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1、第一单元 100以内的加法和减法（三）第1课时 连加、连减教学目标：1、 使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。2、 通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。3、 培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。教学重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。教学难点：正确计算连减式题。教学过程：一、情境式引入1、 出示情境图2、 提问：（1）根据图片，你都知道了些什么？（2） 根据这些已知条件，可以提出一个用加法解决的数学问题吗？（3）出示例1，同学们折小船，第一个女生折了19只，第二个折了27只，第三个折了26只，三人一共折了多少只？（4）要求三个人一共折了多少只
2、，你准备怎么列式？二、探究新知1、教学例1（1）提问引导：观察，这道题有什么特点？这道题的运算顺序是什么？这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？（2）分组讨论做要求： 先分小组讨论这道题的计算方法。 把本组讨论出的方法做在练习本上。 如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以把这几种不同的方法都记录下来。（3）交流两种方法，方法一：19+27+26=72（只） 方法二：19+27+26=72（只）（4）对比二种方法，选择最优方法方法一：优点：1、 同学们比较熟悉这种竖式的书写方法。2、 在计算过程中，难度较小，不易出错。缺点：1、 费时间。2、 这两个竖式不太好安排格式，如果写不
3、好，容易显得很乱。方法二：优点：1、 写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个，竖式由两个减少到了一个。2、 这个竖式写起来会比较美观。（相对于第一个竖式而言）缺点：容易丢掉第二步的加号。师：这二种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时的方法。（5）小结： 问：做完这道题，大家有什么收获？2、试一试（1）直接出示（2）对比问：这道题与例1有什么不同？（3）师生、生生多边交流问：这道题怎么算最好？（4）小结：哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力。三、巩固练习：做一做（略）四、总结 大家有什么收获？ 经典题型设计计算下面各题16+28+3
4、5= 61-16-27=53+24+19= 70-37-26=课外活动时，跳绳27人，跑步34人，打球67人，一共有多少人？教学板书设计连加、连减方法一：方法二：19+27+26=72（只）19+27+26=72（只）略 教学反思： 第2课时 加减混合运算教学目标：1、 掌握加减混合两步计算式题的运算顺序。2、 用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。3、 培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。教学重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题。教学难点：用竖式计算列加减混合两步的应用题。教学过程：一、复习导入1、 演示加连减的竖式计算师：我们上节课学习了连加、连减
5、两步式题竖式的计算方法。下面就请大家来看两道题目的计算过程。（1） 演示54+26+15=的计算过程（2） 问：哪一种计算方法最简便，为什么？（3） 演示90-58-24=的计算过程（4） 问：在计算这道题时要注意点什么？2、 复习两步式题的运算顺序观察对比，提问这几组题目各有什么特点？说一说每一组题的运算顺序是什么？二、新授1.出示例题2：男生一共折了38只，女生一共折了42只。送给幼儿园33只，还剩多少只？2提问：你从图中知道了什么？根据图中条件可以求出什么问题？再出示例题的第三个条件和问题，引导学生列出算式。3.算式：38+42-33= ，学生独立思考，想一想先算什么，再算什么。学生汇报
6、计算方法。要求学生独立用竖式计算。可能会出现两个竖式计算的方法进行计算（竖式连写和用两个竖式计算）。交流时鼓励学生用竖式连写的方法进行计算。4.加强对比：两种方法哪种更简便？三、巩固练习1.出示试一试：60-38+40= 学生说一说要按怎样的顺序计算，再用竖式计算60-38的差。接下来要算哪一步？同时指出：可以口算的就不必竖式计算了。2.想想做做：第1、2题，学生独立计算，汇报结果。第3题，要求学生用竖式连写计算，哪一步能口算的就不必写竖式计算了。第4、5题，先引导学生读题，弄清题意，说说解答第一个问题和第二个问题分别需要怎样的条件，再独立解答。四、总结师：通过这节课的学习,大家有什么收获？
7、教学板书设计加减混合运算38+42-33=47（只） 3 8+4 2 8 0 能口算的就不必竖式计算-3 34 7经典题型设计1. 笔算下面各题：45+35-48= 65-43+19=76-32+45= 67-13+45=2.小明看一本书，第一天看35页，第二天看12页，还剩下45页没看，两天一共看了多少页？这本书一共多少页？教学反思：第3课时 练习一教学目标：1、 通过练习，引导学生巩固计算的方法，提高计算的熟练程度。2、 用所学的知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。3、 培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。教学重点：提高计算熟练程度教学难
8、点：提高计算能力。教学过程：一、基本练习口算下面各题：出示第1题。学生直接写书上，汇报结果。二、巩固练习1.第2题：学生独立完成，汇报。2.第3题：这道题目是什么意思？同桌互说题意。算出每条线上3个数的和。说一说你是怎样理解的。学生独立练习，集体订正。问：你有什么发现？3第4题：引导学生看表格，用自己的话说一说这道题的题意。 学生独立完成，教师巡视，汇报、订正。三、提高练习1.出示题目，根据图，说说图意是什么？是怎样运苹果的？2.根据这些信息，你能解决什么数学问题？学生回答。 问：每辆车上有多少个苹果？你能独立计算吗？学生独立计算并汇报结果。3经过刚才的计算发现，每辆车上的苹果个数不一样，你有
9、什么办法让每辆车个数同样多？.4学生分组讨论，汇报交流。方法是：30和24交换或28和22交换。 说一说你是怎么想的？四拓展练习1,计算下面各题：16+28+35= 61-16-27=53+24+19= 70-37-26=2.书架上有36本书，拿走些，书架上还有29本书，小红又拿来17本，现在有几本书？3. 二（9）班开家长会，有78人来开会，教室里已经有了35张桌子，老师有搬来24张，够吗？还要再搬多少张桌子？五通过这节课的学习：1、 大家有什么收获？2、 还有什么问题吗？ 教学反思：第4课时 简单的加减法实际问题（1）教学目标：1.学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。2.
10、是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心教学重点：理解不一样多变成“同样多”的解题策略。教学难点：体会解决问题策略的多样性教学过程：一、创设情境，导入新课1. 我们班要拔河比赛，愿意参加吗？一队10人，二队6人，行吗？为什么？怎么样就公平了？2. 你们喜欢玩串珠吗？今天就来研究关于串珠的数学问题。二、探究新知1. 出示例3，提问：你能得到哪些数学信息（图中说的是什么）？ 要解决什么问题？（让两串彩珠同样多，有什么办法？）说一说你是怎么想的？2. 先用圆片摆一摆，再和同桌交流。学生动手摆，教师巡视
11、指导。3. 汇报交流：三种方法。第一种：小军再穿4个彩珠。第二种：把芳芳穿的2个彩珠拿走4个。第三种：拿出芳芳穿彩珠给小军2个。4. 总结，加强对比：你有什么体会？你喜欢哪种方法，为什么？解决问题的关键在于：只要抓住两串相差4个，就能找到解决的方法了。三、巩固练习1. 想想做做 第1题：先用小棒摆一摆，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。2. 想想做做 第2题，先出示直条图，让学生说一说如果让同时多，要先知道什么，但要引导比较，认识到应选择比较简单的方法。3. 想想做做 第3题4. 引导学生在头脑里把两个数量排一排，学生独立做，集体讲评订正。5. 想想做做 第4题学生独立做，集体讲评。五通
12、过这节课的学习：1、 大家有什么收获？2、 还有什么问题吗？教学反思：第5课时 简单的加减法实际问题（2）教学目标：1.探索并理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题的数量关系，并能正确计算验算。2.在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系。3.激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。教学重点：理解“求比一个数多或少几的数是多少”的简单实际问题教学难点：领悟比一个数多或少几的数的简单实际问题的方法教学过程：一、复习旧知出示8个圆和5个三角形，提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗？独立列式解答二、探究新知1. 出示例题4提问：你能知道什么数学信息?学生交
13、流根据这些条件，可以求出哪些问题？2. 指导学生解答：小华做了多少朵？用圆片摆出来， 第一排摆多少个圆片？3. 启发：对照刚才摆的过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？11+4=14（朵）列式后解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？4. 尝试解答：小平做了多少朵？先用圆片摆一摆，小组合作，再计算讨论：第一排摆了多少？第二排怎么摆？5.明确：对应摆，最后空3个位置不摆。三、练习巩固1. 想想做做 第1题：学生动手画一画，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。2. 想想做做 第2题：学生说一说图的意思，学生独立解答。3. 想想做做 第3题看清条件，问题，有困难的用学具摆摆。强调：上下要
14、对齐。思考：算出的数会不会比32个少？为什么？4想想做做 第4题：出示图后指名说这道题目是什么意思？求小灰兔拔了多少个，怎么求？独立完成。汇报：你是怎么做的。25+7=32（个）5想想做做 第5题：学生独立做，集体讲评。四通过这节课的学习：今天你学到了什么知识？最大的收获是什么？ 还有什么问题吗？教学反思：课题：练习二教学目标：1. 能进一步掌握100 以内连加、连减和加减混合运算的两步计算试题。2. 掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算，形成必要的计算能力，提高运算能力。1 养成独立思考的习惯，树立学习数学的信心。教学重点：提高从情境中发现、提出和解决问题的能力。教学难点：灵活选择计算方法教学资源：课件。教学过程：一、列式计算。
