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1、第一章 教育与教育学1、简述学记中的教学思想答：学记中的教学思想表现在：（1）主张启发式教学，主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比较 高的要求，但不要使学生失去自信；向学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。（ 2）强调教学要循序渐进，遵循学生心理发展特点“学不躐等”。2、简述现代教育制度（学制）的发展趋势答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育、延长义务教育的年限；（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度要有利于国际交流。3、简述教育活动的基本要素答：（1）
2、教育者：是教育活动的主导者和实施者。（2）受教育者：既是教育实践活动的对象，也是自我教育与发展的主体。（3）教育影响：是教育者作用于受教育者的全部信息，是教育者与受教育 者发生作用的中介。相互关系：上述三要素之间既相互独立，又相互联系，共同构成了一个完整 的教育实践系统。4、简述近代社会教育的主要特征答：（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；（2）初等义务教育的普遍实施；（3）教育的世俗化；（4）重视教育立法，以法治教。5、简述现代社会教育的主要特征答：（1）教育的全民化；（2）教育的终身化；（ 3）教育的多元化（对教育的单一性和统一性的否定）；（4）教育的现代化；（ 5）教育的民
3、主化（对教育的等级化、特权化、专制性的否定）；6、简述影响学制的主要因素答：（1）生产力发展水平和科学技术发展状况；（2）社会政治经济制度；（3）青少年儿童身心发展规律；（4）人口发展状况；（5）本国学制的历史发展和国外学制的影响。第二章 教育与社会发展1、简述教育的政治功能答：（1）教育通过传播一定社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化；（2）教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善；（3）教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设；（4）教育还是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量。2、简述教育与政治经济体制的关系答：（1）政治经济制度决定着教育的性质：政治经济制度制
4、约着教育的领导权；政治经济制度制约着受教育者的权利；政治经济制度决定着教育的目的。（2）教育对政治经济制度的反作用：教育为政治经济制度培养所需要的人才；教育可以促进民主；教育是一种影响政治经济的舆论力量。3、简述教育的经济功能答：（1）教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段；（2）教育是科学知识再生产的手段；（3）教育是提高劳动生产效率的重要因素；（4）教育是培养管理人才，提高管理水平和效益的主要手段。4、简述教育的文化功能 答：（ 1）文化传承功能；（ 2）文化选择功能；（ 3）文化融合功能；（4）文化创新功能。5、简述生产力对教育的制约答：（1）生产力制约着教育事业
5、发展的规模和速度；2）生产力制约着教育的结构变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段。6、简述政治经济制度对教育的制约 答：（1）政治经济制度的性质制约着教育的性质；（2）政治经济制度制约着教育的领导权；（3）政治经济制度制约受教育者权利；（4）政治经济制度决定教育目的；（5）政治经济制度制约教育内容、教育结构和教育管理体制。第三章 教育与个人的发展1、简述教育对个体身心发展的独特作用 答：教育对个体发展的作用表现为促进个体社会化和促进个体个性化（1）教育促进个体社会化：促进个体思想意识的社会化； 促进个体行为的社会化； 培养个体的职业意识和角色。（2）教育促进个体个性化：教育促进人的
6、主体意识的形成和主体能力的发展；教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性；教育幵发人的创造性，促进个体价值的实现。2、个体身心发展的一般规律有哪些？答：（1）个体身心发展的顺序性；（2）个体身心发展的阶段性；（3）个体身心发展的不均衡性；（4）个体身心发展的互补性；（5）个体身心发展的个别差异性。3、教育在人的发展中的作用是什么？ 答：教育在人的身心发展中起主导作用，原因如下：（1）教育是一种有目的地培养人的活动，它规定着人的发展方向；（2）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。（3）学校有专门负责教育工作的教师，教师是经过专门培训的教育工作者。（ 4）个体的遗传因素、社会环境因素也部分受
7、到教育的影响。教育的主导作用既表现为对个体的作用，也表 现为对种族遗传、环境形成的重要影响。4、试述教育如何适应人的身心发展特点 答：（1）要适应学生身心发展的顺序性，循序渐进地开展教育教学活动；（2）要适应学生身心发展的阶段性，根据年龄阶段特征和主要矛盾开展教 育工作；（3）要适应学生身心发展的个别差异性，充分了解学生的个体特点，做到 因材施教；（4）要适应学生身心发展的不均衡性，抓住学生发展的关键期；（5）要适应学生身心发展的互补性，长善救失，培养学生自信和努力的品 质。5、为什么学校教育在人的身心发展中具有主导作用？答：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；（2）学校教育
8、是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。6、简述学校教育在人的身心发展中的独特功能答：（1）学校教育对个体发展做出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。7、简述学校教育对人的发展起主导作用的条件 答：（1）学校教育要遵循学生的身心发展规律；（2）学校教育要充分调动学生个体的能动性；（3）学校教育要和家庭教育、社会教育相互协调、配合。 第四章 教育目的1、素质教育的基本内涵有哪些？答：（1）素质教育是面向全体学生的教育
9、；（2）素质教育是促进学生全面发展的教育；（3）素质教育是促进学生个性发展的教育；（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。2、确定教育目的的主要依据是什么？ 答：（1）教育目的的制定受制于特定的社会背景： 教育目的的制定要依据生产力发展水平； 教育目的的制定也要依据一定的社会经济和政治制度； 教育目的的制定也会受社会的文化因素的影响。（2）教育目的的制定也受对人的观念的理解的影响。3、现阶段我国的教育目的及其基本精神是什么？答：（1）现阶段我国的教育目的是：以培养学生的创新精神和实践能力为重点， 造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主 义事业建设者和
10、接班人。（2）现阶段我国教育目的的基本精神： 我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一； 要求学生在德、智、体等方面全面发展，坚持脑力与体力两方面的和谐发展； 适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。4、简述我国教育目的的基本特征答：（1）以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想。（2）具有鲜明的政治方向，社会主义是我国教育性质的根本所在。（3）坚持全面发展与个性发展的统一。5、简述我国全面发展教育中各育之间的相互关系答：我国全面发展教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。各育之 间是既相互独立，又相互联
11、系，是辩证统一的。其中：（1）德育是实施各育的思想基础，为其他各育起着保证方向和保持动力的 作用。（2）智育是其他各育的知识和智力基础，各育的实施都不能离开知识技能 教育。（3）体育为各育的实施提供健康基础，是各育得以实施的物质保证。（4）美育和劳动技术教育是德、智、体的具体运用与实施，可以促进学生 德、智、体的发展和提高。6、确立教育目的依据的两种对立观点是什么？其主要代表人物是谁？基本观 点是什么？答：确立教育目的依据的两种对立观点是个体本位论和社会本位论。（ 1）个体本位论的代表人物是孟子、卢梭、裴斯泰洛齐。观点：个人价值高于社会价值，主张教育目的应当根据人的本性需要 来确定，教育的根本
12、目的在于使人的本性得到最完善的发展。（2）社会本位论的代表人物是荀子、柏拉图、康德。观点：个人的一切发展都有赖于社会，主张教育目的应当根据社会的 要求来确定，教育的根本目的在于使教育者掌握社会的知识和规范，实现个体社会化，并为社会服务。7、如何实施素质教育答：（1）认识到实施素质教育是历史的必然选择；（2）树立素质教育观念；（3）充分发挥政府作用；（4）加大教育督导力度；（5）提高教育评价的科学性；（6）加强各级各类教育之间的沟通和衔接；（7）改革内部管理体制；（8）提高校长和教师的素质；（9）完善课程体系，优化教学过程。8、制定教育目的的基本依据是什么？答：（1）特定的社会政治、经济、文化背
13、景；（2）人自身的发展需要；（3）我国教育目的是建立在马克思关人的全面发展学说基础上的。9、简述美育对促进学生全面发展的重要意义 答：美育促进教育目的的实现，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。具体 表现为：（1）美育可以促进学生共产主义道德品质的形成，它对于培养学生高尚的 道德情操，陶冶心灵，树立正确的世界观具有特殊的作用；（2）美育能促进学生的智力发展，扩大和加深他们对客观现实的认识。（3）美育具有怡情健身的作用，可以增进身心健康，促进体育。第五章 教师与学生1、简述教师应具备哪些教育专业素养？答：（1）教育科学知识与先进的教育理念：系统的教育科学知识；具有先进的教育理念；（2）教育实践与
14、操作技能：具备良好的教育能力；研究教学与总结教育经验。2、新时期，教师如何树立正确的学生观？答：（1）以人为本的理念；（2）尊重的教育理念；（3）重视学生发展性的教育理念；（4）依法施教的理念；（5）自我教育的理念。3、简述师生在教学上的关系 答：在教育内容的教学上，教师与学生的关系是一种授受关系，教师处于教育和教学的主导地位。（1）从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者；（2）学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件；（3）对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。4、简述小学生心理发展的特点答：（ 1）感知觉有了充分发展（2）注意水平有限。注意的持久稳定性和范围都不断
15、地发展（3）不随意记忆占主要地位（4）想象力丰富，但想象与现实之间没有明确界限（5）以形象思维为主6）情绪情感较稳定且比较单纯（7）自我意识更加明确5、新时期好老师应该具备的基本素养包括？答：（1）思想道德素养，具体包括：思想素养、政治素养、职业道德素养（2）知识素养，具体包括：扎实的学科专业知识、必备的教育科学知识、 广博的科学文化知识（3）能力素养，具体包括：基础能力素养、专业能力素养（4）心理素养（5）身体素养6、简述教师劳动的特点答：（1）教师劳动的复杂性和创造性（2）教师劳动的连续性和广延性（3）教师劳动的长期性和间接性（4）教师劳动的主体性和示范性（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性7、简述教师专业发展的主要内容答：（1）专业理想的建立
