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1、猜与掂 1、老师想请小朋友们猜一猜我大概有多重，请把你的想法告诉同桌，看看谁说得最接近。 2、老师的体重是75千克，你猜对了吗？ （通过猜测老师的体重，一方面可以调动学生学习的积极性，另一方面还可以提高学生估计重量的能力） 3、与千克有关的重量单位还有吗？（指名说）我们再来说一说千克与克的关系。 1千克1000克，那么75千克=（ ）克。 4、现在请你拿出一元钱的硬币放在自己的手上，静静地感受。此时此刻，你有什么感觉？把1千克的物体放在自己的左手上，继续静静地体验一下。好，放下来，老师发现一些小朋友把左手上的物体换到了右手上，这是什么现象？现在来说说1千克重的物体给你的感觉。引题 1、老师的体
2、重是75千克，谁来试着抱一下老师？（抱不动）老师告诉大家，大约14个老师合在一起，就有1吨重了。对此，小朋友们有什么感想？ 2、刚才我们用手掂1克、1千克的物体的，现在1吨的物体你还能用手来掂吗？这节课，咱们就一起来学习与吨有关的知识。 （用“让学生尝试抱老师”这种方式来引题，学生一定会很感兴趣，在此基础上再告诉学生20个老师的体重才大约有1吨重，让学生初次感受吨）新知探究 1、吨的用途 在这之前，你看到或者听到过跟吨有关的事例吗？（生举例）师总结：计量较重的物体的的质量，通常用“吨”来做单位。计量大宗物体的质量，也用“吨”来做单位，在平时我们看到的“t”、“T”，这就是吨的记号。2、小结：（
3、1）吨是比千克大的质量单位3那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）A 搬一搬：（1）下面，老师组织大家搞一个实践活动，主要是搬运矿泉水。要求：每组派两个代表，一人搬，另一人数次数，把搬运的次数写在黑板上。从讲台的这一端搬到那一端，搬到你不想搬为止，其他的小朋友为他们加油，观察他们的动作与身体的变化。（在搬运过程中，教师要提醒学生注意，我们正处于长身体的重要阶段，搬不动就不要硬撑。） （2）刚刚参加搬运的小朋友站到小组中间，让同学们仔细观察他们有什么变化，为什么这么短的距离，搬了10次都不到，他们就这么累？ （3）再一次搬运矿泉水，请刚才发表观点的几位同学参加，搬完，请你们跟大家说说你的感受
4、。 （4）1桶矿泉水约重20千克，搬50次就是1吨。从这句话中你想到了什么？（ 生：50桶矿泉水重1吨。2050=1000（千克） 1000千克=1吨）B抱一抱：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下） 像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨 （板书：1吨1000千克）而在我们班内有52个小朋友，此时此刻想说些什么？ 7、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例72、汇报让学生任选一题解答，并说出是怎样想的（1）师强调：因为1吨是
5、1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨3000千克因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千 克，所以8000千克是8吨（2）练习质疑 3吨（）千克 5000千克（）吨 一只大象体重6吨，是（）千克订正时说出想的过程看书质疑，全课总结1这节课学习了什么？你学到了哪些本领？2讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即： l吨1000千克，l千克1000克扩展出的关系式有一个，即：1吨1000000克3用一辆载重6吨的卡车运输
6、建筑材料如下要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好品种水泥黄沙石子砖头钢材重量2500千克4吨6吨9吨2500千克全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？课题吨 的 认 识课型新授课课时6设计宋莉教学目标认知目标让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。能力目标学会换算质量单位情意目标培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力 教学重点认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。 教学难点建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算方式自我调整策略手段教学挂图、学具。板 书 设 计教学反思自我调整序号个 性 化 教 学 过
7、程自我调整一二三、四、五、猜与掂 1、老师想请小朋友们猜一猜我大概有多重，请把你的想法告诉同桌，看看谁说得最接近。 2、老师的体重是75千克，你猜对了吗？ （通过猜测老师的体重，一方面可以调动学生学习的积极性，另一方面还可以提高学生估计重量的能力） 3、与千克有关的重量单位还有吗？（指名说）我们再来说一说千克与克的关系。 1千克1000克，那么75千克=（ ）克。 4、现在请你拿出一元钱的硬币放在自己的手上，静静地感受。此时此刻，你有什么感觉？把1千克的物体放在自己的左手上，继续静静地体验一下。好，放下来，老师发现一些小朋友把左手上的物体换到了右手上，这是什么现象？现在来说说1千克重的物体给你
8、的感觉。引题 1、老师的体重是75千克，谁来试着抱一下老师？（抱不动）老师告诉大家，大约14个老师合在一起，就有1吨重了。对此，小朋友们有什么感想？ 2、刚才我们用手掂1克、1千克的物体的，现在1吨的物体你还能用手来掂吗？这节课，咱们就一起来学习与吨有关的知识。 （用“让学生尝试抱老师”这种方式来引题，学生一定会很感兴趣，在此基础上再告诉学生20个老师的体重才大约有1吨重，让学生初次感受吨）新知探究 1、吨的用途 在这之前，你看到或者听到过跟吨有关的事例吗？（生举例）师总结：计量较重的物体的的质量，通常用“吨”来做单位。计量大宗物体的质量，也用“吨”来做单位，在平时我们看到的“t”、“T”，这
9、就是吨的记号。2、小结：（1）吨是比千克大的质量单位3那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）A 搬一搬：（1）下面，老师组织大家搞一个实践活动，主要是搬运矿泉水。要求：每组派两个代表，一人搬，另一人数次数，把搬运的次数写在黑板上。从讲台的这一端搬到那一端，搬到你不想搬为止，其他的小朋友为他们加油，观察他们的动作与身体的变化。（在搬运过程中，教师要提醒学生注意，我们正处于长身体的重要阶段，搬不动就不要硬撑。） （2）刚刚参加搬运的小朋友站到小组中间，让同学们仔细观察他们有什么变化，为什么这么短的距离，搬了10次都不到，他们就这么累？ （3）再一次搬运矿泉水，请刚才发表观点的几位同学参加，搬完
10、，请你们跟大家说说你的感受。 （4）1桶矿泉水约重20千克，搬50次就是1吨。从这句话中你想到了什么？（ 生：50桶矿泉水重1吨。2050=1000（千克） 1000千克=1吨） （5）5吨=（ ）千克 3000千克=（ ）吨B抱一抱：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下） 像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨 （板书：1吨1000千克）而在我们班内有52个小朋友，此时此刻想说些什么？ 7、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中
11、的例72、汇报让学生任选一题解答，并说出是怎样想的（1）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨3000千克因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千 克，所以8000千克是8吨（2）练习质疑 3吨（）千克 5000千克（）吨 一只大象体重6吨，是（）千克订正时说出想的过程看书质疑，全课总结1这节课学习了什么？你学到了哪些本领？2讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即： l吨1000千克，l千克1000克扩展出的关系式有一个，即：1吨1000000克3用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好品种水泥黄沙石子砖头钢材重量2500千克4吨6吨9吨2500千克全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？
