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1、高校生心理健康教化课程教学大纲课程名称： 高校生心理健康教化课程类别（必修/选修）： 必修课课程英文名称： the psychological healthy education of college students总学时/周学时/学分：32学时/周2学时/1学分其中试验学时：16学时（军训期间完成）先修课程： 无授课时间： 星期一 （12-19）【1- 2节 】星期一 （12-19）【7- 8节 】 星期二 （12-19）【9-10节 】星期三 （11-18）【3- 4节 】授课地点： 6F-502 6E-2046E-305 6E-208授课对象： 2018网络工程1班；2班；3班（才智谷
2、）；4班（才智谷） 2018软件卓越1、2班2018软件1、2班，信科1班 2018工业设计1、2班；2018工业工程1、2 开课院系： 教化学院（师范学院）任课老师姓名/职称： 李先锋/教授 张庆吉/讲师联系电话：Email:1400000525qq 答疑时间、地点与方式： 上课前后、微信教学群、特别状况随时预约课程考核方式： 开卷（ ） 闭卷（ ） 课程论文（ ） 其它（ ）（注：五次课后主题作业）运用教材：视窗 论坛 秀场高校生心理健康翻转课堂合作文本（武汉高校出版社）2016年9月出版教学参考资料：心理学：为外专业的阅读者撰写的一本很专业的书，现代教化出版社，2014年1月1日课程简介
3、：根据“大健康观”的话语体系生理健康，心理健康，心灵健康三个方面中，生理健康无忧：高校生正值盛年，青春勃发，是生理健康的巅峰时期。心灵健康可控：人生阅历尚浅，所能接受的“社会的不良影响，人生的酸甜苦辣” 还不足以给心灵健康构成污染。心理健康堪忧：高校生在认知水平、心情调控、行为取舍三个方面存在大幅的成长空间。所以说，高校生心理健康教化是高校生须要优先关注的健康方向。2017年7月23日，教化部正式颁布一般高等学校健康教化指导纲要（心理健康教化是其中的核心内容），建议全国一般高等院校作为公共必修课开设。我们东莞理工学院早在2007年就在全校将高校生心理健康教化作为一门公共必修课正式开设，这在全国
4、一般高校是走在前列的。经验十年的探究和积累，我们学校的高校生心理健康教化已经形成了在系统性、科学性、通俗性、好用性等方面具有肯定特色的课程体系A 课程内容：传播“科学的心理观”， 关注心理健康的八个关键点特性、亲情、友情、学业、爱情、爱好、休闲、事业，这“八个关键点”是心理健康的基石，是心理健康的命门，是心理健康的方向，是心理健康的钥匙；B 教学方式方法：十年下来，我们尝试了“主题报告式”、“主讲+探讨”、“现场问答”“个人自传共享”、“情境剧观赏与评析”等教学、学习形式和方法，现在，我们采纳“翻转课堂教学法” 在每周一次的两节课，十五分钟的老师开题主讲，三非常钟的“轮值主讲学生”共享，三非常
5、钟的现场全体参加的师生话题互动，十五分针的课堂思索题自主探究，内容干脆成为下一次上课正式开讲前的反馈环节的话题。C 考核方式：考试满分并不意味着心理健康。我们实行“全程考勤+学习团队现场效果评价+五次课后主题作业”的考核方式。基本状况是“最终都合格，优秀看（考勤+五次课后主题作业）表现”。发觉确有心理问题的学生，任课老师以适当方式引导进入心理健康询问中心工作程序。课程教学目标：1. 确立科学的心理健康观2. 通晓影响心理健康的因素3. 学会“认知自我，理解自我，接纳自我，提升自我”4. 深层次解决高校生中存在的学习目标迷失、学习动力不足、学习方法不当、学习效果不佳等问题5. 在主动心理学思想的
6、影响下，做一个“会生活、会学习、会交友、会运动”的人 理论教学进程表周次教学主题教学时长教学的重点与难点教学方式作业支配12健康人生从心起先2科学的心理健康观心理问题成因翻转课堂教材中对应的思索题13珍惜生命守住底线2心理危机心理健康保障机制翻转课堂教材中对应的思索题14锁定主题成长无忌2人生为什么要有主题成长理念与策略翻转课堂教材中对应的思索题15学业社团动力配置2学业发展定位社团在个体发展中的作用翻转课堂教材中对应的思索题16爱情之花如何绽放2爱情观爱情发展策略翻转课堂教材中对应的思索题17人际沟通必修功课2人际沟通的心理功能发展和保持友情的才智翻转课堂教材中对应的思索题18亲情至爱生命根
7、脉2亲情的价值与意义护卫亲情的策略翻转课堂教材中对应的思索题19俯瞰职场通达进退2职场发展心理路径职场发展策略翻转课堂教材中对应的思索题合计：16实践教学进程表周次试验项目名称学时重点与难点项目类型（验证/综合/设计）教学方式1心理活动课18“告辞中学时代”“告辞家庭亲友”“向往高校生活”“适当专业学习”新生素养拓展小组探讨班级共享现场发布现场回答2心理活动课24适应与心情调整人际关系与高校生新生讲座主讲+问答现场发布现场回答3心理活动课32心理普查心理普查问卷合计：14成果评定方法及标准考核形式评价标准权重全程考勤两次旷课，考勤分归零40%（个人）学习团队现场效果评价三（四）个教学班的合堂中
8、，每个班的总体状况评价培育团队意识和集体荣誉感20%（集体）五次课后主题作业正面主题，阳光观点，结合自身实际40%（个人）大纲编写时间： 2018年9月8日系（部）审查看法：。系（部）主任签名： 日期：2018 年9月 日注：1、课程教学目标：请精炼概括3-5条目标，并注明每条目标所要求的学习目标层次（理解、运用、分析、综合和评价）。本课程教学目标须与授课对象的专业培育目标有肯定的对应关系 2、学生核心实力即毕业要求或培育要求，请任课老师从授课对象人才培育方案中对应部分复制（ :/jwc.dgut.edu /） 3、教学方式可选：课堂讲授/小组探讨/试验/实训 4、若课程无理论教学环节或无实践教学环节，可将相应的教学进度表删掉。
