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中学物理教学中的情感教育和实施【摘 要】中学物理学科的难度偏大，物理知识本身也比较枯燥。 因此，许多中学生对这门学科产生了畏惧情绪，学习态度也逐渐转 向消极。出现这种状况的根源，在于学生对物理学科的情感淡薄。 受到应试教育目标的困扰，物理教师侧重培养学生应对考试的能 力，而忽视了对学生学习爱好的培养。这就容易导致中学生失去学 好物理的热情，难以建立学习信心。因此，有必要强化物理课堂上 的情感教育，提升物理教学的实际效果。【关键词】中学物理教学情感教育实施在传统模式的中学物理课上，教师的教学重点通常是向学生灌输 物理理论，教会学生解答物理问题的基本套路。这样的教学方法有 助于提高中学生的应试能力，但却与物理教学的实质意义相违背。 中学生的思维还不够成熟，对于物理知识的认知程度也比较肤浅， 在这样的背景下，教师要重点锻炼学生的物理思维方法，指引学生 自主探索物理知识。而要实现这样的教学目标，就应当将课堂教学 重点转向对学生的情感培育，通过生动活泼的授课方式，增添物理 课堂的乐趣，让学生真正喜欢物理课，热爱物理知识。一、实施价值（一）培养积极观念将情感教育引进中学物理课堂，能够起到疏导学生情感、帮助学 生确立学习方向的功能。如果教师采用适当的教学方法，增添物理 课堂的趣味性，那么学生将会积极接受教师传授的知识，并将学到
