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1、聂将军和日本小姑娘说课稿同兴中心小学六年级语文组 主备人：一、说教材 聂将军和日本小姑娘是苏教版六年级语文下册第二单元第三篇课文。本单元以“正义必胜”为主题，安排了卢沟桥烽火半截蜡烛聂将军和日本小姑娘三篇课文，记叙了不同国家，不同身份人都是怎样维护正义的，从而让学生感受到正义必胜。这篇课文记叙了战争年代，聂荣臻将军无微不至关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地。战后，长大成人的孤女专程前来中国看望将军，不忘将军救命之恩。体现了将军宽仁大义的高尚品质和国际主义精神，表现了中日人民深厚的友谊。学习本文，是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。二、说教学目标根据教材特点，从六
2、年级学生的知识、能力现状出发，拟定以下教学目标：1、正确、流利、感情地朗读课文。2、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”，感受他至仁至义的形象。3、感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。三、说教学重难点：引导学生通过对描写聂将军照顾两个日本小姑娘的语言、动作、神态语句的品读，体会聂将军的慈善心肠、宽广胸襟以及他的高尚的人道主义精神，感受他的正义形象。难点是体会聂将军说的话，进而让学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。四、说教学法新课标倡导学生是学习和发展的主体。
3、语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。五、说教学流程根据“以人为本”、“顺学而导”、“学生主体，教师主导”的教学理念，设计了以下的教学流程（一）谈话导入，整体感知这节课，让我们再次走进文本，感受聂将军正义的形象。（板书课题）本单元的主题是，通过初读，我们知道在日本人民的眼中聂将军和。本文中的正义体现在。（二）自读自悟，批注阅读1.学法回顾：从略读导引课上，我们知道学习本单元的课文，可以用的方法。2.出示阅读提示，学生自主学习。（默读课文，思考：日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中
4、日友谊的使者”？画出描写聂将军动作、语言、神态的词句，反复品读，把自己的感受批注在旁边。）（课标指出：阅读应当是学生的个性化行为，要珍视和鼓励学生独特的感受、体验和理解。这个环节突出了学生的主体地位，把阅读的主动权交给了学生，让他们在积极的思维和情感活动的伴随下，自主感悟、主动探究、飞扬思想、获取智慧）学生批注阅读，教师巡视引导。（三）小组合作，交流共享学生在批注阅读文本后，把圈画的词句，批注的体会、理解在小组交流。（“自主、合作、探究”是语文课程标准倡导的重要学习方式。在这一过程中学生与学生之间进行了对话，阐述他们各自对文本的理解，使得他们的体会得到了互济，思维得到了拓展，学生的主动性、创造
5、性也因此得以充分的发挥。）（四）展示汇报，点拨提高个小组从“解救孤女”“照料孤女”“送回孤女”“孤女感恩”四个画面中重点选择一个汇报小组学习成果，其他小组补充评价，教师相机点拨。（课标指出：教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者、引导者。）主要抓住以下几点进行点拨：1.抓住聂将军的动作、语言、神态描写点拨感悟，突破教学重点。课件出示他对战士们说的话“他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。”(1)引导学生紧紧抓住“虽然但一定要决不能”等词句，反复朗读体会聂将军恩怨分明。(2)引导学
6、生联系九一八事变、卢沟桥事变、731部队的罪行等资料，体会日本人的惨无人道、罪不可赦，从而理解“残忍杀害”。(3)激发学生想象：聂将军说这句话时会是怎么想的？(4)对比品析“残忍杀害”“绝不伤害”，体会你将军的宽厚胸襟。(5)引导学生根据自己的理解读这段话。抓住聂将军关心、照料两个日本小姑娘的动作、神态，体会他慈父般的温情，感受聂将军的慈善心肠和宽厚襟怀，并适时让学生有感情朗读。出示聂将军的亲笔信：“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌-我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底”(1)体会我八路军抗战的目的，联系第一自然段“从战火中救出”，明
7、白我军是正义之师、仁爱之师。(2)从“决不”“必当”领悟聂将军恩怨分明，为民族的生存与人类和平抗战到底的决心，感受他的国际主义精神和至仁至义的品质，从而理解日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。2、解读“孤女感恩”，体会聂将军精心照料、送回日本孤女的现实意义，从而感悟“正义必胜”的主题内涵，突破教学难点。（1）课件出示中日两国交往历程、美惠子对中日友好所做努力的资料，讨论聂将军善待日本人民的现实意义。（2）理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”“中日友谊的使者”，感悟“正义必胜”。（五）拓展延伸1、想象美穗子和聂将军40年后重逢的情景，把它写下来。（利用课文为我们提供的机会，进行写话练习，其目的是从读后的感慨入手，促使学生有感而发，完成读写结合的迁移。）2、课外阅读抗日战争时期为正义而战的其它故事。
