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1、初中化学教学设计学校：太平川二中 教材版本 ：人教版 教师夏军年级九年级学生人数50授课时间10.25课题5.3利用化学方程式的简单计算课时安排1课时第 1课时授课类型新授课一、学情分析利用化学方程式的计算，依据化学方程式量的意义。而在第一课时已经学习了化学方程式量的意义，又在第二课时，学习了化学方程式的书写，学生已经具备了一定的基础。但因刚刚学完，学生基础不牢，可能会影响化学方程式的计算，所以学习前，教师最好在复习一遍化学方程式，以加深学生的记忆。，二、教材分析教材用两个例题来说明计算的具体步骤和方法，介绍了解题的一般格式。无论是根据反应物求生成物，还是根据生成物求反应物，关键是正确书写化学
2、方式。然后利用化学方程式的量的意义，即各物质之间的质量关系。因为本节只是关于纯净物的计算，难度不大。三、教学目标设计知识与技能在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。过程与方法通过教师的引导分析，让学生独立完成，教师再纠正补充。情感态度与价值认识化学计算对于解决实际问题的重要意义，进一步了解化学定量研究的实际应用。四、教学重点难点教学重点化学方程式的计算步骤及格式教学难点步骤齐全、格式正确、计算正确。五、教学方法（学法）情境讲授法、自主练习法六、教具准备多媒体课件七、教学过程设计教学环节1教学过程复习旧知，导入新课教师活动【提问】化学方程式有哪些意义？【设问】我们能否从量的角度来研究化学
3、反应呢？【课件】学生熟悉的有价值的化学反应图片、工业生产图等。【讲解】研究化学反应不仅仅看物质间能否反应，更重要的是解决反应物投入量和生成物产出量的关系，即以最小的投入得到最大的产出，合理利用资源，这就需要利用化学方程式的计算来解决。【板书】5.3利用化学方程式的简单计算学生活动 回答，看课件，倾听了解化学方程式计算的意义和价值。设计意图复习旧知，做好铺垫；培养学生节约能源和资源的意识。教学环节2教学过程阅读教材、自主学习教师活动【创设情境】化学方程式计算有哪些步骤？格式怎样？应注意什么？（学生带着问题看书中例1、归纳）【练习】工业上，煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取5.6t氧化钙
4、，需要碳酸钙的质量是多少？（教师讲评步骤、格式规范程度及其他错误）学生活动阅读教材例1，分析题意，归纳步骤，说出注意事项模拟练习设计意图培养学生自主学习能力、初步形成计算技能。教学环节3教学过程学生编题、自做互评教师活动活动1：每人编一道题，自己练习。教师巡视。活动2； 学生互相批题，评价错误之处。活动3：小组汇报错误之处，教师总结常见错误。学生活动编题、练习、互评、汇报错误设计意图培养学生编题、评价能力，加深对计算理解和认识。教学环节4教学内容总结提高教师活动【提问】1、学完本课题你学到了什么？ 2、出现的常见错误有哪些？学生活动回忆、总结设计意图培养归纳能力，加深对错误案例的认识八、板书设
5、计 5.3利用化学方程式的简单计算步骤：1、设未知量 练习 ：（略） 2、书写正确的化学方程式 3、与解题有关的物质化学式下面，写出相分、已知量、未知量 4、列比例式、求解 5、简答九、习题拓展1、8g氧气能保证-g氢气充分燃烧。-g氧气能保证8g氢气充分燃烧。2、8g氧气能保证- g镁充分燃烧。-g氧气能保证12g镁充分燃烧。3、要获得20g氢气，至少需要电解-g水。电解36g水，最多得到-g氢气。十、作业设计基础题：教材P2/103稍难题：教材P3/103十一、学生学习活动评价设计教师评价：学生练习情况学生互评：编题后做题情况十二、反思1、 本节大部分学生都掌握了化学方程式计算的步骤和格式，规范较好。2、 不足之处，有的学生化学方程式书写不对，特别是忘记配平；有的相分未乘以计量数；有的将实际质量乘以计量数；有的比例式列错。3、 措施：一方面，加强练习，逐步纠正提高；另一方面，教师举错误案例，让学生发现问题并纠正，加深认识。
