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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date浅谈如何提高小学语文课堂中学生发言的积极性浅谈如何提高小学语文课堂中学生发言的积极性浅谈如何提高小学语文课堂中学生发言的积极性 大池小学 陈光梅 小学语文课堂教学中，学生积极发言，不仅可以开发学生的智力，发展学生的思维，还可以让学生变课堂上的被动接受为主动探求，让学生主动参与课堂，成为课堂真正的主人。然而，在长期的小学语文课堂教学实践中，我发现许多小学生存在上课发言不
2、积极的问题。这一问题直接影响到语文的课堂教学效果，也影响了学生综合素质的提高。在教学实践过程中，我发现，学生在课堂上发言不积极存在着以下几种情况：1不敢发言。也许是天性腼腆，胆小怯场，缺乏面对众人在课堂上发言的勇气，或者发言的积极性曾受到过挫折，心有余悸，面临发言，战战兢兢。2不能发言。一则基础较差的同学是不会回答老师提出的问题；二则是没有思考问题，上课心不在焉，对老师的问题置若罔闻，这是不愿认真学习的一类，端正学习态度是第一要务。 3不愿发言。这类同学要么是习惯使然，知而不答；这种情况可能是目前最为普遍的。要么是不配合老师，懒于应对，心理上也许和老师有些隔阂，需要沟通。4不屑发言。出现这种情
3、况要么是问题太简单，缺乏水平，要么是学生好高骛远，眼高手低；要么是学生不愿意展示自己，对课堂活动不以为然。针对小学生的这几种情况,我就在教学中从以下几个方面进行了探索:一、营造轻松而热烈的氛围，激发学生表达的欲望，让学生“想说”。 轻松的课堂才能碰撞出思维的火花，居高临下的教师只能带给学生压抑感。因此，我努力使自己的课堂能多一些耐心的倾听、平等的对话和民主的交流，让学生敢于说出自己的想法，从而激发起学生隐藏在内心深处的表达欲望，“不悱不发”，使学生想说出自己的看法。古人云：“亲其师，信其道”。在课堂上，老师做到教态亲切、感人，语言丰富生动，富有吸引力。这样，在和谐的师生关系中创造出愉快的教学氛
4、围，学生就能尽最大的能力释放出自己的知识。如果学生觉得老师高高在上，就会望而生畏，从而小心谨慎地抑制自己的能力。因此，当学生声音小时，我会说，请打开你的“扩音器”；当学生扯着嗓子说话时，我会说，当心！天花板要塌了。在学生的笑声中，他们自然明白了上课发言时，语气要自然，要用最好听的声音来说话。课堂中，我关心学生情感，让学生感受到被关怀的温暖；也自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。 我还宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。 善待
5、每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，才会达到一种畅所欲言的境界。例如：在教学开天辟地一课时，我让学生站起来，做起“头顶天，脚踏地”的动作，我描述课文的场景，让学生尽力的伸展自己的四肢，体会盘古随着天地的变化而不断长高，感受盘古的辛苦。然后再让学生谈谈感受，一下子很多学生都说：很累，很辛苦；手臂很酸然后再进一步让学生想象盘古支撑了几千万年，说说盘古是一个什么样的人，很多学生马上说出了自己的见解，回答问题的积极性高涨。通过这样的实践活动来营造一个轻松的学习环境.二培养孩子的自信，鼓励学生，让学生“敢说” 激励是鼓励学生踊跃发言行之有效的一个方法，教师要相信每一个学生的潜力,
6、针对每个学生的不同特点对他们提出不同的要求,在学习上使他们树立起坚强的信心,消除自己的思想障碍，对于怕积极举手发言的学生，教师更应不吝啬表扬鼓励的话语。1、与学生沟通，多鼓励，少批评。 老师就一定要在学生初入这一阶段就对学生做工作。可专门安排时间和学生们真心诚意地讲道理，谈感受，让生明白上课发言的重要不在于回答是否正确，而在于思维是否活跃；在于师生互动，生生互动中是否产生思维碰撞的火花；在于你是否能战胜自己的恐惧，更在于训练你的口语表现能力，如果老师能一开始就做通学生的思想工作，那课堂上就不会寂寞了。他们从内心来说，都想来表达自己的意见。只是有的学生“怕”了，或是内心动力不足，自信不足。这就要
7、求老师在学生发言后作好评价。对此时的评价切忌空洞地泛泛而谈。老师一定要在仔细倾听的基础上，对学生的意见有针对性地评价，要评到点子上，而且一定要以鼓励为主。对胆小不敢发言的要想方设法给予启示，帮助他们树立信心，消除心理障碍。比如，教师应面带微笑，多向这些学生投去鼓励的目光，并点头示意，让学生能够意识到教师的关爱和信任。答错了，也千万不能批评，而要语气委婉地指出问题所在，努力不让他们觉得回答错了而感到羞愧。这样才能让孩子在发言后有成功的快感，才能为他第二次发言储备信心和力量。2、注重因材施教，鼓励学生发言。 学生发展有差异，个性也不同。如何让每一位学生都有发言的机会，教师在课堂上就要学会因材施教，
8、鼓励不同的学生发言。（1）从学习成绩分。对于优秀的学生，教师要引导他们思考比较深入的问题，不停留在浅层次的问题上，帮助他们提高。比如数学中出现难度相对大的问题，让优生解决。对于成绩比较差点的学生，从简单的问题入手，逐步地提高难度。（2）从个性分。开朗型的学生发言必然比较积极，对于内向的学生教师要多鼓励，细心观察，多给他机会，让他也来大胆地展示自己。3、开展小组活动及游戏、竞赛等方法，鼓励学生积极发言。课堂是学生的舞台，要争当主角，而不要只想当听众。在教学中开展小组活动及游戏、竞赛等方法，鼓励学生积极发言，学生多创造一些表现自己，展示自己特长的机会，从而锻炼他们的语言表达能力，提高自信心，这也是
9、一个激励学生在课堂上积极发言的有效途径。如在口语交际学会赞美中我让学生分小组进行学习，然后每个小组选择一个不同的场景，让学生分角色进行表演，然后再自愿到讲台上表演。那节课每个学生都积极参与了小组活动，很多小组都想到台上表演，然后我再出示生活中的许多常见的情景，让学生也来赞美他们，大多数学生都踊跃发言。针对担心答错现丑而不愿发言或是害怕同学的嘲讽而不敢发言的现象，我时刻不忘鼓励他们，让他们与同学们交流看法，让同学们对“课堂发言该不该支持”等话题进行讨论，来扭转克服他们对课堂发言的恐惧心理，树立起课堂发言的信心，从而使他们在课堂上发言积极、踊跃。4、让孩子从成功的喜悦中获得自信心。培养孩子自信心的
10、条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使小学生对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。如让他跳一跳，想办法把花篮取下来，从而在不断的成功中培养自信。切忌花篮挂得太高，而实际能力不及，连连失败，致使自信心屡屡受挫。同样，他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。如在教学习作4中，我先让学生猜谜语。通过猜谜语，很多学生发现谜底很简单，一下子搞搞举起了手，这时，我及时表扬了他们，接下来的“模仿秀”环节让更多的学生想来模仿、 “听听说说”我没有先播放声音，而是先指定了学生，再认真倾听，最终
11、说出听到的声音，并用象声词表达出来，当一些学生没有听出来时，我鼓励学生不要气馁，再仔细听一遍，这时学生比上一次听得更投入了，问题自然很快也就解决了。在经过几个环节后，学生终于能准确地用上三、四个象声词描述一个场景或一件事了。课堂中对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。5、正确评价学生的发言, 鼓励学生积极发言。现在的小学生大多数表现欲望很强，喜欢听表扬的话，经历的挫折太少，在中、低年级的学生身上尤为突出。当他的发言得到肯定和赞扬的时候，就会调动他发言的积极性；当他的发言被师生无情否定的时候，就可能产生消极的作
12、用。对学生发言的评价不只是师生之间，我还经常开展小组之间、生生之间的互相评价。对学生的评价往往是由老师来一肩承担，造成了评价模式的单一性在口语交际学会表扬中，我作了尝试：学生评价学生，让学生自己评价自己，从同学的角度发现自己的成长让学生感受到更加的真实，更加自信！ 三巧设提问，让学生“乐说”。在语文课堂教学中，设计课堂的提问是否恰当，与提高课堂教学效果有着密切的关系，所以好的问题是体现课堂教学成功的重要途径，而设计课堂提问必须从学生的心理特点和教材的实际出发，注意适度性，以求启而能发，激发学生的学习兴趣，活跃学生思维，从而使学生能主动地去探索发现，提高课堂发言的积极性。1、在引入新课处设问。2
13、、在关键处设问。3、在疑难处设问。4、在求异思维处设问。5、在解题规律处设问。6、设问要面向全体学生。如结合在引入新课处设问：学习新知识时，老师的设问要根据学生好新、好奇等心理特点，抓住时机，创设情境，激发学生学习的兴趣。因而设问要有新颖性，具有吸引力，尽量吸引学生的无意注意。例如教学九寨沟时，在赏析了描写九寨沟风景迷人的优美文字，欣赏了九寨沟美丽的风光后，让学生说一说:你想做什么时？许多学生在跃跃欲试中提出各自的看法，甚至有同学说：我想到九寨沟去捡垃圾。他的回答引来了同学们的哄笑，当我问他为什么时，他这样说：因为九寨沟的风景真是太美了，我想在哪里工作，这样就可以天天欣赏到九寨沟迷人的景色了，但去九寨沟游玩的人很多，可能会制造一些垃圾，我把他及时清理掉，九寨沟就不会被污染，依然可以很美。他的回答完毕后，赢得了其他同学的阵阵掌声。在课堂教学中，我们老师经常会发现，学生往往主动地提出一些问题来，这是非常可贵的思维火花，也是体现到学生参与教学的全过程。我们应该注意引导学生自己解决问题，培养他们的探究精神，进一步开拓学生的思维，提高学生的解题能力，更好地提高课堂教学效果总之，要培养学生课堂发言的积极性，关键在于教师的引导。我们教师要通过营造气氛、巧设提问、积极评论、激励发言，提高学生课堂发言的积极性，培养学生学习的自觉性、自主性，以形成学生良好的心理素质，使之逐步适应素质教育的要求。-
