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1、细心整理 木兰诗教学实录一、情境导入：师生共同欣赏豫剧谁说女子不如男师：这段音韵漂亮、喜闻乐见的豫剧唱腔演绎的是流传在我国民间的一个动人的故事，你知道吗？生1：花木兰的故事。生2：花木兰代父参军的故事。师：故事的主子公花木兰就诞生于一千多年前南北朝的乐府民歌木兰诗中。今日我们一起走进木兰诗，去解读这个流传千古的英雄人物。师：木兰诗又叫木兰辞，是我国南北朝时期的一首北朝的民歌，选自宋代郭茂倩编的乐府诗集，在中国的文学史上与南朝的孔雀东南飞被合称为“乐府双璧”。课件展示二、预习展示师：文言诗词贵在朗读，课前老师要求同学们将诗文读通读懂，下面我们来展示一下预习成果。师：你能精确读出以下加点字的读音吗
2、？课件展示：我会读机杼 可汗 鞍鞯 辔头 燕山 金柝 著我旧时裳 傍地走 师：请这一组的同学以开火车的方式读出屏幕中生字的读音。生：略。师：同学你们能说出以下加点词的正确意思吗？课件展示：我要积累1. 木兰当户织：2. 双兔傍地走：3. 愿为市鞍马：4. 对镜帖花黄：5. 军书十二卷：6. 壮士十年归：生：略师：这些古今异义的，活用的，通假的，数字虚指的词我们在翻译时要特殊留意，另外在平常也要加强这方面的积累，提高我们的语文素养。师：这里还有一组句子，请同学们尝试着翻译第一句。课件展示：我来试试：1. 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。2. 将军百战死，壮士十年归。3. 开我东阁
3、门，坐我西阁床。生：就是跑到东边的市集买了骏马，到西边的市集买鞍鞯，再到南边买辔头，北边买长鞭。师：同学们有没有别的译法呢？生不语。师：木兰为什么不在一处买呢？生1：因为她在找哪家的更好一些，货比三家嘛。生2：东市卖完了，她不得不到别处去买。师：你们的想象可真丰富，那我们照这种方法，其次句岂不要译成“将军们都死了，战士们都凯旋归来了。”生笑了。师：要是这样确定没人情愿做将军了，大家都情愿做战士了。很明显这种译法是有问题的。今日我们要学习一种新的修辞-互文，这类句子在翻译的时候须要上下文相互交织补充了翻译。那这些句子的正确的译文应当为-课件展示1.跑遍了许多市集，够齐了出征所需之物。2将军和战士
4、身经百战，诞生入死，最终胜利回来了。3.每间房子都要开了门进去坐坐。三情感体验。师：古诗文读通读懂是根底，读出情感才是一种境界。下面请同学们选一句或一段自己最能把握住感情的句子，读给同桌听。生读师：下面我们来沟通一下自己的情感体验。课件展示：情感大体验：我体会到这里应当读出 苦闷，惊异，喜悦，傲慢的感情，因为 生：我体会到“万里赴戎机，关山度假设飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”这局部应当读出一种豪迈的气魄，因为这局部写的是木兰征战沙场的情景。点一名男生起来读。学生评读。生：我觉得读得还不够豪迈，一是气场不够，声音可以再高亢一些，再那么就是读“百战”和“十年”的时候要托音长
5、一些，要有一种回环的味道。全体男生再读。生：“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这局部写的是木兰离开父母去参军的途中，她必需很思念自己的亲人，我觉得应当读出思念的味道。师：那怎样才能把这种思念的感情表现出来呢？生：在读“不闻爷娘唤女声”中这个“唤”字时必需要有呼喊的味道。师：那你呼喊一声让找找感觉。生：“儿呀，快回来，娘想你呀！”全班哄笑，就要有这种呼喊的味道。生：还有在读“鸣溅溅”和“鸣啾啾”的时候必需要慢，要有一种回荡的感觉。我给大家试试看。“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
6、旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”师：我们女生一起来试试。全体女生齐读生：我认为在读“唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。”这句时应当读出木兰内心的苦闷，因为家中没有能去参军的男子，木兰心里必需冲突又愁闷。师：那怎样把这种愁闷表现出来呢？生：这个很简洁，除了把语速放慢，语调放低外，还可以在结尾的地方加一声重重的叹息“哎-”就可以了。师：这个技术处理很到位，同学们试着读读。生：我认为“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”这几句应当读出满心的喜悦，因为木兰凯旋归来，你说她得亲人该是多么的快乐呀。师：那这种喜悦又怎么表现
7、呢？生：读快，音调读高。生：在读到“磨刀霍霍向猪羊”这句时还可以做一个杀的动作。师：我们一齐带着这种喜悦来读。(加进去动作)生：我认为在读“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。”是应读出一种表情来。师：什么表情？生：惊异师：为什么惊异？生：因为“同行十二年，不知木兰是女郎。”生：“女郎”还要重读。师生齐读。读出惊异生：读“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌?”时应当读出一种傲慢之情。因为同行了十几年，火伴都没有发觉她是女儿身，木兰必需傲慢极了。师：我们一齐把这种傲慢之情读出来。生：读“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。”一句
8、时，也应读出一种喜悦。因为木兰脱下了厚重的铠甲，换上自己宠爱的女儿装，而且对着镜子进展一番细心的妆扮。那么她在换装妆扮过程中心情能不喜悦激烈吗？师：兴奋、快乐地急于把自己的女儿身漂亮的一面呈现出来。谁能把这种喜悦读出来?生：笑着读。师：谁觉得我还能比她读的更快乐一点？一个男生站起来师：一个“男木兰”！生：读。、师：大家一起来带着喜悦的心情齐读。师：感情朗读是一种实力，也是一种境界，同学们在朗读的过程中，留意了语速、语调，接受了移情法，加进去了动作、神态，更重要的是，同学们融入了课本，苦闷着木兰的苦闷，喜悦着木兰的喜悦，下面让我们看着大屏幕，带着我们体会到的情感，和着音乐的节拍，跟着朗读家一齐来
9、朗读这篇文章。课件展示朗读视频。四品读人物师：俗话说，书读百遍，其义自见。同学们，木兰的形象是否在你的眼前已慢慢清晰。请用以下句式说话。课件展示 人物评说1. 你觉得木兰是一个什么样的人？从哪里看出来的？用以下句式说话。从“-”这句话中，我读出了木兰是一个-的姑娘。探讨2分钟生：从“愿为市鞍马，从今替爷征”这句话中，我读出了一个特殊孝敬父母的木兰。因为他不情愿看到自己的父亲战死沙场，所以自己去参军，可以代替父亲战死沙场。师：木兰仅仅是孝吗？对国呢？生：对国是忠，忠于自己的国家，爱自己的国家。生：从“策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；”这一句我读出了一个不艳羡钱财、不艳羡官位的
10、木兰。生：从“同行十二年，不知木兰是女郎。”我读出了木兰是一个特机智的姑娘，她在男人堆里生活了十几年，同伴们都没有发觉她是女儿身，你说她是不是很机智呢？生：从“唧唧复唧唧，木兰当户织。”中还可以看出木兰很勤劳。生：从“万里赴戎机，关山度假设飞。”还可以看出木兰很英勇，奔赴战场她义无反顾。师：对，木兰就是这样一个勤劳忠孝，淡泊名利，机智英勇的女英雄，可就是这样的一个女英雄，文章对于她征战沙场的描写却只是一笔带过，为什么要这样支配呢？课件展示评说人物2木兰这样一个传奇的女英雄，对于她征战沙场的描写为何一笔带过？生：这是作者有意支配的，因为人们厌烦斗争，向往和平生活，作者不想写斗争。生：作者的爱好不
11、在于表现斗争，而在于木兰女扮男装替父参军这一戏剧性的事务。生：作者只是想表现木兰女人的一面，上战场杀敌是男人的事，作者不想把她写得跟女超人似的。师：老师想追问一句，从哪里可以看出木兰女人的一面呢？生：她上战场前的心事重重无非是为了说明她是个女子。生(男)：还有她对父母的依恋，一回朝就急于回家见自己的父母，这些都是女子的典型特征。生女：我反对，谁说这是我们女子的典型特征，莫非你们男子就不惦念自己的父母，惦念家吗？生：我说的意思是女子要典型一些。师：哦，那可必需要留意措辞。这样突出她的女子身份，非但没有减弱她的英雄形象，反而使她的参军举动更富有传奇性，更引人入胜。五、对话木兰师：中国不缺顾大嫂之流
12、的女超人，也不缺西施式的标准美女，但既有女儿的柔情，又有男子的刚健，在中国的文学史上却只有她花木兰一个，因此她便成了人们心中不朽的英雄，恒久的经典。此时此刻，面对这样的英雄，你必需有千言万语，请选择一种身份，说出你最想说的话。课件展示假设我是木兰的伙伴：木兰啊，假设我是木兰的父母：木兰啊，假设我是当朝的天子：木兰啊，假设我是木兰诗的读者：木兰啊，请选择一种身份，说出你最想对木兰说的话。生52：假设我是木兰诗的读者，我会说：木兰诗是乐府诗中的一块璧，木兰呀，你就是这块璧的精魂，你活在诗文里，融在华夏文化的血液里。师：真棒，你有诗人的文笔，朗读家的口才。生：假设我是木兰的火伴，我会说：木兰呀，你也
13、太不把我们当兄弟了，欺瞒了我们十几年呀。师：火伴们嗔怪木兰呢。生：假设我是木兰的亲友，我会说：木兰呀，你这小妮子，别再舞刀弄枪抛头露面了，找个人嫁了，相夫教子是正事。师：受男尊女卑思想的影响，亲友有这样的劝诫也在情理之中。生：假设我是木兰诗的读者，我会说：木兰，你太棒了，不愧是女中豪杰！你的坚毅、你的英勇、你的机智足以说明我们女子并不弱，你巾帼英雄的形象深受我们宠爱，你是我们的典范！生 ：假设我是当朝的天子，我会说：木兰呀，你漂亮又能干，做我的妃子吧。师：木兰会容许吗？为什么呢？，生齐答：不会，因为她是一个淡泊名利的人。生：略师：木兰是一个传奇的女子，木兰是一个英雄的名字，最终让我们齐颂一首小诗，表达对木兰深深地敬意。你柔弱的身躯起-课件展示 生配乐朗读你柔弱的身躯却负起了剑戟刀枪为了一个确定一声叹息，你选择了战场为了一个信念关山重重，你奔赴远方你静默不张扬你隐忍而坚毅你爱武妆，更爱红妆你是一个传奇是世上最美的姑娘！师：下课！
