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1、幼儿教育资源的开发与利用什字中心幼儿园 任丽君幼儿园作为一个既开放又相对封闭的系统，与其外部的自然环境因素、家庭因素等因素都有广泛的联系。纲要明确指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿教育不仅仅是幼儿园教育，因此，幼儿教育资源也就不仅仅只是幼儿园内部的教育资源。按照教育资源空间分布的不同，大致可以把幼儿教育资源分为园内教育资源和园外教育资源两大类。凡是幼儿园范围之内的教育资源，就是园内教育资源；超出幼儿园范围的教育资源就是园外教育资源。园内外教育资源对幼儿教育的实施和幼儿的发展都是非常重要的，如果把幼儿教育资源开发仅仅局限
2、于幼儿园范围内，就会造成院内教育资源的封闭和园外教育资源的巨大浪费。因此我们应该树立大教育观，大教育资源观，让幼儿教育跨越幼儿园的围墙，让孩子们能够更多的看到、听到、接触到“外面精彩的世界”。 一、大自然资源的开发与利用 大自然千姿百态、气象万千、瞬息万变，蕴藏着巨大的教育财富，是孩子们天然的老师，是一部具体、真实、形象、生动可感的百科全书，为幼儿教育提供了可以利用的丰富资源。开发与利用自认资源，首先要带领幼儿走向大自然、接触大自然，引导幼儿感受大自然、认识大自然、亲近大自然、享受大自然。 二、家庭资源的开发与利用 纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长
3、的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这就意味着，一方面幼儿园应使家长了解幼儿在园生活的方方面面，并对家长的教养方式和与幼儿园的合作进行指导，帮助家长提高教育能力；另一方面，幼儿园应积极开发和利用家长的教育资源，认真考虑家长的教育建议，邀请家长参与幼儿园的教育活动，以使家庭真正成为幼儿园的教育合作伙伴。 三、幼儿园自身教育资源的开发与利用 幼儿园自身的教育资源是极其丰富的，包括幼儿园物质环境资源、精神环境资源等方面。 (一)幼儿园物质环境资源的开发与利用。高质量的幼儿教育需要以重组必要的物质环境条件为前提。纲要指出，幼儿园的空间设施、活动材料等应有利于引发、支持幼儿园周围
4、环境之间积极的相互作用。 (二)幼儿园园内人的资源的开发与利用。 正如纲要所指出的“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”在幼儿教育中，同伴群体对每一个幼儿来说都起着独特而重要的影响作用，是教师和家长等成人所不能替代的教育资源。 作为巨大的幼儿教育资源宝库，教师资源的就是教师自身素质提高的过程。教师素质的提高除了自身积极的努力外，教师之间的相互学习、观摩研讨、外出参观、参与各级各类课题研究等，对教师的专业成长都有促进作用，是教师素质提高的必要而有效的途径。 幼儿教育资源的开发与利用使幼儿成长的重要途径，幼儿教师只有在充分挖掘教育资源，了解儿童的前提下因材施教，才能确保每个幼儿都能获得成功的体验，得到充分和谐的发展。
