名词活用为意动：有“把当作-”的意思，如:“稍稍宾客其父”、“粪土
