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1、教职工培训制度 老师培训考核制度教职工培训制度注重老师师德教育，重视教职工的专业化成长。1.重视教职工的师德教育。每学期初开展幼儿园各项规章制度的学习活动，认真研读、解析老师职业道德标准，组织老师团队打造活动，定期开展老师业务培训，不断提升老师思想觉悟与工作程度。2.每月开展老师技能考核，逐月积累，年终进展评定，同时给予相应的物质奖励，促进老师专业化可持续成长。3.采取“请进来、走出去”的方法，每年定期邀请幼教专家入园为老师进展专题讲座，组织老师外出参观、观摩，开阔老师视野。4.建立老师培训业务档案，记录老师培训情况；受聘老师应备有培训笔记本，记录本人参加思想政治和业务培训的内容及心得体会。为
2、培养老师的专业化开展，并通过有效机制选拔、培养、录用人才，幼儿园制定了一系列的相关制度，形成较完善的机制。u 培训制度1、园本培训制度2、教职工培训制度3、保育员培训制度u 人才选拔、鼓励制度1、带教制度2、骨干老师评优制度3、老师教学评优制度4、老师开展的分析p 与评价管理制度5、 老师考核制度一、 培训制度一 园本培训制度由幼儿园园本课程领导小组负责，各司其职，全体老师参与。1) 园长任园本培训小组组长，统领幼儿园的园本培训活动，亲自参与教育研究活动，起引领和指导作用。及时理解研究动态，发现问题，及时调整修改培训方案。2) 园长要提供经费支持。每学期拨出一定的经费，保障园本培训中所需要的提
3、供培训、课题研究等需要的资金，并建立奖励机制，对在园本培训和园本课程开发工作中成绩突出的老师在评优时优先考虑。1) 副组长详细负责幼儿园的园本培训工作。根据老师在施行课程中遇到的问题，有方案、有步骤地开展园本培训活动。2) 积极开展有专题、有目的、有准备、有记录的多种形式的园本培训活动，进步园本培训活动的质量。3) 指导各教研组长根据老师的实际情况制定教研活动方案。4) 定期组织全体老师学习交流二期课改新的理念和教育理论，并结合理论进展讨论，理解二期课改理念的内涵。5) 有方案地组织老师进展理论活动观摩，并以新的理念和理论进展评析，不断进步老师设计活动、组织活动、评析活动的才能。6) 做好园本
4、培训活动中各种资料(文字、音像等)搜集整理工作。1) 分园负责人深化老师的日常半日活动，及时理解培训的内容在老师平时工作中运用的情况，发现老师在施行新教材中的问题，并及时与副园长进展交流。2) 定期(寒暑假)与不定期组织老师进展培训活动，做到有目的、有方案、有成效、形式多样。3) 做好园本培训活动的宣传，充分利用各种资向家长、社区、姐妹园宣传幼儿园园本培训活动的情况，传播课改的信息。1) 积极参与各种类型的园本培训活动，在活动中不断提升自己的专业化程度。2) 能将培训中研讨的问题在平时的理论中进展理论与运用，并在理论支撑下用案例、专题小结等方法不断地反思自己的教育行为。4) 能有准备地参与园本
5、培训，在活动中结合理论与理论交流自己的做法与想法。5) 经常性地与同伴进展互动，发扬团队合作意识，互帮互助，共同进步。6) 通过建立老师“成长档案”搜集自己在成长过程中相关资料。二 教职工培训制度1、老师要积极进展自我培训、自我进步，形成在某一方面的突出特长。鼓励老师利用业余时间进修或学习。2、提倡互帮、互学，有经历的教职工要对青年老师进展传、帮、带。有方案地对保教人员进展专业素养、知识与技能等方面的培训。3、坚持走出去和请进来的方针，每学期邀请专家或同行来园讲学或交流。每学期组织外出参观学习活动。并根据需要有方案的派送老师外出培训。4、坚持业务学习和教研活动制度，有方案地安排各类学习和教研，
6、使全体教职工获得新信息，理解新动态，解决理论困惑，进步课程施行力。5、每学期定期开展骨干老师专题讲座、教学展示等培训活动。共享幼儿园优质资。三 保育员培训制度为树立幼儿园保育良好的形象，以进步保育员素质，不断为幼儿保育工作添砖加瓦，特制订本制度：1、由保健老师在学期初根据园务方案制定本学期保育员培训方案;并将培训方案告知保育员。2、保育员要积极进展自我培训、自我进步，形成在某一方面的突出特长。鼓励保育员利用业余时间进修或学习。3、提倡互帮、互学，有经历的保育员要对新入行保育员或经历缺乏的保育员进展传、帮、带。4、保健老师应根据学期制定的方案对保育员开展业务学习。使保育员不断获得新信息和理解自身
7、缺乏，不断进步自身保育才能。5、每学期进展二次保育员岗位技能竞赛，表扬先进，推广经历。6、每学期至少开展一次保育论坛，进步保育员保教意识。二、 人才选拔、鼓励制度一 带教制度1.对青年老师的带教：但凡年轻老师实行一年有专人带教，主要分两个方面：班务管理工作带教；专业技能带教。2.对有23年教龄老师的带教：有专人在专业思想、班务管理、保教才能、特色教学等方面实行全面带教。3.对有410年教龄老师的带教：主要由主管业务副园长有目的地在形成带班风格、教学风格上全面带教。二 骨干老师评优制度1.可以积极参加学校提供的培训，不断进步理论素质、业务程度、研究才能，并积极用各种途径进展有效运用和传达。2.重
8、视对教育课题的研究，并以课题研究促进教育教学工作开展，课题质量高。有三年内区级立项课题，近两年内有案例、论文获取级以上奖项或发表。3.每学期至少一次开放教学研讨活动或者组织一次公开教研活动，活动效果好。4.积极参加园内教学评优活动。5.积极参加或组织幼儿参加各类活动效果好。6.评选小组在确定骨干老师后，在学校内进展公示。7.如有不服从学校或教研组决定，给学校整体工作造成困难、师德修养和工作有重大失误的老师，该老师不享有评选资格；在评选为骨干老师后两年内发生上述状况的，取消骨干老师资格。三 老师教学评优制度1.成立教学评优工作小组：由园长、业务园长、局部教研组长代表组成。2.青年老师、中青年老师
9、每学期开展一次教学评优活动。3.参评资格：教龄不满5年的老师参加青年老师教学评优活动，教龄5年以上的老师参加中青年老师评优活动。4.教学评优的内容根据课程改革进程，拟定主题和评比标准。参评老师在此根底上设计并组织活动。5.奖励：对于在评优中胜出的老师，学校给以物质奖励，并发给荣誉证书，并在考核中表达。6.如有不服从学校或教研组决定，给学校整体工作造成困难、师德修养和工作有重大失误的老师，该学期不享有资格；在评优期间发生上述状况的，取消评优成绩。四 老师开展的分析p 与评价管理制度对老师开展的分析p 与评价主要从教育环境创设、设计组织教学活动、与幼儿互动三方面进展。建立以促进老师专业化开展为目的
10、的评价体系，重视老师在教育思想、教育态度、教育教学行为及效果的分析p 与评，从而及时调整老师教学行为和策略，进步老师课程施行才能，促进老师专业化成长。1、老师自评：1每位老师在教学展示、研讨后应对自己活动的目的制订、环节设计、教学方法和活动中的互动策略进展全面、综合地分析p 和评价，并书面上报园方。2每学期根据园内工作重点，开展有针对性的工程自评，老师根据工程工作指标对自己的工作行为进展分析p 和评估，并书面上报园方。3学期初，老师根据园工作目的，结合自身实际，制定个人开展规划，期末，根据年度工作重点对自己工作进展阶段性和总结性的小结、分析p 与评估，并书面上报园方。2、他评：1每位老师每学期
11、两次以上听取同伴教育教学活动，并对其教学行为等进展及时分析p 、评价与反应。2教研组长每学期两次以上听取组员的教育教学活动，并对组员的教育行为等及时进展分析p 、评价和反应。3教研组长每月两次抽查组内老师方案记录，及时做好记录并与组员分析p 、反应。4分园负责人每月进班听随堂课4次以上，分析p 评估老师教育行为等，并及时与老师反应。5分园负责人长每月一次抽查组内老师方案记录，及时做好记录并与组员、教研组长分析p 、反应。6分园负责人每月底就本月保教工作开展情况对老师队伍开展作出分析p 、评估，并书面报园方。7园长、业务园长每月一次抽查组内老师方案记录，及时做好记录并与组员、教研组长、分园长分析
12、p 、反应。8园长、业务园长每月底就两所幼儿园四个教学点的保教工作开展情况对老师队伍开展情况进展分析p 、评估，每月向全体老师作反应、分析p ，并提出调整与建议。3、对老师开展的分析p 作为课程施行情况和老师施行课程才能的评估，评估结果将作为下阶段课程执行的保障与监视。五 老师考核制度1.建立教职工工作考核制度，对教职工从思想品德、职业道德、业务才能、综合素质等方面进展全面考核。2.教职工的考核分为月考核、学期考核、学年考核。3.月考核内容包括：出勤情况、工作态度、履行本岗职责情况、工作效果等。由考核领导小组根据不同时期的要求及各岗工作范围拟定考核详细工程。把结果记录在案并进展公示，作为月考核奖发放的根据。4.学期考核中，老师平时月考核占60%，家长工作15%，幼儿开展评估15%，参与学习教研情况5%,平安工作5%。职工平时工作占80%，家长工作占20%。5.年考核：每年度两个学期的考核成绩综合起来，即成为学年考评成绩。6.月考核、学期考核、学年考核是施行奖惩、教职工晋级评定职称、推优评优、评选骨干老师、竞岗、选送外出学习等工作的根据。7.考核采取定量与定性相结合的方法，确保考核工作的科学性、客观性、真实性、公正性。8.教职工必须自觉遵守幼儿园的考核评估，通过考核不断进步自身素质和业务才能，促进工作质量的进步。第 页 共 页
