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1、2023年积累运用五教学设计积累运用五教学设计1教学目标 ：一、 背诵课外选诗望洞庭。二、 阅读练习。三、 看图作文。教学重点：看清图意，推前想后。教学时间：四课时教学过程 ：第一课时一、 回忆诗歌，背诵。1、 老师点诗，全班背诵。2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。3、 统计，评比最优秀的诗歌背诵者。二、 观赏、背诵菩萨蛮。1、 听老师背诵，学生起先自由想象。2、 学生齐读。3、 老师讲解并描述辛弃疾及相关的故事。4、 学生自由探讨诗歌的意境。练习背诵。5、 检查。三、 课后背诵有关长江的诗歌。其次课时一、 师生以死亡为话题探讨人生的价值。1、 你知道世界上有哪些宏大的
2、科学家？2、 科学家为什么宏大？除了他们对社会的科学探讨，还有什么？3、 科学家的死亡。二、 阅读短文巴甫洛夫很忙。1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。2、 哪几段讲了缘由？缘由是什么？阅读第一、二自然段。1） 引号在这里起到什么作用？繁衍的近义词是什么？2） 说说为巴甫洛夫很忙的干脆缘由是什么？担忧 火灾 威逼 国宝3、 为什么巴甫洛夫到死都在忙？你还有其他的方法吗？4、 学生自由探讨人生的价值。第三课时一、 介绍自己的童年，童年的味道。二、 读题明确作文要求。三、 分析题意。1、 看题。说出主要意思。2、 析题。从主到次依次说出题目要求。小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、
3、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、3、 哪些是非写不行的？描绘一下他们的特征。4、 推前：事情的起因是什么？5、 想后：结果会怎样？四、 学生拟题纲（段落式提纲）。五、 构思五分钟后起先写作，老师巡察。六、 讲评作文。第四课时讲评作文。从感情的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。积累运用五教学设计2引导学生用“专心看、善思索、读得好、记得牢”的方法自主学习，发觉语言特点，提高学习爱好和自信念，提高语文素养。1 诵读词语、诗歌，积累美丽词句，培育学生良好的语感。2 记记多音字，照样子说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与好玩，提高语文学习的爱好，提高语文素养。3 自主识字，巩固本单
4、元会认、会写的字词。1 巩固复习会认、会写的字词，积累语言。2 学会运用常见的三种标点符号。生字卡片、课件或图片(泸沽湖和风)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。23课时。一、“你还相识我吗”1 引入：孩子们，我们一起又学完了一个单元的内容，增长了不少学问，上课前老师想考考大家。2 出示小黑板或课件，展示“你还相识我吗”，学生自己大声地读一读。3 指名朗读，评议，做到读精确。4 多美的词语呀，让我们有感情地朗读这些词语吧!齐读，男女生竞赛读。二、朗读感悟汉语言形式的敏捷多变1 过渡：呀，孩子们，瞧，孙悟空被你们的朗读所吸引，带着法宝金箍棒来了(出示孙悟空的图片、面具或泥人)。原来呀
5、，他虽然武艺高强，可学的学问却太少了。汉语敏捷多样，既让他喜爱又特殊让他头疼。今日，他是来取经，向你们请教学习法宝的。情愿教教他吗?2 引导了解汉字一字多音的现象。(1)自由读读“读读记记”，专心看看，好好思索，把你的.发觉告知大家。板书“专心看、善思索”，然后学生反馈。(2)能读准这些字吗?请小老师上台示范教大家读，然后请会读的全部孩子都站起来大声朗 读。(3)发散思维：你们还知道哪些多音字呢?(4)啊，想不到汉字也能像俺孙悟空那样改变呢，简直太奇异了!顽皮的孙悟空有意把一些多音字放到了句子中想考考你，你还能精确读出来吗?试一试。自己读一读，然后学习小组内互读， 最终请学习小组起立示范朗读。
6、出示课件或小黑板：小挚友，留意依据句子的意思想好带点字的正确读音哟!一行行小树种在人行道两旁。烈日当空，农夫伯伯正在空地上种玉米。解放军叔叔用子弹歼灭敌人。她正在弹琴。3 孩子们，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还能像孙悟空那样七十二变呢!(课件或小黑板出示“照样子说一说”和“说说玩玩”。)(1)运用自学方法独立学习、思索。看谁最先发觉它们的特点。(2)指名，傲慢地告知孙悟空，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还有叠词现象。(3)完成填空练习，沟通检查评议，然后齐读。(4)结合孩子们的生活实际创设语境，引导学生感悟叠词的奇妙。早上的太阳( )的。田里的禾苗( )的。(5)提示：同学们都选
7、择了叠词，看来运用叠词能使句子更美丽呢!其实老师知道你们还驾驭了不少这样的词语，把你们知道的这类词语讲出来，让孙悟空目瞪口呆吧!(6)词语接龙竞赛。同桌相互说词语，然后反馈，看谁说得多。试玩嬉戏：请几名学生上台参与，老师也可参加其中。“天空空气气体体操操劳劳动”自由组成学习小组，玩词语接龙嬉戏，老师巡察，适机参加。4 小结：表扬参与嬉戏主动主动、词汇丰富、文明互助的小组和个人，给他们送上最绚丽的笑脸。三、“加标点，读一读”1 引入：(出示“?”)孩子们，聪慧的孙悟空遇到新问题了，你能帮帮他吗?2 读句子，了解意思，自己完成练习。3 指名说，然后一起读一读，感受一下是否合理。4 说一说：为什么填
8、这个标点符号?(1)根据填好标点后的语气练习朗读。(2)从教材中找几句句末带有句号、问号、感叹号的句子读一读，也可以试着说几句这样的句子。(3)小结：指名说一说，告知孙悟空这几种标点符号分别在什么时候运用。啊，孙悟空解决了疑问，感谢地笑了(边说边把“?”改为“!”)。四、朗读漂亮泸沽湖1 引入：孙悟空太兴奋了，为了感谢孩子们，他一个跟头带我们来到了漂亮的泸沽湖。观赏课件漂亮的泸沽湖，在美丽的音乐声中示范朗读儿歌，激发学生的学习爱好。2 引导：喜爱这首儿歌吗?专心看拼音，试着读一读。3 指名朗读。假如喜爱他(她)的朗读就把掌声送给他(她)，假如不喜爱，就站起来说说自己的见解。再相互练读、赛读。4
9、 在音乐声中齐读。5 小结：孩子们，你们刚才专心看了字音，读得那么精确，那么有感情，孙猴子都忍不住笑了。五、读背风1 孩子们，泸沽湖多美呀!还想跟着孙悟空去领会风的奇妙无比和气概吗?好，一起去观赏一首咏物诗风。2 观赏图片或课件，同时表演性示范朗读(使学生初步感受到风的奇妙无比和力大无穷)。观赏完后让学生谈谈自己的感受。3 自由练习朗读，你认为该怎么读就怎么读，留意读准字音，读出节奏。4 指名读，评议，然后再练习朗读。5 表演读，齐读。(可融入回忆朗读14课风。)(1)练习背诵。指名背，在“读得好、背得牢”里单独嘉奖他一个艳丽的五星，以此赐予他胜利的喜悦，同时激励其他学生专心背诵。(2)小结：
10、我们是学习的主子，我们牢牢驾驭了“专心看、善思索、读得好、记得牢”这四高校习法宝。六、自主识字园地1 过渡：最终，咱们来进行一个识字竞赛，看谁把这四大法宝用得最好。2 学生自主识字，学习小组的同学相互学习，认读生字。3 学生反馈，然后相互教认生字。4 小组内比一比，把自己相识的字读给小伙伴听，并给那只鸟涂上自己喜爱的颜色。5 小组派代表进行放飞小鸟的竞赛，比比哪组放飞得最多。其他同学做裁判，他读对了就跟着读。七、总结孩子们，今日我们不但帮助孙悟空了解了汉语言的一字多音、叠词现象，教给了他学习的四大法宝，还巡游了漂亮的泸沽湖，观赏了古诗风，记住了那么多的字词，表现得真棒。瞧，孙悟空用他的金箍棒给
11、我们写下了一个巨大的感叹号!(板书：画一个巨大的感叹号在那么多的笑脸旁，结束全文。)积累运用五教学设计3课 时 备 课：积累运用五：练习：1、通过都督北北使学生积累一些易于记忆的美丽的句子。使学生更加酷爱祖国。2、阅读彭老总拒游北海，用快速阅读的方法感知短文大意，体会短文表达的思想感情。：重点：培育学生自读自悟的实力。难点：“读读背背”一题的.五句名言的阅读和背诵。：投影仪、投影片：一、读读背背1、投影出示：宁为玉碎，不为瓦全利于国者爱之，害于国者恶之。捐躯赴国难，视死如归。祖宗疆土，当以死守，不行以尺寸与人。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不克得兼，舍生而取义者也。2、学生自由朗读。3、
12、指名阅读，订正阅读中的错误。4、集体朗诵。5、学生在自由朗读，并体会句子大意。6、指名学生说一说自己读懂了的句子。7、老师对学生不懂的重点词句稍作说明。二、阅读短文彭老总拒游北海积累运用五1、投影出示阅读要求（1）用快速阅读的方法感知短文大意。（2）体会短文表达的思想感情。2、学生自由阅读3、探讨沟通阅读收获。围绕下列几个问题绽开探讨：（1）这篇短文的主要内容是什么？（2）彭老总为什么拒游北海？（3）彭老总绝游北海说明白什么？4、指名学生朗读短文，其他学生思索阅读收获。5、练习有感情的朗读课文。板书设计：积累运用五一、读读背背二、阅读：积累运用五教学设计4教学目的1、理解名言警句，背诵积累。2
13、、理解短文内容，培育学生独立阅读实力。3、培育学生口语表达实力。4、进行习作训练。教学重难点理解短文内容，培育独立阅读勈习作，训练。教学课时 4课时第一课时教学目的1、理解名言警句，背诵积累。2、阅读短文教学步骤一、学习读读背背部分。1、学生自由阅读，要求读准字音。2、指名分句读，检查读音与停顿。3、师生探讨理解句意，提出不理解的问题。“欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。”说的是只有站得高，才能看得远。“水有源，故其流不穷;木有根，故其生不穷。”水有源泉，因此流淌不停;树有根，所以蒸蒸日上。办事要开源固本，才能求得不断发展;看问题要追根溯源，才能抓住本质。“圣人千虑，必有一失;愚人千虑，必有一得。”再聪慧的人考虑问题，也必定会有一次失误的时候;愚笨的人肯动脑筋，总有一次是正确的。告诫尺有所短，寸有所长的道理。“知人者智，自知者明。”能够深知别人的人算得聪慧的人，能相识自己的人算得上明白通达的人。用以教化要擅长正确相识别人，正确估价自己。4、指导学生熟读背诵。5、说说从中受到什么启发?6、抄写这些名言警句。二、阅读短文训练1、学生自由读短文，划上自己不懂的字词。2、再读课文，探讨释疑。3、默读思索：短文主要讲了哪些事?(1)吉鸿昌被逼出国“考察”。(2)吉鸿昌在美国大街遭到
