人教版四年级数学下册第四单元《小数的意义》教案(十五)

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1、人教版四年级数学下册第四单元小数的意义教案（十五）人教版四年级数学下册第四单元小数的意义教案（十五）【教材分析】小数的产生和意义是在三年级分数的初步认识和小数的初步认识的基础上教学的。这一内容，既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。要求学生明确小数的产生和意义，小数与分数的联系，掌握小数的计数单位及相邻两个计数单位之间的进率，从而对小数的概念有更清楚的认识是本节课应达到的知识教学目标。【设计理念】课标指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，要让学生经历数学知识的形成过程。基于这一理念，在设计本课时，我注重让学生经历探究与发现的过程，使他们在看一看、想一想、说一说、做

2、一做中动手、动脑、动口，逐步理解知识，掌握方法，学会思考，获得积极的情感体验。【教学内容】教科书P5051小数的产生和意义及做一做，练习九部分习题。【教学目标】1、知识与能力：使学生通过观察、测量了解小数是如何产生的。理解小数的意义，掌握小数的计数单位及相邻两个单位之间的进率。2、过程与方法：培养学生观察、抽象、概括及自主合作探究的能力。3、情感态度价值观：增强学生民族自豪感和培养学生学习的积极性。【教学重难点】1、重点：理解小数的意义。2、难点：探索分数与小数的关系，深刻理解小数的意义。【教学具准备】PPT课件、米尺、彩带两条（2米和0.9米）【教学过程设计】一、情景导入1、教师：同学们喜欢做游戏吗？今天老师带大家做一个游戏，游戏的名字叫猜一猜，测一测。2、师出示2米的彩带，同学们猜一猜有多长，指名回答后让学生测量验证。师再出示0.9米的彩带，让学生猜测，然后测量出结果是9分米。提问：9分米如果用米做单位用分数表示是多少米？（米）用小数表示是多少米？（0.9米）二、教学小数的产生1、课件出示老师收集的一些图片。看来生活中小数真是无处不在啊！人们进行测量和计算时往往得不到整数的结果，于是小数就产生了。（师板书：小数的产生）5 6