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1、我是什么教学设计温海婵教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。2、能正确读写要求学会的词语。3、有感情地朗读课文。4、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教学重点：1、识字写字。2、正确、流利地朗读课文。3、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，了解拟人的修辞手法。教学难点：理解水的变化与人类的关系。教、学具准备：第一课时教学过程：一、猜谜语导入课题 ：同学们，你们喜欢猜谜语吗？下面我们就来猜几个。1、我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。我是什么？（云）2、我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花
2、叶，朵朵都是天上来。我是什么？（雪）3、我是一颗小硬球，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。我是什么？（雹）4、我是线儿粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。我是什么？（雨）小结：云、雨、雪、雹子是由什么变来的呢？我想学了30课你们就知道了。伸出你的小手，跟老师一起来板书课题：我是什么 。齐读课题。解题，切入拟人修辞手法。二、初读课文，认读生字词：1、初读课文，明确读课文的要求。多奇怪的问题啊？谁会连自己都不知道呢，打开书144页，自己来读一读课文吧！提个读书要求：1、特别要注意读准字音2、不加字不丢字，也不读错字。3、遇到不认识的字就请书下面的树叶来帮忙。 遇
3、到难读的句子就多读几遍，听明白了吗？ 好，开始读吧。2、认读生字。下面老师先来检查大家字音读的怎么样。请看大屏幕。指名读、领读 红 袍 碰 到 雹 子 池 子 暴 躁 灌 溉 机 器 庄 稼 读好长句，学词：1、 升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。2、 我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。三、细读、品读课文1、2、3段、同学们的生字掌握得真好，谁能猜出课文第五自然段的谜底 是什么呢？（生说：水）、老师贴小水珠图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都变成了什么呢？答案就藏在第一、第二自然段里。请你轻声地读，手上还要拿起笔，圈一圈，小
4、水珠变成了什么？学生回答 上黑板填空： （ ）（ ） 水 （ ） （ ） （ ）师板书：、小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然，其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、画）(1) 谁能用课文中的话来回答。 (2)出示课件（太阳一晒，我就变成汽。） 指名读，齐读4、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）（1）课件出示描写云的句子。（有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。）（2）“云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着白
5、衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，让我们自由的读一读，读出对她的喜爱吧！(自由读 指名读 齐读)5、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。（1） 练习说话：出示课件：我是云，我会变成（ ）（ ）和（ ）（2） 同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？生 述 课件出示填空：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（打）下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（飘）下来，人们又管我叫“雪。. （齐 读）（3）如果老师把括号里的字的顺序打乱，你们看行吗？学生讨论，回答。教师指导朗读：因为“雨
6、”比起来不轻不重，所以“落”。 “雹子”是小硬球，很重，所以“打”应该读得重，很有力；“雪”很轻，慢慢的，所以“飘”应该读：轻而慢；（在朗读中体会作者用词的准确。指名读 男女赛读）这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。6、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？回答预设：生：我看到了水在唱歌。 生：我看到了水在睡觉。 生：我看到了水在奔跑 生：我看到了水在跳舞 同学们的想象力真丰富呀！这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？（齐读第三段）7、体会拟人的手法。六、课堂小结：水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，保护水。让我们一起和水交上好朋友吧！七、作业设计：、你在生活中看到过水在变吗？先画一画，再写下来。板书设计： 30、我是什么汽 云 水 雨 雹 雪
