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1、数学复习备课 王静第一课时教学目标1、使孩子进一步加深巩固测量长度的单位和质量单位的概念。2、能够熟练掌握长度单位间的换算和质量单位间的换算。3、运用知识估计实际生活中的长度和质量。教学重难点重点：长度单位和质量单位的感性理解与理性理解，准确地换算和应用。难点：整体把握长度和质量的知识，做到融会贯通。教学过程一、复习梳理1、这节课我们复习“测量”，想一想，我们都学了哪些知识？长度单位：毫米和分米的认识1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10厘米 1米=100厘米1千米=1000米质量单位：吨的认识 1吨=1000千克 1千克=1000克你能描述一下生活中的长度单位和质量单位吗？二、基本练
2、习1、填上合适的数。1米3分米=（ ）分米 16厘米+54厘米=（ ）分米9000米=（ ）千米 6000米+4000米=（ ）千米6千米=（ ）米 5千米3000米=（ ）米4吨=( )千克 2200千克200千克=（ ）吨2、填单位。一个玻璃杯子高约1_。一根短绳长约2_。一把尺子厚约_毫米。小明的身高是_厘米。长江长约6200_。北京到武汉的铁路约长3315_。一只大熊猫重约70_。一只小狗重6_。蓝鲸重60_。三、解决问题：1.一根长3米的木料，据成同样长的6根，用作桌子腿，这个桌子高多少？2.小明坐车去奶奶家玩，途中要走306千米。他早上9时出发，汽车每小时行85千米，中午12时能到
3、吗？3.一辆载重3吨的货车，装4台700千克的机器，超载吗？四画一画把图中相距1200米的两地沿路线画出来，并写出具体路线，列出算式。五知识拓展：1. 小红的家里和学校相距150米，她早上忘记代数学书了，她回家去拿书，一共要走多少米才能把书拿回？2. 按从大到小的顺序排列30吨40千克 3040千克 30吨400千克 3004千克8米2毫米 8米2分米 8千米2米 8米2厘米3. 小红七点半从家出发去科技馆，11：30才到达，她每小时行6千米。沿原路返回，每小时只行4千米，需要行几小时？第二课时教学目标1、使孩子进一步加深巩固万以内数的加减法的计算算理、方法、验算和估算的知识。2、能够熟练掌握
4、和应用万以内的加减法的计算方法。3、运用加减法的计算作为解决其他数学问题的基本工具。教学重难点重点：连续进位加和连续退位减的计算方法和算理；估算的意义和方法；验算的重要性。难点：从计算的意义上理解加减法的原理，并熟练地应对各种进位和退位加减。教学过程一、复习梳理1、这节课我们复习“万以内的加减法”，想一想，我们都学了哪些知识？万以内数的加减法：（1）两三位数加、减法的计算方法：例子：98+26=124 785+849=1634方法：计算时，数位对齐，从个位加起，满十进一，一直加到最高位为止。例子：517-348=169 507-348=159 500-185=315方法：计算时，数位对齐，从个
5、位减起，不够减了就向前一位借一，借一来十，再进行减。（2）加减法的估算：当不需要精确计算时，就可以把一个数估计下，看成一个大概的数。然后再进行计算。（3）加减法的验算：加法的验算有两种方法：加法：调换加数的位置，或者和-另外一个加数。减法：被减数-差 或者 差+减数2、同桌间互相说一说，巩固下知识体系。二、基本练习1、竖式计算。带井号的要验算。638+93 265+596 476+128 532+407 # 168+450 594-129 610-456 705-245 900-325 306-189#2解决问题：（1）京广中心大厦是北京市目前最高的摩天大厦，它高209米，它比中央电视塔约矮1
6、96米。你知道中央电视塔约高多少吗？（2）食品店运来410千克的苹果，上午卖出了154千克，下午卖出了178千克，还剩多少千克？（3）科技馆上午来了游客852人，中午有265人离去，下午又来了402位游客，这时馆内有多少人？全天园内来了多少游客？（4）小红和小明家以及学校在同一条路上，小红家距学校316米，小明家距离学校只有159米。小红家到小明家多远？（5）养鸡场上午孵了337只小鸡，下午比上午多孵了118只，一天大约孵了多少只？3.看图题。（1）问：1.大理到丽江有多少千米？2.从昆明到大理比大理到丽江远多少千米？ 第三课时教学内容：分数的初步认识复习课教学目标：一、基础性目标：1、学生回
7、顾落实有关的分数的意义、结构、大小比较、部分与整体的关系等基础性知识。2、能较熟练地计算简单的同分母分数的加、减法。二、发展性目标：1通过动手、观察、思维培养学生操作能力、分析、综合、抽象、概括等能力，和创造能力，以及学生合作意识和解决问题的意识。2 学生主动参与生动直观的教学活动，使他们体验到数学知识来源于生活，能克服困难，获得成功的体验。重、难点：重点：回顾落实有关的分数的意义、结构、大小比较、部分与整体的关系等基础性知识。难点：培养学生利用分数解决实际问题的能力。教学过程：一、创设情境，导入复习师：今天和同学们在一起学习，老师非常高兴！同学们高兴吗？生：高兴！师：看哪个同学坐得最好，听得
8、最认真。师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：老师给你们说一个谜语来猜猜，看哪个同学最聪明。四角方方，薄面白净，传播知识，它打先锋。（猜一学习用品）生:纸。师：你真聪明。（出示纸）如果把纸对折，就是把纸平均分成（2）份！每份就是它的（），再对折就是平均分成（4）份！每份就是它的（），再对折就是平均分成（8）份！每份就是它的（），。再折下去还可以得到更多。师小结：如果把一个物体或图形等平均分的时候，就会产生分数。这节课就让我们一起来回顾一下分数的初步认识。板书课题：分数的初步认识复习课（设计意图：这一环节通过谜语导入本堂课的内容，目的就是为了激发学生的兴趣，谜底是纸，为下一个环节的折纸做铺
9、垫。）二、回顾整理，建构网络（一） 初步构建知识网络仔细观察下面几幅图，看看哪些能用分数表示？请同学们把手中的学习纸折一个下面你喜欢的图形，涂上颜色，这个图形表达是哪个分数？把它写下来、并和同学交流这个的分数是怎样得到的。图1 图2 ( ) ( ) 图3 图4 ( ) ( ) （设计意图：训练学生的动手操作能力，让学生直观的理解分数的组成，培养学生形成良好的学习习惯。）1、抽取其中一个分数指名让学生读，并说一说意义。2、在说意义的基础上引导板书分数的结构。3、比较大小问：你能比较上图中哪两个分数的大小？（生自由比较）问：你是怎样比较这些分数的大小的？（设计意图：让学生回顾分数的读、写，分数的结
10、构及意义等基础知识，根据自己的折纸涂色，来比较分数的大小，能够提高学生的学习兴趣，更进一步理解分数的意义，并进行活用。）分母相同的分数比较。图3与图4的大小比较，指名让学生比较，并说明你发现了什么？（设计意图：复习同分母分数的大小比较，明确份数相同，取的份数越多，分数越大。）分子相同的分数比较。图1与图2的大小比较，指名让学生比较，并说明你发现了什么？（设计意图：复习同分母分数的大小比较，明确份数相同，取的份数越多，分数越大。）4、分数加、减法复习。根据图形计算: 说一说：计算这些分数加减法要注意什么？（分子相加减，分母不变）（设计意图：分数的计算练习，明确分数的组成，并能利用分数的组成进行计
11、算。）（二）融入知识网络，交流矫正同学们现在你能整理一下本单元学了哪些内容吗？翻一翻课本，想一想这些知识点之间有什么联系？（遇到困难可以组内同学或者和老师交流，教师巡视指导。）派代表说明整理思路，教师给予评价，看到同学们兴致这么高，老师也想整理一次。不如这样吧，我们一起来调整和完善刚才的整理好吗？师生共同整理。教师边优化边板书。（设计意图：培养学生把所学的知识有条理的整理成知识网络图，这对学生来说有一定的难度，由教师带着学生先梳理一遍，然后以小组为单位合作学习，学生在相互启发、相互补充的过程中，思维得到开拓，智慧得到碰撞。他们一起经历知识网络的构建并最终形成一种技能。）三、重点复习，强化提高同
12、学们对这些知识都已经理解了，也掌握了，那会不会运用呢？我们一起来试一试。（一）分层练习，重点突破1、用分数表示图中的颜色部分（ ） （ ） （ ） （ ）2、比较分数的大小 ( ) ( ) ( ) 1 ( ) 3、分数的加、减计算+= -= += 1-=（二）拓展延伸，整体深化 妈妈把一个生日蛋糕平均切成8份，邀请小动物们吃。 小猴吃了这个蛋糕的 ， 小狐狸吃了这个蛋糕的 。 ( ) 吃得最多，（ ）吃得最少，（ ）和（ ）吃的同样多。小猴和牛一共吃了蛋糕的。小狐狸比小熊多吃了蛋糕的。（设计意图：采用生活中的例子，设计了这道题目，它涵盖了本节课所复习的所有内容，综合性很强，可以有效地提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力，并感受数学来源于生活。）四、自主检测，完善提高(一)自主检测出示检测题，学生独立完成。第一关：1、把一个蛋糕平均分成5块，其中的3块是( )分之( ) ，写作：( )，它的分子是( )，分母是( )。2、用分数表示下面各图中的阴影部分,并比较它们的大小。（ ） （ ） （ ） （ ） 3、1可以看作是（ ）个（ ）减去（ ）个，等于（ ）个（ ）就是。第二关：1.判断对错.（1）一个圆分成4份,每一份是它的 . ( )（2）+ =。
