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1、中学生写作技法之把握题眼审题审题是作文习作的第一环， 只有明确了写作要求， 才能写出合格的文章。 实际写作过程 中，有很多同学往往忽视这一环节，拿到题目后，不看要求，马上动笔写作，结果写出的文 章偏离了习作要求，功亏一篑。所以，无论是平时习作，还是考场作文，我们万万不能忽视 审题这一环节。所谓审题，就是审视作文的题目，了解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明 确主旨，确定体裁。审题应从以下几个方面入手：第一，审文题。文题形式大致有以下几种：1. 命题作文：包括全命题文，半命题文。2. 命意作文：包括供文字材料文，供图像材料文，文图并供文。以上文题形式的不同，决定审题的范围、 方法和要求也
2、各有不同。 因此，不可忽视审文 题，以避免文与题不符，形成所谓的下笔千言，离题万里。第二，审写作内容。审写作内容，即题目要求我们写什么。就记叙文来说，就是要弄明 白文章是要求记人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写两个人或是 写一人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件或叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状 物，是状动物还是状植物，审题时都要弄清楚。第三，审写作重点。同是叙述一件事， 一件有意义的事和一件难忘的趣事这两 个文题的写作重点是不同的： 一件有意义的事的写作重点是突出这件事的意义所在，把 这件事有意义的地方描绘出来； 而一件难忘的趣事 的写作重点是所叙之事之所以难忘是
3、 因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。因此说，找准了文题所要写的重点， 也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。第四， 审文题的限制。审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文的限制。很多文 题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，必须严格地在规定的范围内作 文，只有这样才能不离题，不偏题，做到随心所欲不逾矩，下笔千言不走题。1.弄清文题的时间限制。有的作文题目在时间上有一定的限制，审题时要把握住这时间 上的限制。比如元旦纪事 。这道题选材时间限定为一月一日，所写的事要能够和新年这 样一个节日的特定背景、特定含义发生某种。2.弄清文题的处所
4、限制。 有的作文题目规定了处所范围， 审题时要明确其中处所的限制。 如放学路上这个题目，就限制了所写的人、事、物、景必须是在放学之后的路上的 所见所闻，只有把握准了这个处所，所写的内容才有依托和基础。3. 弄清文题的数量限制。有些作文题目出现数量词，审题时要明确数量上的限制。 如记暑假中的一件事和记暑假中的二三事 。两个题目写作的要求上只有数量上 的区别： 前一个题是记叙一件完整的事， 后一个题是通过记叙二三事或二三片断来反映我的 暑假生活，稍有不慎，将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。4. 弄清人称的限制。有些作文题目在人称上规定，审题时要明确它在人称上的限制。例如教师，我
5、要告诉您这个题目，就限制了行文要用第一人称，要从我的角度写自 己要向教师讲述内容。 雷锋就在我身边这个题目，可用第一人称写，也可用第三人称写，下笔前就要定好用第几 人称写。再如奶奶的微笑这个题目，审题时就要注意，文题本身就限制了写作此文要用 第三人称，间或使用我也是做为陪衬出现，贯穿全文的人称应是奶奶或她。5. 弄清蕴含的意义。有的题目有象征意义或有引申义。如路、雨露润心田 、白雪等。遇到这类题目，就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义，文章主题才会有深度。6. 明确附加的限制。有些题目有附加的题外条件，一般称作要求，审题时要明确它的附 加限制。在
6、审题时， 我们往往运用整体审视法。所谓整体审视法， 顾名思义，就是写从整体上去 审视作文题目。从题意、题型、选材范围、文体要求、表达方式、写作要求等等作同步审视。审题的过程， 是一个极为复杂的思维活动过程。 在快速审题过程中， 人们的思维活动不 可能慢条斯理，不可能按部就班，不可能分解得那么细，而往往快速地从整体作审视。 如同突然地被介绍认识一位新的朋友，人们总是对新朋友有一个整体印象。高矮、 胖瘦、肤色、容貌、服饰、气质、风度、 谈吐等同时映入脑海。 同时，自己对这位新朋友印象的深浅、 好恶、喜厌，是愿意交往还是回首即置至脑后，也是从整体作出大体的判断的。把握题眼技法解说所谓题眼， 就是指题
7、目中的关键字眼，它往往是文章题目的表意重心。 有些作文题，只 要我们能准确把握题眼， 就能迅速明确立意， 确定选材范围和写作重点， 在审题思维活动中 少走弯路。这种方法比较适用于命题作文的审题。在运用把握题眼法审题时，我们可以先分析作文题目的结构。一般说来： 1用一个词语作文章题目的，它的表意重心往往在这个词的本质特点上，抓住它的本 质特点， 或写出它的象征意义， 或写出它的比喻义， 或写出它的引申义， 这一特点即为题眼。 如桥、路、蜡烛、春风等题目都是如此。像这类题目，往往包含着引申、比喻或 象征意义。如果在审题时考虑到题目的寓意，就可以展开丰富的联想，运用发散思维选材。 比如路这个题目，它
8、可以是走的路，也可以是攀登科学高峰的路。可以从一条具体的泥 泞小路，拓宽为公路、铁路，以此反映家乡在改革中的变化。也可以从无路到有路，暗示勇 于开拓、勇于实践的重要，阐明只要指导思想正确，方法对头，有决心，有毅力，事就能办 好，路就能走通。2用一个短语作文章题目的，重心往往在修饰语上。如难忘的一天，题眼就是难忘二字，只要我们紧扣难忘二字去构思就行了。3用一个句子作文章题目的，它的表意重心往往在谓语上。如他哭了这个作文题 目是一个句子，题眼就是哭这个词，紧扣哭，去选材组材就行了。下面我们来看一道作文题：作文例题：以欣赏自己或战胜自己为题目写篇文章，字数 600 字左右。 审题探讨：两篇作文题除字
9、数限制外，均没有其他的要求，同学们作文时要把握的是， 两篇文章的写作对象即写作范围是自己， 你可以写他人和自己的种种关系， 但笔墨最终要集 中在自己身上。文题重点是欣赏，可以欣赏自己的坚强、勇敢、聪明、善良，亦可欣赏自己 的放弃 （功名争斗） 、柔弱（女性柔情） 、多愁善感； 文题重点是战胜， 战胜困难、 战胜病痛、 战胜懦弱、战胜冷漠只要把握了文章的要点，同学们是能够开拓出广阔的写作空间的。同学们通过这种审题训练， 可以明确写作的范围， 不致于出现作文离题的失误； 又能够 迅速地找出作文的重点，便于确立文章的中心，做到有的放矢，言之有物。例文欣赏：语文之美其实，在枯燥的学习之中，也蕴藏着美我
10、轻轻的问语文：你是什么？语文告诉我：明月松间照，清泉石上流的美景是语文；春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的奉献精神是语文； 衣带渐宽 终不悔，为伊消得人憔悴的执著是语文。我谨慎的问语文：美是什么？语文告诉我： 秋日蔚蓝的天空中悠悠飘落着黄叶是一种美； 置身度外收获满舱鱼虾是一 种美；放弃安逸舒适而笑傲霜雪的梅菊是一种美。美无时不有，无处不在。我小心地问语文：精神是什么？语文告诉我： 寄意寒星荃 不察，我以我血荐轩辕是一种精神； 横眉冷对千夫指，首甘为孺子牛是一种精神； 夸父追日是一种精神； 愚公移山也是一种精神。我不解地问语文：和你交流，会学到什么？语文笑着告诉我：学习语文，你可以借李白 之笔去
11、描绘那 飞流直下三千尺 的瀑布； 学习语文，你可以用杜甫 吾庐独破受冻死亦足 去表达对穷苦人民的同情关心； 学习语文， 你能感受到蓝天中白云的 飘逸；学习语文，你可以感受到曹操烈士暮年，壮心不己的雄心壮志；学习语文，你可以体验到生活的美好。 与语文的对话结束后，我的心还在沉思； 原来世界这么奇妙， 原来世界这么美好， 值得 我们用心去感受。因此，我想走进大自然，捡两片落叶，去体会落红不是无情物的精神；我 想冲进那牛毛般的细雨中感受那浪漫无羁的情调。 哦，语文犹如七色光，丰富多彩。与语文 交流，可以洗涤你那心灵的尘埃，可以陶冶你的情操，可以使你生活更加美好。让我们携手走进语文世界，去体会语文的奥
12、妙与神奇，去体会那无尽的美！ 点评：本文构思精巧，与语文的对话写得新颖、独特，文气 十足，做到了语言鲜活、思维开阔、笔法灵活。从结构上说，整体为总分总的形式；中 间表述的内容呈现层进式。 我轻轻地问、 我谨慎地问、 我不解地问三个问将语言的内涵清晰 地展现出来；我的心还在沉思，又将语文教学的思想融入其中。从语言上看，比喻、排比、 反问、引名言警句的适当使用，使语言多姿多彩，别具情韵，足见考生的文学功底。学生习作：难忘的一位同学何楠小学的快乐时光 虽已经一去不复返了，但它却仍似一串快乐的音符在我的脑海里欢快 地跳动着。而她就是其中最活泼的一个。她，短短的头发， 浓密的眉毛下藏着一双总是放射灿烂光
13、彩的小眼晴， 永远的一身运动 装，再加上她爱说爱笑成天嘻嘻哈哈的，更突显了她特有的假小子风范。她就是我们大家都喜欢的班长大人。班长，班长，一班之长，别看她只是个黄毛丫头，却把我们制得服服贴贴的。记得在小 学的最后一年， 老师和同学们都在积极准备迎接小学的结业考试。 虽然说只有两门功课， 但 也把我们的小脑瓜给累得昏昏沉沉。每天的语文数学、数学语文，再加上星期天的什么提高班， 一个星期七天， 全都在学校和家之间来回奔跑。低年级的小弟弟、 小妹 妹们却在忙着到户外去踏春。我们只有趴在窗前，一脸的羡慕。可她 我们的大班长却不是那么容易就安分下来的。 这时她正皱着眉， 不知在想什么。 忽地， 她一脚跳
14、上板凳拍拍手： 各位先生、各位小姐、你们可想一同出去轻松轻松 ?轻松 ?轻松什么呀 ?老师会同意？一片议论声。你们倒是想不想去呀 ?那当然想去啦 !全班同学一致回答。来来来，请各位在纸上签名，她扬着一张纸。真不知她葫芦里卖的什么药！ 一会儿功夫，那张纸被签得满满的。她收起了那张写满全班同学名字的纸。神秘的冲我们眨眨眼睛，出去了。 第二天的班会课上， 班主任来了：这个星期天不补课，全体同学去春游。老师笑着宣布 了这个消息。随后还说了句：你们这些小鬼头 !这可不是在骂我们，她的眼里分明流露着赞赏的意味。后来才知道， 这个假小子班长又在我们的集体签名前加了一条建议， 上面还有几位家长 的名字。那一定
15、是她老爸帮的忙，有其父必有其女嘛!那次春游给我的小学生活抹上了绚丽的一笔。班长，每当我回忆起小学的快乐时光总会想起爱玩爱笑的你。点评： 这是一篇写人的记叙文。 题眼是难忘二字。 要真正写出对一个人的难忘就必须写 出这个人有别于其他人的独特的个性特征。 倘若泛泛而谈， 进行一般化的叙写。 这个人势必 就泯灭于众人之中， 也就无难忘而言了。 本文所记叙的人物确实令人难忘。 是因为至少写出 了人物三个令人难忘的特征。一是身份难忘。本文记叙的对象是班长。班长、班长、一班之 长。全班只有一个班长，是全班的总理，当然难忘。二是外貌难忘。 说她是个女孩子，她却没一点女孩样。头发剪的短短的，再加上穿得又 象男孩子，她爱笑，成天嘻嘻哈哈的，寥寥几笔，活脱脱地勾勒出一个活泼、快乐、爽 朗、干练的人物形象，确实令人难忘。三是言行难忘。文中叙 写班长在大家紧张学习、昏昏沉沉的情况下，略施小计，争取到一次春游活动的过程， 充分显示了她的聪慧， 机敏的性格特征， 让人难忘。 尤其是她那种争取春游活动的方法既巧 妙又独特，更是让人惊叹，难忘。闹市嘟、嘟、嘟滴、滴、滴看看，多么好的布料呀！小姑娘 买一件衣服吧！新鲜的蔬菜，快点买喽！今天是个星期天，人们从四面八方涌向街头，我也走进了簇拥的人中。街上叫卖声不断，把我的目光引向前面。 看， 那边
