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1、感恩之心，落实行动 在生活日用品联想这节课的学习中，我让学生观察了一些餐具和清洁用具之后问学生：“同学们经常帮家长做家务吧？你们具体帮助干了哪些？”个别同学举手发言，但大部分同学都低着头，一点声音也没有。这说明同学在家里大多数都过着衣来伸手、饭来张口的生活。我就抓紧地时机和同学们谈心：“爸爸、妈妈每天工作特别辛苦，还要操持家务。作为一名四年级的学生，确实应该帮助家长做点家务，尊重理解家长，分担家长的忧愁，并从亲身体验中感受劳动的快乐。同学们可以帮助家长做简单的饭、帮助家长洗衣服、帮助家长收拾房间等等。等到下次上美术课时，你把做完这些事的感受告诉老师和同学。”在上第二节美术课时，同学们畅谈了自己
2、劳动后的快乐感受以及家长对他们的满意评价。同时，创作的作品也更生动了。劳动是一种美德，从此同学们普遍都能够尊重理解家长，帮助家长做一些力所能及的事情。教育学生尊重老师要落实到实际行动上。在学习做新年贺卡时，让学生明白一定要尊重辛勤培育他们的老师。尊重老师不一定采取很隆重的方式和赠送昂贵的礼品，用自己亲手制作的贺卡也可表达这份情感，礼轻情意重。另外，如上课认真听讲、认真完成作业、和同学搞好关系就是对老师最好的尊重。因此这一节课同学们都特别遵守纪律，作业质量也很高。变废为宝，美化生活对于思想品德正处于形成和发展初期的学生，教师在教学工作中是否注重德育渗透，这方面的渗透总是或多或少地作用于学生。特别
3、是美术学科，由于它与丰富的直观形象直接关联，因而涵养了人与人、人与社会、人与自然等方方面面的道德关系、情感关系、认知关系、行为关系而使该学科的德育渗透更为广泛、具体。美术教师本人也必然会有意、无意地从思想品德、情感、行为上对学生产生影响。实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地课堂，对实施素质教育的主体学生，进行德育渗透。案 例：课题：四年级上册爬升玩具 1、中间有一节引导观察阶段：师：请同学们观察一下（PPT课件），这些造型独特的爬升玩具是用什么制的？生A：是用咖啡瓶做身，雪碧瓶做头。生B：还有的是用色拉油瓶
4、子做身。生C：这一个是用卫生纸筒做身，卡纸做装饰。师：你们有没有发现，这些制作材料，原本是已经废弃了的物品，经过这样设计组合，成了各种各样漂亮的爬升玩具。生：变废为宝啦！ 2、另一个片断，小结阶段：师：今天这一节美术课，同学们都有了不同的收获，都利用自己带来的废旧设计制作了各种不同的爬升玩具，太棒了！都尝试了爬升玩具制作的乐趣。可是，我们制作过程中剪裁下来的边角料一定要清理干净，我们来比一比，哪一组收拾的最整洁！反 思：教师应重视罗森塔尔效应，对各组同学的创作作品用欣赏的眼光对待学生，肯定学生的创造性劳动，让同学们多一点成就感，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生们好好学习的愿望，使
5、学生就会对教师的教学产生浓厚的兴趣，进而积极配合教师的教学活动。用媒体资源，PPT的形式，更直观地让学生看到这些课用的材料比较特别，都是废物利用，特地引导学生思考对生活中废弃的物品进行利用来美化自己的生活环境的方法，渗透德育教育。本课通过制作爬升玩具的行动，感受“变废为宝”的乐趣，在潜意识中让学生接受一次能源再利用的环保教育；然而小结阶段的德育渗透相对其他时候的渗透更加完整有力，在小结的时候渗透环保方面的教育，学生才会更为深刻地理解爱卫生的重要性从而受到教育。这样，学生十分自然地受到环保等方面的教育。只要“处处留一个心眼”，我们还能发现其他德育渗透突破点。如果我们能在课堂教学中自觉地、有意识地
6、、有目的地抓住教材的德育因素，对学生进行密切的、不间断的德育教育，我们的德育工作一定会跃上一个新台阶，进入一个全新的德育教育领域。美与德在美术教学中，美术教育与品德教育二者是密不可分的。促进学生德、智、体、美、劳全面发展，极为重要。要让学生随时受到教育，只有在美术课堂教学中时刻都渗透德育。 一、培养学生的爱国主义思想 在神气的小厨师这一课，我不仅引导学生利用废旧材料制作美食，而且还以了解中国传统美食文化，渗透热爱祖国。 二、培养学生的自信心 在美术教学中，学会欣赏，有的欣赏作品选的是小朋友的作品。他们觉得画的太棒了，心里会有点影响，就这个问题后，教育他们，作品被选中说明他们画的好，我们应该学习
7、。只要发现学生的闪光点就及时给予充肯定和鼓励，让学生明白只要能积极认真地参与并尽自己最大的努力去完成肯定会成功的。 三、教育学生互帮到助 在一次上课过程中，有一名同学突然吐在教室。还没等我说话，几个同学一哄而上，拿着拖把，一点也不嫌弃。还有一些同学，捂着鼻子，很不情愿。我看着地上忙活的同学，突然发现大多数是后进生、我当场就表扬了那些同学，他们乐于助人、不嫌脏的好品质是值得我们大家学习，让同学们明白要成为好学生，德、智、体、美、劳几个方面要全面发展。同学之间要互帮互助，不要歧视他人。美术学科的德育渗透，关键是要灵活多样结合实际，因势利导，适时恰当地对学生进行德育渗透，将德育融于美术教学中，真正做到教书育人。
