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1、读创建幸福教室的3个秘密有感(一) 努力着实践着创建着 读创建幸福教室的5个秘密有感 马山镇南李小学 王进 近期有幸拜读了创建幸福教室的个秘密,让我觉得受益匪浅，尤其是关于如何打造幸福、和谐的班级，给我们每个班主任在深入思考和不断实践中指明了方向。这本书是梁岗老师实践与思考的智慧结晶,涵盖班级管理的方方面面,细致入微，操作性强。包括班级建设、搭建学生平台、从容应对班级问题、“问题生”教育等方面,值得我们一线班主任研读。 班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个幸福的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个幸福的班集体，需要每一位班主任做大量
2、深入细致的工作。那么,我将如何把我班建设成为一个幸福的班集体呢。通过拜读过创建幸福教室的5个秘密之后,我也有了自己一点浅显的认识和感受: 第 一、把班级建成一个温暖的“家”。 学生离家来校,进入一个与家不同的环境，很需要有一个关心自己的“家”和“家长”,这个“家”就是班级，这个“家长”的角色就只能由班主任来承担。因此在学生开学时，我首先进行“学生自我介绍”，争取记住每个学生的 一、二个重要特点,包括喜欢哪一学科,是否为单亲家庭、独子或独女等情况,并且在很短时间内,在每个同学当面不经意地说出他们的特点,谈谈他自己的情况,这点对学生的鼓舞、激励作用很大,学生感到班主任是很关心自己,是这个“家”的好
3、“家长”，自己在班主任的心目中有一定的地位，产生与班主任的亲近感,为第二步工作的开展开了个好头。 第二、加强学生良好习惯的养成教育；进行学习方法指导,增强学生的自信心。 建一个幸福的班集体就要培养学生各种良好的习惯。行动形成习惯，习惯养成性格,性格决定命运。良好的行动形成良好的习惯,不良的行动形成不良的习惯。行动、习惯、性格、命运四者之间，习惯是关键。因此，我在开学初就狠抓学生各种良好习惯的养成教育,如认真听讲的习惯眼到、口到、心到；认真书写的习惯；按时完成作业的习惯；预习、复习的习惯；在不同阶段制定不同学习计划的习惯;文明卫生习惯等。在学习上指导学生正确对待预习，提高课堂的学习效率;要求学生
4、听老师讲，跟老师走;提高作业质量；重视课后复习;考试时力求发挥应有水平;加强学习的计划性;努力提高观察能力，阅读能力;正确对待学习中的挫折;防止学习陷于困境;学习要讲究用脑卫生等等。 第三、确立班集体的奋斗目标,积极进取。 班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以，一个幸福的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期目标的结合,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。因此,在开学初我就结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成
5、员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现,都是全体学生共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。 第四、培养正确的舆论和良好的班风,人人为集体 一个幸福的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。有了正确的
6、舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量。 第 五、实行班级管理民主化、细致化；发挥班委会和骨干的核心力量,人人做主人。 一个幸福的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心,有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，要使班级管理见成效，我们的工作就要细致入微，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养,管理能力得到增强。一年来,我参照魏书生老师的一些做法,在
7、班内实行“分级管理制”。一级管理:六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理:大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。在值日安排方面,具体到每个人干什么,并且实地进行指导,如打扫卫生，我是这样安排的:扫北排,扫南排，清理垃圾等，努力在我班做到“人人有事做,事事有人做”。 第六、开展各种有意义的教育活动，“学”由“乐”成。 集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能,作为班主任我将积极组织、参与学校各项有意义的活动,在活动中,促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。学生在一些有益的班级体活动和游戏中也能获得快乐,获得友谊、获得理解,这样班级凝聚力也就更强了,师生之间同样也能获得感情上的升华。 一个幸福的班集体能使学生在这个集体中学习生活得心情舒畅,身心愉悦,没有疲倦感和压抑感,情绪饱满,内心充实,精神升华。为了营造和谐的班级文化氛围，让孩子们能够在一个幸福的集体中生活、学习、成长;让幸福能够成为每一位扣中人共同的语言，我们努力着。 第 1 页 共 1 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
