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1、学生基本情况分析*篇一：学生基本情况分析一、学生基本情况分析标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打 下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还 包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中 年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易 改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。我班2/3的学生已养成良好的学习习惯，不需要老师的 再三叮嘱也能够很好地完成作业，其他方面也表现得不错， 如颜佳楠、谢文丽等；而剩余1 /3学生令人头痛，他们不仅 仅学习不自觉，而且行为习惯极差打上课铃以后迟迟不回教 室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见， 对最基础的知识
2、点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够 强，缺乏最基本的纪律观念如陈炳浩、郑岭伟等。看来， 教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩 子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。二、教材分析本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课 文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、 语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台 或成语故事等）。本册通过精美的选文，在语言学习过程的 熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正 确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、 综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标 三
3、、教学目标1认字200 个，会写200，养成主动识字的习惯。2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔 熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4体 会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想 感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的 习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明 白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心周围事 物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会 写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句
4、。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不 懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、教学重 点、难点：（一）：关于字词利用字典自学生字词。借助字典、联 系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教 学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。（二）：关于看图学文指导学生按一定顺序观察图画， 了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合， 提高看图和学文的教学效果。（三）关于精读课文 1、继续重 视词句训练：（1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解 词语。（2）重视词语的积累和运用。（3）理解重点句和含义深刻的句子。（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、 含义深刻词
5、句的理解。2，加强预习的指导3，渗透阅读学习 重点。4，精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主 动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。5，重视 朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加 深理解。（四）关于略读课文教师要放手一些，要围绕课文的重 点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思 考题，指导学生阅读、讨论。（五）关于积累运用 1、阅读短 文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。2、指导 学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。（六）关于口语交际注重生生之间、师生之间、生和社会人群之间 的交流和沟通。在听和说的双向互动中培养学生倾听、表达 和应对
6、的能力。（七）关于习作教学习作除了教材中的安排， 应该有另外的练笔！五、教学措施（一）、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生 放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有 目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的 学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要 是通过“对话”的方式来实现的。1、学生与文本对话学生 阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文 中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过 对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人 物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在
7、和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成 一致，读明白作者的想法。3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴： 一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个 想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生 通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的 想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃 学习语文的热情。4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能 不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学 生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问 自己。教科书通过
8、具体的语言，为学生营造了学习环境。最 终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己 的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。（二）、促进学 习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一 个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到 语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不 同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的 学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自 己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想” “我要”“我一定”，从学生的角度进行设计，给学 生更多关注，给学生更多的学习指
9、引。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种 学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版 教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与 课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习 活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学 习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点 拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构 起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主 合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文 章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语 言、积
10、累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基 础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会 不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各 种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学 习。（三）搭建学习兴趣的平台兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，那么就 会事半功倍！1、师生共读为引领。在农村的家庭，我并不 指望家长带给孩子多少的东西，所以我想没有家长，还有我 自己，就让自己带领孩子们走进五彩的精神王国里吧。在本 学期，除了交流我布置暑假阅读的书籍爱的教育外（上 学期已经在读），我可能与他们读一些儿童诗。2、师生共写。在读的基础上，引导孩子写读书体会， 读书随笔
11、，因为是起步，我应该注重引导、激励，以表扬为 主。同时，写后，师生交流。六、教学进度表*篇二：班级基本情况分析一、班级情况分析2 班是高一年级的重点班，共有学生 66 人，其中男生 25人，女生41 人。思想道德情况：本班总体还是不错的，班风积极健康， 学生团结向上，大部分同学已具备了较佳的思想品德，能做 到尊敬老师，对待老师讲礼貌，遇到问题愿意跟老师沟通， 虚心地向老师请教。同学之间互帮互爱，相处融洽，但由于 学生入校时间不长，同学之间不够熟悉，从而班级的凝聚力 不强。这是以后班主任工作要注意处理协调好的问题。学习情况：高一（2）班是重点班，学生学习比较自觉， 作业能认真按时完成，有一定的互
12、相竞争意识，据班主任和 科任老师反映，课堂气氛较活跃，学生的胆子较大，敢于发 言、质疑。在积极健康班风下，学生勤奋好学，并且愿意互 相学习，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍 不排除少数学生自控力较差，学习效率较低。学生刚进入高 中，在学习竞争下，感觉到学习压力大，学习方法不得当， 一旦受到考试成绩的打击，很容易变成自馁。因此，我班本 学期学习工作的重点应该是引导学生找到合适的学习方法， 逐渐适应高中的学习，让学生养成认真严谨的学习习惯，使 他们不致因为一时的挫折而丧失斗志。班级纪律情况：班级纪律整体较好，学生时间观念强， 一般都比学校要求的时间早到几分钟，只有少数迟到现象。能够保证
13、课堂安静有序，按质按量地完成课室和公共卫生的 打扫。班干部工作情况：大部分班干部的积极性很高，工作主 动，工作能力较强，有责任心，能够团结同学，在做好自己 分内事的同时协助班主任管理班级，有问题能及时向班主任 反映，配合班主任开展工作，共同搞好班集体。个性情况：大部分学生还是比较活泼的，但也有少数学 生比较沉默，在座位安排上已经交错个性活泼与不活泼的学 生，使学生不至于性格走向极端。其他情况：学生衣着朴素大方。虽然是 90 年代出生的 新生代，但并没有受到“追赶潮”等不良习气的影响。二、主要任务：一，工作目标1，主动熟悉班级、学生基本情况，协同班主任解决处 理班级事务；让学生完成从初三到高一的
14、适应阶段，建立一 个和谐、积极、向上、优秀的班集体，使整个班级团结向上， 同学间融洽相处、互助协作，有较强的集体意识。2，积极组织班级活动，增进师生间的相互交流；与学 生融洽相处，做学生的良师益友，提高学生的成绩。通过观 察和交流了解到班上各个学生的情况，帮助他们加强练习， 发挥优势，培养其学习能力，引导他们找到合适的学习方法， 并形成良好的学习习惯，提高学习效率。3，搞好班集体建设。完善班级管理制度、严格纪律； 建立良好的人际关系，提高班集体的凝聚力，从而提高班级 整体水平。4，加强与原任班主任以及任课老师的交流与协作，以 利于全面开展工作二，工作措施1、按照原任班主任工作计划，主动、深入地
15、了解班级 的基本情况；2、继续抓好学生的思想工作（1）针对个别学生进行耐心的谈话,直到行之有效。（2）多多了解关心学生,与学生交流，了解学生思想、 学习情况，努力开导学生,尽力做好心理专家和引导者.（3）利用空余时间进行家访,及时与家长交流情况,统 一思想。（4）对一些要求上进的学生要充分调动他们的积极性, 鼓励他们再上一个台阶。3、采用多种方法强化学生的思想道德教育，开展主题 活动；4、积极组织、参与学生的课内、外活动；5、协同原任班主任处理班级事务；6、对学生进行有针对性的个别教育.三，日常工作作为一名高一的班主任要服务好学生的各个方面，具体 的日常工作有以下几点。1参加学校和年级组织的班
16、主任工作会议，领会学校 的最新班级管理精神。2每周一早上七点十分组织学生参加升旗仪式，周二 至周六早上七点十分到教室检查学生早读纪律情况3抓好“两操”（课间操和课间眼保健操），注重质量。4周一早上二十五以及周二到周六上午八点二十五组 织学生做课间操。负责维持他们的秩序以及结束后的回班纪 律。5中午十二点半至下午两点，呆在教室，维持教室纪 律，给学生午休或自习提供一个好的环境。6在上晚自习前十分钟到教室，提醒学生的准备晚自 习的科目以及利用相对时间与学生进行交流。7体察学生的思想动向，处理学生中出现的问题。8认真改作业，总结学生在学习中出现的问题。 *篇三：三年级学生基本情况分析 三年级学生基本情况分析 一、问题研究前的现状分析1、
