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1、家庭教育培训内容着名教育家苏霍姆林斯基指出:父母是创造未来的“雕塑家”，儿 童的“基石”是由父母双手奠定的，教育好自己的子女是一个公民的 基本义务。当前，如何把自己的孩子培养成才、让孩子赢在起跑线上 已成为每个家长迫切关注的问题，但大多数家长往往缺乏科学的教 子方法，他们仅凭个人的直觉和某些传统经验来施教这使得家庭教 育出现了许多问题产生了许多误区，时代发展到今天,我们应该换一 个新的思路，接受新的教育思想，更新自己的教育观念，走出家庭教育 的误区。一、走出宠爱过度的家庭教育误区。家长们对孩子百依百顺，要什么给什么,千方百计地满足孩子的需 勇视孩子为心肝宝贝，不能让孩子受一点“委屈”。如:周末
2、，一位年 轻的母亲从幼儿园里接她的孩子，发现孩子的脸上有轻微的伤痕，便 问：是不是幼儿园的小朋友抓伤的?”孩子点点头，母亲火了： 为什 么不抓他?”之后有去找了老师真是可悲啊!家长这么爱”孩子, 能养成良好的品德吗?能适应社会的要求吗?父母的爱心固然可钦可 佩，但是父母们应该好好想一想，这样“爱”孩子，后果会怎样呢?作为 父母必须清醒的认识到:这样做不仅伤害了孩子的心灵，还干扰了孩 子的健康成长!教育家马卡连柯说：一切都给孩子，牺牲一切,甚至牺 牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。”无产阶级革命家 刘少奇同志的孩子在上小学时，正值三年困难时期，学校伙食差，孩子 身体渐渐瘦弱，保育员建议
3、刘少奇把孩子接回家住但被刘少奇拒绝 了。他说“孩子只有留在艰苦的地方，才能受到锻炼和考验。”由此 可见，老一辈革命家对孩子的爱，是一种理智的爱,一种真正的爱，希望 家长们在借鉴的基础上，对幼儿爱得适当，爱得合理，爱中有教,教中有 爱，这样才能使幼儿得以健康成长。二、走出智力第一的家庭教育误区。把幼儿培养成才，是天下父母的共同心愿，也是广大家长辛苦劳作 的精神寄托。但是，不少父母对幼儿的教育偏重智力因素，只注重知识 的灌输，对制约其成长的其他因素则很少过问。认为孩子只有上大学 才有出息，才能出人头地,于是整天让三、四岁的孩子背唐诗、背宋词、 认汉字、算加减扼杀了幼儿爱玩的天性，阻碍了幼儿的全面发
4、展。智 力是能力的核心和灵魂，发展幼儿的智力、培养幼儿的能力固然重 要。但是，如果家庭教育只注重智力因素，结果可想而知。相反，若能 从全面发展入手，培养他们的自信心、进取心、坚持性、自制力和勇 敢精神等，如:在日常生活中让幼儿坚持自己的事情自己做使幼儿相 信自己的力量,并予以表扬和鼓励;当幼儿在做某件事情、因其他原因 半途而废时,就应及时地给予督促、鼓励，使他们坚持把事情做完做好; 在游戏中让幼儿担任某些他们不喜欢的角色，以使他们的行为服从 集体要求等等，这样就能使他们的正常智力得以充分地发挥。孩子们最怕寂寞无聊、闷着没事他们有一种强烈的愿望，总想投 入到某项最喜爱的活动中去。当孩子们专心致志
5、地投入到某种喜好 的活动中时,他们的内心就会充满“成就感”，愉悦之情溢于言表。家 长应该了解并尊重孩子的意愿，为孩子提供自由探索的天地和活动 场所，并进行热心的鼓励。因为兴趣、自信是进步的动力。即使幼儿 没有超常的智力，只要有较好的心理品质将来也可以成才，反之，将来 有可能无所建树，甚至成为“废品”。作为父母要想使自己的孩子有 出息，就必须在培养幼儿智力因素的基础上注重幼儿的全面发展。这 样孩子在幼儿时期就受到了科学的家庭教育,他们将会受益终生。三、走出氛围不良的家庭教育误区。随着社会的飞速发展,家庭教育的另一个恼人的问题是一方面家 长们希望孩子成才,而另一方面家庭的氛围却不利于孩子成长。如：
6、 有的家长经常搞窝里斗，闹家患,打离婚，给幼儿的心灵造成创伤;有的 家长则整天忙于工作、事业或做买卖赚钱，对孩子不管不问、放任自 流，甚至在孩子面前也不检点自己的行为.俗话说：“身教重于言 教、“榜样的力量是无穷的”。父母的形象对幼儿的影响是巨大 的往往超出人们通常的认识。许多幼儿的性格、作风、行为习惯之 所以很像父母，遗传并非起决定作用，而主要是从父母的言谈举止、待 人处事中，受到潜移默化的影响而逐渐形成的。幼儿平时是很善于模 仿的，他们对事物好坏的辨别还比较是只要是父母和老师说的或做 的就认为是好的、对的、美的。他们每天都在用最精细的眼光去注 意生活中的一切问题和观察着大人的一举一动、一言
7、一行一切都想 模仿,一切都想学。于是，父母便成了他们学习的示范老师。父母的一 举一动、一笑一颦,都像一张张生动形象的图谱一样展示在幼儿们面 前幼儿从中模仿父母待人接物的方式逐渐形成自己的是非标准、善 恶观念和行为习惯。所以，有人也把这个时期的教育称为“图谱教 育”。如果父母在各方面的表现是良好的、适当的幼儿看得见，学得 着，耳濡目染、潜移默化，久而久之，幼儿就会受到良好的家庭教育，并 健康地成长起来。否则,正如鲁迅所指出的:父母的缺点，便是子孙灭 亡的伏线，生命的危机。”四、走出物质奖励的家庭教育误区。奖励可分为物质奖励和精神奖励两种。奖励孩子本质上并不是坏 事，但是，你必须明智的去选择何时何
8、地用何种奖励。如果孩子做什么 事都期望获得物质奖励，那么没有得到物质奖励的时候孩子就会变 得完全灰心丧气，他们甚至会认为没有物质奖励的事情不值得去做。 例如:让孩子在洗澡的时候很听话，晚上给他多讲个故事是比较合适 的奖励。而如果你答应改天给孩子买个新玩具那就会走入物质奖励 的家庭教育误区。物质刺激的确能对幼儿的行为产生巨大的影响，使 孩子有高度的积极性，可是产生的效力却是短暂的。家长只考虑物质 刺激给幼儿带来的短期效应而未考虑给幼儿造成的危害。从长远来 看这种手段注定会产生不良的影响。当幼儿受到多次物质刺激后 就会变得越来越依赖于物质刺激，甚至做一点普通的事也是如此。另 外物资刺激实际上意味着
9、对幼儿能力的怀疑所以经常接受物质刺 激的幼儿，在依赖于物质刺激的同时，还会产生一种自卑感。因此，家长 应当慎用物质刺激而多用精神鼓励的方法，给幼儿以精神上的激励， 促使幼儿不断取得进步，到达成功的彼岸。五、走出迫切“望子成龙”的家庭教育误区。家长们对孩子寄予厚望，望子成龙”心切,期望子女有比自己更 高的学问，更优的待遇，更好的声望。因而不顾孩子的实际情况用过高 的标准来要求孩子，过早的进行智力开发，让孩子念英语、背唐诗, 剥夺了孩子幸福快乐的童年。俗话说:强扭的瓜不甜。幼儿的年龄特 点决定了他们爱玩、爱动、自我约束力差的天性家长不能不考虑这 些因素，而盲目地让孩子顺着自己的意愿去做。孩子不但不能实现家 长望子成龙”的美好愿望，反而不能发挥自己的特长，搞得一事无成。 这时,倒不如根据孩子的兴趣爱好，加以适当引导,变成有利因素，对他 们将来的发展起一些积极的作用。家庭是育人的摇篮，家庭教育好似整个教育事业的重要组成部分 希望每位家长都能正视家教中的误区，切实转变自己落后的家教观 念，学习科学的教子方法，真正掌握家教的艺术,全面提高自身的家教 水平和家教素养，才能最终避免家教误区。愿我们的家庭教育开出成 功之花，结出成功之果。2017.5王段幼儿园
