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1、电大现代教育思想期末复习札记一填空 1.教育思想具有认识功能、 功能、导向功能、 功能、 功能、反馈功能、概括起来说就是教育思想对教育实践的 功能。预见 调控 评价 理论指导 2.教育事业是面向 的事业，教育 是面向未来的实践 ，教育实践本质需要有未来性和 的教育理论来指导。未来 实践 创新 3.所谓全面尊重学生，就是要尊重学生的人格，尊重学生的 ，尊重学生的水平，以及尊重学生的 等。特点 状态 4.学生进行实践教育必须以学生 的发展为目标，以调动学生的主动性、积极性、 为尺度，培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。实践能力 创造性 5.在1948年世界人权宣言就宣告：“人人享有受 的权
2、利”。几十年来，各发达国家确实是把全民教育作为缓解社会 和国家的反 计划和经济振兴计划来对待的。教育 危机 贫困 6.在新的形势下，必须全面推进素质教育，提高教育教学 进而提高全民族的 文化素质。质量 科学8.从个体发展角度看，终身教育的目的在于帮助 不断适应社会的变迁和完成其 化的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人，而从社会发展的角度看，终身教育目的在于完成 的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到 。个人 社会 社会 发展9.目前我国局域工作必须从“ 教育”的轨道上转变过来，大力实施旨在提高全民族 和 的素质教育。应试 综合素质 创新能力10.学生
3、的主体性集中体现为他们的 性、 和创造性。独立 主动 11.有四种类型的知识，即知道 什么的知识记载事实和数据；知道 什么的知识记载自然与社会原理与规律方面的知识；知道怎么做的知识记载工作的技巧和 ；知道是谁的知识谁知道是什么，为什么和怎样做的信息。是 为 经验 一、填空题 1、教育是 特有的一种有目的的 的社会实践活动。（人类；培养人） 2、教育思想在历史向度上具有更突出的 和 的特征。（前瞻性；预见性） 3、实践教育思想认为，实践性是现代教育的 ，是现代经济和科技发展对教育的客观要求；主张必须坚持贯彻教育与生产劳动相结合的原则，把劳教结合作为培养全面发展人才的 。（重要特征；重要途径）。
4、4、教育思想的最基本功能是对教育事物的 功能，对教育实践的 功能。（认识；指导） 5、科教兴国战略是我国社会主义 建设的根本战略，是我国迎接 时代的挑战，实现经济和社会跨越式发展的必然选择。（现代化；知识经济） 6、实施科教兴国，要把 真正摆在优先发展的战略地位，要千方百计把 问题解决好。（教育事业；教育投入） 7、目前，我国的教育工作必须以“应试教育”的轨道上转变过来，大力实施旨在提高全民族 和创新能力的 。（综合素质；素质教育） 8、实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高 为根本宗旨，以培养学生创新精神和 能力为重点，造就“有到理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体等全面发展的社会
5、主义事业的建设者和接班人。（国民素质；实践） 9、素质教育不仅要注意学生的一般发展，而且重视直接培养学生 能力，着眼于学生终身的 。（自我发展；可持续发展） 10、主体教育思想的构建有一个很平常却很重要的 基础，这就是：学生是 的主人，准确地说，学生是自身生活、学习和发展的主体。（事实；自身） 11、学生的主体性集中体现为他们的独立性、 和 。（主动性；创造性） 12、实践教育是 的重要组成部分，实践教育思想是指导当前教育改革和发展的 。（素质教育；重要思想） 13、科学教育的目标是提高学生的科学素养，促进学生的全面发展，改善学生的 能力，提高 质量。（生存；生活） 14、科学态度与科学精神是
6、科学素养的 ，是科学素养在一个人的世界观、 、价值观层面的体现。（灵魂；人生观） 15、加快科学课程和教材改革步伐，应构建具有现实性、 、 的科学教育课程教材体系。（综合性；时代性） 16、人文教育的主要目标是提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、 ，根本目标是让学生做进步的 。（更高雅；现代人） 17、学习内在的财富提出，21世纪的教育应该有四大支柱，即“学会求知”、“学会 ”、“学会共处”、“学会 ”。（做事；做人） 18、对自然的关爱，不仅有利于建立与自然的 关系，同时，也有利于培养人们 的精神。（和谐；博爱） 19、培育人文精神，就得让学生有机会表现人文精神，当前在学校教育中特别
7、要强调培养学生理解人、 的人文精神，要给学生提供 的机会。（关心人；关心人） 20、当人类文明经历过农业经济时代和 时代之后，一种新的社会经济发展形态 正在向我们走来。（工业经济；知识经济） 22、农业时代教育的基本职能是对知识的继承和 ，知识经济时代教育的基本职能是对知识的 和探索。（积累；创新）1人们习惯于以1990年3月在泰国宗迪恩（地名，音译）召开的“世界-大会”作为全民教育思想正式产生的标志，并认为全民教育是上世纪末世界教育发展的一个重要主题。（全民教育）2教劳结合思想在资本主义发展初期就开始出现。18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐认为劳动和-是人的发展的最重要的条件，劳动不仅能发展体力，
8、并且能发展一-，形成人的道德，从事劳动的人能够形成一种信念，相信一-在社会生活中的意义。（教育 智力 劳动）3.教育思想具有认识功能、功能、导向功能、功能、功能、反思功能；概括起来说，就是教育思想对教育实践的-功能。（预见 调控 评价 理论指导）4.创新精神和创新人才的培养是经济对教育提出的新使命。现代-的发展为教育培养创新精神和创新人才提供了条件。（知识 科学技术）1、简述教育思想的基本特征。答：（1）教育思想在其形成的现实基础上，具有与人们的教育活动相联系的现实性和实践性特征；（2）教育思想在其存在的观念形态上，具有超越日常经验的抽象概括性和理论普遍性的特征；（3）教育思想在其存在的社会空
9、间上，具有与社会经济政治文化的条件及背景相联系的社会性和时代性；（4）教育思想在其存在的历史向度上，具有面向未来教育发展及其实践的前瞻性和预见性。2、简述教育思想的反思功能。答：教育思想的反思功能主要是指教育思想具有促进人们进行自我观照、自我分析、自我评价、自我总结等使教育者客观而理性地分析和评价自己的教育行为及结果，从而增强自己的自我教育意识，学会自我调整教育目标，改进教学策略、完善教育技能等，最终由一个自发的教育者变成一个自觉而成熟的教育者。 3、为什么说科学技术是第一生产力？答：（1）从理论起源看，马克思提出“社会的劳动生产力，首先是科学的力量”；1968年哈贝马斯提出“科学技术是第一生
10、产力”；1988年邓小平提出“科学技术是第一生产力”。（2）从理论内涵看，科技进步在生产力增长中的作用，已日益成为第一位的增长要素。现代科学技术加速转化为现实生产力，在生产实践中起到第一位的先导作用；知识分子和技术工人在劳动者结构中的比例不断提高，成为生产力发展中占第一位的人力资源。（3）从产业结构变化看，高新技术产业的崛起，正在发生以劳动密集型、资金密集型、资源密集型产业为主，向知识密集型、技术密集型、信息密集型产业为主的转变。（4）从经济增长方式看，产品中的科技含量越来越高，国民生产总值中科技术的贡献率已由20世纪初的20%上升到60%80%。4、为什么说教育是具有先导性、全局性、基础性的
11、知识产业？答：（1）教育在人类社会中始终具有基础性的地位。教育将人类世世代代所积累的丰富经验和知识加以整理、保存、传递和发展。正是教育将前人积累的丰富经验和知识的精华传递给新的个体生命，使之可以尽快地站在前人的肩膀上，去创造新的历史，从而推动人类社会不断向前发展。（2）教育在一个国家和民族的生存、发展中具有全局性的地位，教育是立国之本。教育促进政治、经济、文化等各方面共同发展。（3）教育在人的全面发展和社会发展中具有先导性作用。教育是人成长的必要条件，是决定人现实发展和未来方向的先导性因素。知识经济时代的教育：片面依赖经济社会发展，超前于经济社会的发展，成为历史的先导因素和力量。5、为什么说教
12、育是知识创新和人才培养的基础？答：（1）教育为科技和经济发展提供源源不断的人力资源；（2）教育，尤其是高等教育是知识创新、科学研究的重要力量；（3）教育能够有效地促进科技成果转化为现实的生产力。6、简述素质教育与全面发展教育的关系。答：（1）全面发展教育思想是素质教育的理论依据。素质教育是对已有教育的继承，是在已有教育基础上的创新，提高和发展。（2）素质教育是对全面发展教育的具体落实和深化。素质教育适应社会现代化和人的现代化要求，立足于人的综合素质的提高，其时代性和社会功效性均体现在对素质的要求中，这样就使全面发展的教育目标更加清晰具体，使全面发展落到实处。（3）素质教育是未来真正意义上的全面
13、和谐发展教育的组成部分和通向它的根本途径。全面和谐发展，是现代社会中教育的基本特征，是我国教育整体的发展方向。7、简述素质教育与主体教育、科学教育、人文教育、创新教育、实践教育思想的关系。 答：素质教育思想带有整体性、方向性,是统领当前教育教学改革的核心教育思想。各种类型的教育教学改革都要贯彻素质教育思想,都要为实现素质教育思想目标服务。反过来,素质教育思想的实现需要将整体性的素质教育思想转化为具体可执行的教育思想来实现,主体性教育思想、创新教育思想、科学教育思想、人文教育思想、实践教育思想则从不同的侧面促进素质教育目标的实现8、什么是主体人格？答：主体人格是指一个人对自己的稳定的态度，比如自
14、信还是自卑、自强自励还是自我放纵。 9、主体教育思想所认识的教育活动的本质是什么？答：主体教育思想所认识的教育活动的本质是学生在教育者为其创造的学习和生活环境中，经过自身的知、情、意、行等身心的活动过程，对各种内外影响加以消化吸收，自我发展的过程，同时也是一种特殊的生活过程。教育不仅包括“教”更要重视“育”，教育不仅是一种旨在促进学生发展的活动，还是一种特殊的生活。 10、怎样才能使学生对教育活动有实质性的参与？答：（1）教师在考虑或设计自己的教育过程、教育环节时必须同时考虑学生的学习活动；（2）必须要提前安排学生预习，或者采取其他方式让学生作好心理准备；（3）必须引导学生主动思考或讨论新的学
15、习内容；（4）要把学生独立尝试解决问题作为教学的必要环节。11、如何才能建立新型的师生关系？答：（1）建立合理的师生关系是实现主体教育思想的关键所在；（2）合理师生关系的要点是平等民主、相互尊重；（3）学校中所有的人际关系都应体现平等民主、相互尊重的原则。 12、如何认识教师与学生在教育过程中的地位问题？答：（1）学生是自身生活、学习和发展的主体；（2）现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程；（3）确立师生之间民主平等、相互尊重的关系，明确教育活动是教师启发引导，学生主体参与的过程。13、什么是科学？答：科学英文为science，本义是知识，科学主要是指关于事物本质与规律性的知识，一般意义上的科学包括三部分内容：科学知识、科学方法和科学技术。14、简述高科技发展的基本趋势。答：（1）信息技术大放异彩；（2）生命科学全面造福人类；（3）新材料与新的制造技术层出不穷；（4）人类活动向太空、海洋和地球深层进一步拓展；（5）人类有效解决人口、资源、环境危机与自然协调发展。 15、简述科学素养的成长规律。答：科学素养主要是在学科学、用科学、探索科学的活动过程中成长起来的。在构成科学素养的各要素中，科学知识和技能是可以“学成的”，而科学方法和能力、习惯、态度、精神等主要靠“养成”和“练成”。科学素养的成长
