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1、渤海大学现代汉语精品课程申报材料现代汉语教学方案主讲教师：姚晓波渤海大学中文系2004年 3 月第一章 现代汉语概说教学目的 主要讲解现代汉语的含义及其现状、现代汉民族共同语和方言、现代汉语规范化。使学生对现代汉语的状况有一般了解。教学重点及难点 现代汉语的特点、现代汉语方言、现代汉语规范化。教学方法 讲授为主。辅助教学手段 电子讲稿，辅以适当的讨论。教学时数 4学时 时间安排教学内容重点、难点讨论内容实践或作业第 1 课时第 2 课时第 3 课时第 4 课时 第一节 现代汉语及其现状一、现代汉语的含义现代汉语的广义和狭义的理解。现代汉语通常指以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现
2、代白话文著作为语法规范的普通话。二、现代汉语使用情况现代汉语是世界上使用人口最多的语言；是国内各民族间的交际工具。现代汉语是联合国六种工作语言之一；国际影响日益增大；“对外汉语教学”的兴起。科技现代化中的现代汉语，现代汉语域名。第二节现代汉民族共同语（一） 一、现代汉民族共同语的形成共同语的基础方言作为民族共同语基础的方言叫基础方言。北方方言是现代汉民族共同语的基础方言。形成共同语的政治、经济、文化因素。（二）共同语的形成过程早期的“通语”、“官话”，书面语与口语的脱节。北方方言的影响扩大。“五四”时期的白话文运动，促进了现代汉民族共同语书面语的形成；“五四”时期的国语运动，推广北京音，促进了
3、现代汉民族共同语口语的形成。（三）共同语标准的确立1955年 10 月的现代汉语规范问题学术会议提出了现代汉民族共同语的语音、词汇、语法标准， 1956 年国务院正式确定为“现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。二、现代汉民族共同语的特点语言的特点可以从语音、词汇、语法三个方面来理解，也是从其他语言的横向对比、与不同时期的汉语纵向对比中产生的。（一）同古代汉语比较显示的特点1、语音方面：（ 1 ）入声消失；（ 2 ）辅音系统简化。2、词汇方面：（ 1 ）词的双音化趋势明显；（ 2 ）词缀增加，合成词增多；（ 3 ）新词语大量出现，
4、外来词进入词汇系统。3、语法方面：（ 1 ）词类活用现象减少；（ 2 ）广义形态变化出现；（ 3 ）句法结构更加严谨。（二）同汉藏语系其他语言比较显示的特点1、语音方面：没有复辅音，清浊对立不多，元音不分长短。2、词汇方面：多音节单纯词少。3、语法方面：（ 1 ）句法成分的位置上宾语在动词后，修饰语在中心语前；（ 2 ）词的重叠形式的分布和表示的语法意义不同。（三）同印欧语系语言比较显示的特点1、语音方面：（ 1 ）有区别意义的声调；（ 2 ）在音节中元音占优势；（ 3 ）没有复辅音；（ 4 ）音节总数有限，简短而明确。2、词汇方面：（ 1 ）构词单位以单音节为主；（ 2 ）构词方法主要采用词
5、根复合方式；（ 3 ）双音节词居多。3、语法方面：（ 1 ）缺乏形态变化，语序和虚词是表达语法意义的主要手段；（ 2 ）词类具有多功能性；（ 3 ）构词法和造句法基本一致；（ 4 ）有量词，语气词丰富；（ 5 ）句法结构类型多样化。第三节现代汉语方言一、现代汉语方言的形成现代汉语方言形成的因素有时间因素、空间因素和历史因素。时间因素表现为有的地区语言发展速度快，有的慢，原来相同的语言成为不同方言；空间因素表现为地域阻隔；历史因素表现为人的流动和阻隔。二、现代汉语方言的分布现代汉语有七大方言： 1 、北方方言，以北京话为代表； 2 、吴方言，以上海话为代表； 3 、湘方言，以长沙话和双峰话为代表
6、； 4 、赣方言，以南昌话为代表； 5 、客家方言，以广东梅州话为代表； 6 、闽方言，以福州话和厦门话为代表； 7 、粤方言，以广州话为代表。北方方言和闽方言内部比较复杂，均有次方言。与普通话最接近的是北方方言，其次为湘方言和赣方言。方言与普通话、方言与方言的差别主要表现在语音上，其次表现在词汇上，语法方面的差别较小。三 方言与共同语的关系方言与共同语在语音上存在一定的对应规律，方言在共同语形成之前，是形成共同语的基础，在共同语形成之后，是共同语的分支或变体。第四节 现代汉语规范化一 什么是现代汉语规范化现代汉语规范化就是确立普通话的明确、一致的标准。1、现代汉语规范化是社会发展的需要， 2
7、 、现代汉语规范化是语言发展的需要， 3 、现代汉语规范化是社会现代化的需要。当前信息技术的发展，电脑技术的普及，网络技术的运用，更需要现代汉语规范化。二 现代汉语规范化的内容（一）语音方面：以北京语音为标准音，去除北京音中的土音成分。（二）词汇方面：以北方方言词汇为主，去除过于土俗的词语，适当吸收其他方言有用的词语。（三）语法方面：以典范的现代白话文著作为语法规范，这是指典范的现代白话文中的一般用例。三 现阶段语言规范化的任务党和国家一直非常重视语言规范化工作,50 年代成立“文改会”，简化汉字，推广普通话，制定和推行汉语拼音方案。现阶段的特点是信息化，交际广泛化，语言文字多用途化。因此，迫
8、切要求语言文字的规范化。86年，成立国家语委，召开全国语言文字工作会议，提出现阶段语言文字工作的方针和任务，其中最重要的是促进语言文字的规范化和标准化。第一，加强对现代汉语的全面研究，制定各项更为科学的规范标准，做好规范化工作。第二，大力推广，积极普及普通话，使普通话成为教学语言、宣传语言、工作语言、交际语言。四 规范化与语言变异和发展语言是发展的，处于不断的变化之中，原有的要素不能适宜语言的表达需要时，就会产生变异。因此，语言的规范标准和规范方式也应该是动态的，而不应该是僵化的。讨论课1、现代汉语的特点及其表现。2、现代汉语规范化问题。讨论引导与要求：现代汉语规范化是个比较复杂的问题，学生在
9、讨论前应阅读有关书籍和文章，归纳其中的主要观点。讨论中应注意把握规范化与语言变异之间的关系，规范化并不是限制语言的发展，而是纯洁语言，使之更加适应社会发展的需要和社会交际的需要。 讨论前可以布置一些学生做重点准备，然后在讨论中做重点发言。1、共同语概念的掌握2、现代汉语的的特点的把握1、方言的形成2、现代汉语方言的分区及其特点1、现代汉语规范化的目的2、现代汉语规范化的内容和任务思考练习题P21题；P112题思考练习题P142题第二章 现代汉语书写符号教学目的 主要了解汉字的性质和作用，了解汉字的形体，把握汉字的构造单位和构造方式，了解汉字改革的过程、原则和方法，掌握汉字的标准化的有关方面及汉
10、字汉语信息处理的有关问题，能够正确地使用汉字。教学重点及难点 汉字的构造、汉字的标准化和信息化。教学方法 讲授为主。辅助教学手段 电子讲稿，辅以适当的讨论。教学时数 2课时。时间安排教学内容重点、难点讨论内容实践或作业第 5 课时第 6 课时第一节 汉字的性质和作用一 汉字的性质汉字是记录汉语口语的书写符号系统，属于表意体系的文字。汉字用由不同笔画构成的大量表意符号去记录汉语的单音节语素，从而代表语素的声音。一个汉字代表一个音节。二 汉字的产生 汉字是世界上最古老的文字之一。汉字有六千年左右的历史。 汉字是广大劳动群众集体创造出来的。仓颉只是搜集和整理汉字的名人之一。三 汉字的作用汉字突破了汉
11、语口语在时间和空间上的限制，扩大了语言的交际功能；汉字是汉语最重要的辅助性交际工具。在汉字的基础上形成了汉语的书面语，保留了大量的古代文化典籍，促进了中华物质文明和精神文明的形成和延续；对汉语有规范作用；是各民族间的通用文字，对周边国家的文字有影响。 第二节 汉字的形体和构造 一 汉字的形体 汉字的形体可以从两个方面来看： 1 、从历史来看，产生过甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书等形体； 2 、从现代来看，现代汉字重要有手写体和印刷体 二 汉字的构造单位 （一）笔画 笔画是构成汉字的各种点和线。分为单一笔画和复合笔画。基本笔画是“点、横、竖、撇、捺、提”。还有变形笔画。 笔顺：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、先中间后两边。（二）偏旁偏旁是构成汉字合体字的基本单位。偏旁有不同层级。偏旁分为： 1 、成字偏旁和不成字偏旁； 2 、单一偏旁和复合偏旁； 3 、声旁和形旁。偏旁的作用： 1 、表音； 2 、表意； 3 、汉字教学； 4 、信息处理（汉字输入）； 5 、字词典检字。
